新高考改革背景下我國普通高中選課分析

馬國榮

摘 要：隨著新高考改革的不斷實施，選課已經(jīng)成為普通高中教學改革的重要趨勢，選課模式堅持以人為本的理念，在這種模式下學生的自主性更強，教師的教學也更加靈活，有助于推動學生的個性化和創(chuàng)造性發(fā)展。但是，目前我國普通高中在選課教學中暴露出很多問題，影響了選課教學的效果，對新高考改革背景下我國普通高中選課現(xiàn)狀進行了分析，指出了其中的問題，并探究了相應的解決對策，希望能夠為高中選課發(fā)展提供一些參考。

關鍵詞：新高考改革;普通高中;選課

新高考改革自2014年9月拉開序幕，而后各省市陸續(xù)出臺了相應的改革方案。在新高考制度下，賦予了學生更多的選擇權，學生可以自主選擇考試科目，這種情況下選課教學應運而生，通過個性化的培養(yǎng)方式能夠滿足學生的個性化發(fā)展需求，從而全面提高我國普通高中教學質量。由于長期以來我國采用的都是班級授課制，選課在我國普通高中還不夠普及，因此在嘗試過程中存在一些問題，需要不斷探索和完善。

一、普通高中在選課過程中存在的問題

1.學生選課盲目

由于高中生正處于青春期，身心發(fā)展還不成熟，還不能清楚自己真正需要的是什么，因此在選課過程中比較盲目，容易受到旁人的影響，無法做出合理的選擇。一方面學校沒有為其提供專業(yè)生涯指導教師，因此學生在選擇過程中如果聽到旁人的意見就會感到迷茫，還有一部分學生存在從眾心理，看到其他同學選了哪些課程就盲目跟從，忽視了自己的真正需求，在選課完成后發(fā)現(xiàn)與自身期望不符又需要重新選擇，浪費了時間和精力;另一方面，很多學生會出于對教師的個人崇拜而選擇這門課程，沒有考慮到自身的興趣和教師的教學能力，甚至有一些學生和家長還是受到應試教育的影響，為了在考試中得到高分選擇那些比較容易得高分的科目[1]。

2.教師參與積極性不高

在目前高中選課教學中，一些教師的參與積極性不高，影響了選課教學的效果。首先，我國高中所采用的教材是統(tǒng)一的，因此教師在教學中仍然沒有脫離傳統(tǒng)的教學模式，也沒有實施分層教學，導致選課教學形同虛設;其次，很多教師仍然唯分數(shù)論，忽視了學生的學習過程，只追求考試成績，而且也缺乏對選課教學的全面認識，導致教學無法滿足選課模式的要求;最后，由于學校對教師的評價體系沒有進步，在開展選課教學之后，教師承擔的壓力更大，也影響了教師參與選課教學的積極性[2]。

3.選課教學管理不完善

目前，高中對學生的管理模式仍然比較傳統(tǒng)，而選課教學賦予了學生更多的自主選擇權，以學生為本，要求學生進行自我管理，但是由于我國高中選課仍然處于探索階段，缺乏可參考的管理模式，采用傳統(tǒng)的管理方法無法適應選擇教學的需求，忽視了學生自我管理的權利和能力。除此之外，學校對教師的評價、學生學業(yè)成績的管理和學校軟硬件設施、人才儲備等方面都沒有為選課教學提供有力的支持，課程結構不完善，影響了選課教學的順利開展。

二、提高普通高中選課教學效果的策略

1.提供有效的選課指導

學校要為學生提供有效的選課指導，一方面可以編制相應的選課指導手冊，將各學科的師資力量、學校的教學資源條件和各高校專業(yè)對學科的要求等羅列出來，做好宣傳引導工作，同時安排相應的指導教師，與學生和家長交流，從而根據(jù)學生自身的愛好、個性和需求以及教師對學生的了解來幫助學生優(yōu)化選課組合，提高學生選課的合理性[3]。

2.加強師資隊伍建設

教師隊伍的綜合素質是選課教學順利開展的前提，因此在開展選課教學中必須重視師資隊伍的建設，首先要激發(fā)教師參與選課教學的積極性，轉變教師的觀念，使其能夠全面認識選課教學;其次要重視提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，可以聘請相應的專家到校開展講座，從而提升教師的教學能力;再次可以與其他學校展開交流教研活動，從而互相借鑒學習，交流心得;最后，還要加強教師與學生和家長之間的交流，從而使學生、家長、教師之間更好地配合，及時反饋意見，從而確保選課教學的有效實施[4]。

3.完善教學管理

在實行選課教學后，對學校的教學管理提出了更高的要求，因此學校需要轉變傳統(tǒng)的教學管理模式，通過文化建設來實現(xiàn)對學生的管理，從而激發(fā)學生自我管理的意識。除此之外，行政班主任、教學班主任和學生生涯指導教師要配合起來，行政班主任主要負責學生日?；顒拥墓芾?，提升班級凝聚力;教學班主任主要負責學生學習的管理，負責學生的學習、及時解決學生困難，調動學生的學習積極性;學生生涯指導教師要重視與學生的交流，促進學生的個性化發(fā)展。

總而言之，在新高考背景下，發(fā)生了很大的變化，新高考改革遵循了教育的發(fā)展規(guī)律，堅持以人為本，在考試中采用“3+X”考試模式，學生可以從政治、歷史、地理、物理、化學、生物這六門學科中自行選擇三門科目，改變千篇一律的教學模式和應試教育對學生片面發(fā)展的影響，充分尊重學生的個性化發(fā)展，所以普通高中的選課制成為教學改革的必然趨勢，也給高中教學帶來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，對高中選課制進行相關分析能夠有效提升高中教育質量，推動學生更加全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張中寧.新高考背景下普通高中選課走班調查研究：以浙江省5所高中為例[D].曲阜師范大學，2017.

[2]劉暉.選課指導：一位班主任的思考[J].基礎教育課程，2019（6）：29-34.

[3]賀仁忠.新高考背景下普通高中選課模式初探[J].教師，2018（19）：7.

[4]高展.對普通高中實施選課制度的若干思考[J].漯河職業(yè)技術學院學報，2017，16（6）：103-105.

編輯 薄躍華