新時期中職生就業(yè)指導教育的著重點及對策探究

李亞琳

摘 要：本文重點探討了新時代中職生就業(yè)指導教育的重點，并以職業(yè)技能為基礎，堅持就業(yè)指導，加強意識引導，分析就業(yè)指導教育的重要意義，給出有關(guān)的方法，以期提高學生的整體素質(zhì)，使其順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：中職生 就業(yè)指導 著重點 對策

伴隨社會各界對職業(yè)教育的關(guān)注與支持，國內(nèi)各類職業(yè)教育均有了長足的發(fā)展，中職學校的辦學條件和規(guī)模發(fā)生了較大變化，中職生的就業(yè)率也大幅度提升。將就業(yè)作為導向是中職學校教育的切入點與落腳點。

職業(yè)教育是針對社會經(jīng)濟建設的就業(yè)型教育，其以就業(yè)為導向?qū)W生進行職業(yè)規(guī)劃引導，將職業(yè)規(guī)劃完整地落實到學生一輩子的發(fā)展過程中，為其提供能夠持續(xù)一生的就業(yè)能力。幫助學生了解社會狀況與就業(yè)形勢，通過心理調(diào)節(jié)、理論積累與技能提升等環(huán)節(jié)，為其順利找到工作奠定基礎，也為其今后的發(fā)展和成長奠定基礎。本文結(jié)合實際簡述怎樣做好中職生的就業(yè)引導工作。

一、新時期中職生就業(yè)存在的主要問題

（一）高就業(yè)率，低就業(yè)質(zhì)量

據(jù)調(diào)查，近期中國各大專院校畢業(yè)的學生，一次性就業(yè)率在75%上下波動，而中職院校（包括職高、中專、技校）畢業(yè)的學生，一次性就業(yè)率超過95%。中職學校面對行業(yè)生產(chǎn)一線培育的技能型“藍領”已是市場上的新寵。中職生就業(yè)率高，可工作穩(wěn)定性與幸福指數(shù)較低，也就是說就業(yè)水平偏低。學生專業(yè)不對口與所學的理論知識和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象非常嚴重。具體來講，有些專業(yè)的學生所找的工作，和他們所學的知識不對口，在薪金待遇和福利上也不理想，一部分學生僅是短期工。并且這些學生不想到基層工作，僅有一少部分學生主動或因為家庭因素選擇到基層工作，大部分學生愿意到經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)或城市工作。就業(yè)穩(wěn)定性比較差，有的學生還沒滿試用期就辭職，多數(shù)學生在首次應聘的崗位工作的時間不到一年，一些畢業(yè)生可能在一年內(nèi)換幾個工作，不斷跳槽。

（二）價值取向和社會需求之間存在不對稱問題

許多中職生通常把國有企業(yè)、外資企業(yè)和政府機關(guān)作為就業(yè)的首選，不考慮中小企業(yè)，特別是到中小民營企業(yè)，導致就業(yè)面縮小。為了穩(wěn)定，有不少中職生鄙視小規(guī)模企業(yè)與基層用人部門，只考慮大中規(guī)模的企業(yè)與行政機構(gòu)，從而失掉了一些原本很好的就業(yè)機會?；蛘哒f，現(xiàn)在中職生工作穩(wěn)定性較差，很大程度上是因為這些不切合社會具體需求的就業(yè)心態(tài)導致的。

（三）就業(yè)信息不對稱，存在不誠信現(xiàn)象

就業(yè)信息不對稱，一方面是中職生畢業(yè)找不到工作，而另一方面是職位空缺沒有人愿意干。企業(yè)雇主與畢業(yè)生對就業(yè)現(xiàn)實里出現(xiàn)的問題了解不足，他們有時可能會有意隱瞞事實，也可能提供虛假信息。

二、新時期中職生就業(yè)存在的問題原因分析

（一）師生對就業(yè)指導的重要性認識不到位

受傳統(tǒng)思想和導師專業(yè)能力等方面的影響，部分教師、學生和家長以為學生掌握了技能，就能找到一份好工作，他們只強調(diào)對學生進行專業(yè)技能的傳授。在開展就業(yè)指導時，教學計劃只根據(jù)教學要求來完成，通常只有關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的理論，沒有切實考慮每位學生的職業(yè)愛好與需求。所以，盡管許多中職學校都建立了就業(yè)指導網(wǎng)站，可其中有關(guān)中職生就業(yè)指導方面的信息并不是最新收集整理的，比如教給學生的面試指南、就業(yè)指導等知識已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的步伐，也可能有些信息是未在系統(tǒng)調(diào)查的情況下從互聯(lián)網(wǎng)上獲取的。

（二）工作體系建設不到位

就業(yè)指導教育是做好學生的學習計劃、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)規(guī)劃的重要前提?，F(xiàn)在，大多中職學校只根據(jù)課程需要設置了這門學科，這和中職學校就業(yè)指導工作的實際差距很大。教育行政體系發(fā)展不完善，工作制度與服務體系也不完善。

（三）師資隊伍建設不到位

現(xiàn)在，中職學校穩(wěn)定的就業(yè)指導教師不足。擔任就業(yè)指導工作的教師多數(shù)是品德課老師與語文老師，并且就業(yè)指導的專業(yè)培訓也較為欠缺。另外，為了能夠為學生提供比較專業(yè)的就業(yè)指導，多數(shù)中職學校會邀請知名教授和專家開辦講座。然而，許多教授和專家沒有充足的時間開展調(diào)查研究，他們中的許多人僅能按照自己的體會來指導學生，這和學生的實際情況嚴重不符。有的中職學?？赡苎埍镜鼐蜆I(yè)辦公室領導開辦就業(yè)指導講座，這盡管有利于學生們對本地的就業(yè)狀況有大致的了解，可這樣的講座一般開辦得不多，不能幫助每位學生解決實際問題。

（四）缺乏教學教法研究

目前，中職學校開設的是原來的就業(yè)指導學科，僅限于教材上的內(nèi)容，教學過程枯燥無味、教育方式僵化，調(diào)動不起學生學習的積極性。將一種案例引入到不同專業(yè)的教學中，針對性差、效率低。

（五）缺乏實踐應用

目前國內(nèi)中職學校的老師在講授就業(yè)指導知識的同時，通常會把理論知識機械地灌輸給學生，而不重視學生是不是能充分理解這些內(nèi)容。因為老師在教學活動中，一直突出理論知識，對實際運用能力始終不放在心上。長此以往，學生不但會厭煩單方面的理論就業(yè)指導教育，還可能會完全喪失實際運用能力，變成眼高手低的空談者，這樣的教育方式達不到教學目標。然而，因為就業(yè)指導學科的特殊性，必須將理論和實踐有機結(jié)合起來，才可以使學生從本質(zhì)上理解其意義。但老師在教育活動中，只重視理論知識的學習，這將造成中職學校就業(yè)指導教育徹底失去它的價值與意義。

三、新時期中職生就業(yè)指導教育的著重點及對策

（一）立足職業(yè)技能，夯實學生專業(yè)基礎

第一，加強專業(yè)知識教育，強化中職生的專業(yè)觀念。中職學校就業(yè)指導工作應首先加強專業(yè)理論教育，對學生開展廣泛系統(tǒng)的專業(yè)學科、人才培育目的、就業(yè)現(xiàn)狀和未來等教育，讓同學們對專業(yè)有一個明確的認識，不僅了解專業(yè)發(fā)展的光明前景，也明白就業(yè)的殘酷現(xiàn)實，從而強化學生的專業(yè)意識，助其培養(yǎng)專業(yè)技能。專業(yè)理論教育應滲透到中職生的職業(yè)學習階段。新生剛到校時，學校應該幫助他們按照自己的興趣和愛好選擇專業(yè);在學習期間，幫助學生結(jié)合自身的實際需要調(diào)整學習專業(yè);職業(yè)培訓應注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)，提高他們的工匠精神理念。

第二，強化專業(yè)技能教學，培養(yǎng)中職生的實踐能力。老師應該清楚地意識到中職生的特點。中職生通常更務實，不怕吃苦。中職學校還應結(jié)合自身定位，著力培育一線崗位專業(yè)人才，加強專業(yè)能力培養(yǎng)，提升中職生的實踐技能。中職學校應構(gòu)建專業(yè)知識教學和實踐訓練相結(jié)合的教育體系。專業(yè)知識教學應服務于學生的實踐，注重崗位技能訓練，提高中職學生的整體動手實踐能力、適應能力與創(chuàng)新能力。

（二）堅持就業(yè)導向，明確就業(yè)指導方向

1.確立科學的就業(yè)理念

中職生通過就業(yè)指導教育，樹立科學的就業(yè)理念。第一，應該幫助學生做好就業(yè)定位工作。應指導學生按照自己的專業(yè)特色和優(yōu)勢，從基層工作做起，不要把目標定得過高。第二，拋開錯誤的就業(yè)思想。中職生應具有服務理念、發(fā)展意識，抓住一切就業(yè)契機。第三，即將畢業(yè)的同學，在選擇職業(yè)期間，會遭受各種挫折，這會給學生造成心理障礙。學生選擇職業(yè)的時候，實質(zhì)上是內(nèi)心調(diào)節(jié)與適應的階段。因此，老師需要發(fā)揮課堂主陣地的作用，通過開辦講座，引導學生就業(yè)，幫助他們正確了解就業(yè)現(xiàn)狀，調(diào)節(jié)焦慮心態(tài)，避開盲目追隨的心理誤區(qū)，正視找工作中遭遇的困難與挫折，找準自我定位，增強自信心，幫助學生消除心理問題，構(gòu)建健康的就業(yè)理念，謀到自我喜歡的工作。

2.增強自主就業(yè)理念

就業(yè)指導老師應指導學生充分發(fā)揮就業(yè)積極性，幫助學生打破習慣思維，積極出擊，加強自主就業(yè)理念，在實踐專業(yè)技能的時候把握一切就業(yè)機會，毛遂自薦。中職學校就業(yè)指導工作應根據(jù)工作需要，綜合提高學生的全面素質(zhì)，加強對學生在職業(yè)禮儀、職業(yè)規(guī)范、求職技能等方面的教育。

3.通過網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)就業(yè)信息的個性化定制

中職學校為學生搭建高效的就業(yè)信息交流平臺，開展個性化的就業(yè)指導工作，并講授應對新型招聘模式的技巧。以微博、微信等形式取代原來的信息交流方式，學生僅需打開手機或按動鼠標鍵盤即可找到所需信息，這給畢業(yè)生掌握就業(yè)信息提供了新途徑。就業(yè)指導機構(gòu)應根據(jù)新形勢，對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃微觀指導。就業(yè)指導機構(gòu)要積極和有關(guān)單位合作，整合資源，簡化程序，優(yōu)化工作與網(wǎng)絡的銜接，為用人單位和學生開通自主化的信息化就業(yè)指導平臺。要整合已有資源，開辟學生、院校與企業(yè)之間的交流渠道，通過開展模擬面試和組織學生參觀企業(yè)來加深學生們對企業(yè)的認識，使雙方在相互理解的前提下簽訂勞動合同，降低學生由于就業(yè)愿望過高而導致較高的跳槽率。

（三） 強化精神引領，提升學生的綜合素質(zhì)

職業(yè)技能教育側(cè)重提升中職學生的工作能力，而職業(yè)道德教育則從學生的思想出發(fā)，調(diào)動他們的內(nèi)在積極性。中職學校應加強學生的道德品質(zhì)教育，綜合提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學生的愛心和奉獻精神

合格的從業(yè)者不但要具有專業(yè)技能，還要具備優(yōu)良的職業(yè)道德，熱愛本職工作，對自己的職業(yè)始終保持敬畏。中職學校應幫助學生樹立集體意識和大局觀，積極奉獻，不做任何有損企業(yè)利益的事情，并將自身發(fā)展和企業(yè)建設緊密結(jié)合在一起。

2.促進學生內(nèi)涵養(yǎng)成

中職生就業(yè)指導應從外到內(nèi)，同時加強專業(yè)學科教育、品德教育、素養(yǎng)教育、價值理念教育等，讓學生自覺抵制消極思想，提高職業(yè)道德水平，做到知行合一，腳踏實地，兢兢業(yè)業(yè)。

3.加強職業(yè)目標引導

對中職生進行職業(yè)指導，應構(gòu)建新的教育理念，不能只注重眼前，而應著眼未來，通過職業(yè)指導來加強職業(yè)目標引導，這樣有助于幫助中職生認清自己的人生目標，摒棄狹隘的就業(yè)理念，立足職業(yè)發(fā)展的實際，正確看待就業(yè)問題，以就業(yè)為職業(yè)發(fā)展的出發(fā)點，堅定地邁出職業(yè)生涯的第一步。

（四）結(jié)合校企合作，提高就業(yè)指導教育的實踐價值

1.以校企合作為契機，改革就業(yè)指導教育方式

中職學校因為缺少社會就業(yè)的具體信息，很難向?qū)W生解釋社會上有關(guān)就業(yè)的眾多問題。然而，引入校企合作模式后，中職學校就業(yè)指導學科的教育方式會有較大的改革。例如，在校企合作的背景下，學校能夠充分運用企業(yè)資源舉辦就業(yè)招聘會，讓學生親身體會招聘流程，并且由企業(yè)職工帶領學生到企業(yè)生產(chǎn)一線參與實踐訓練。用實踐活動取代常規(guī)的教學，便于學生們深刻理解就業(yè)指導課的重要性，也幫助學生們樹立正確的就業(yè)意識。

2.吸引企業(yè)技術(shù)人才進課堂，提高教師隊伍水平

中職學校需充分把握校企合作的契機，允許企業(yè)技術(shù)人才進入學校，參加中職學校的就業(yè)指導學科教育。企業(yè)技術(shù)人才有著豐富的工作經(jīng)驗，他們對行業(yè)發(fā)展狀況和就業(yè)狀況有更專業(yè)的見解，讓他們進入學校課堂，有助于中職學校就業(yè)指導學科的教育，也可以讓學生們了解更多的專業(yè)就業(yè)情況。

做好中職生就業(yè)指導工作意義重大，直接關(guān)系學生們的未來及中職學校的前景。提升中職生的就業(yè)率，是對所有學生的未來負責，有利于促進社會經(jīng)濟發(fā)展，推動職業(yè)教育發(fā)展。

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（作者單位：天津市機電工藝學院）