基于機(jī)械類專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

應(yīng)神通

摘 要：在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中，機(jī)械制圖部分是教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。隨著我國制造業(yè)的發(fā)展，對(duì)機(jī)械類專業(yè)人才的需求量大大提升，急需大量擁有機(jī)械制圖能力的專業(yè)化人才。為此，中職院校機(jī)械類專業(yè)必須提高機(jī)械制圖的教學(xué)水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的機(jī)械制圖能力。本文針對(duì)機(jī)械制圖的特點(diǎn)與難點(diǎn)，從提升學(xué)生空間想象能力入手，提出相應(yīng)的教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè) 機(jī)械制圖 教學(xué)改革策略

機(jī)械制圖是現(xiàn)代工業(yè)中常用的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工具，通過機(jī)械制圖可以完成對(duì)機(jī)械設(shè)備結(jié)構(gòu)的改進(jìn)與設(shè)計(jì)。機(jī)械制圖是通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)合設(shè)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)的，在制圖中需要制圖人員具備較強(qiáng)的空間想象能力以及專業(yè)的制圖知識(shí)。因此，在機(jī)械類專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)中，不僅需要重視讓學(xué)生掌握相關(guān)制圖知識(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。

一、機(jī)械類專業(yè)機(jī)械制圖的教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)械制圖在機(jī)械類專業(yè)中是一門重要的課程，學(xué)生只有具備了機(jī)械制圖的能力，才能在日后的工作中，完成與機(jī)械設(shè)計(jì)有關(guān)的工作。因此，學(xué)生學(xué)好機(jī)械制圖知識(shí)，可以在求職就業(yè)中學(xué)生有更廣闊的發(fā)展空間，提升自身在求職市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。在中職院校機(jī)械類專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)中，教學(xué)效果往往受到教學(xué)環(huán)境的限制，加之，學(xué)生在日常生活中對(duì)機(jī)械實(shí)物的接觸機(jī)會(huì)也不多，造成學(xué)生對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)十分陌生，很難在腦海中形成初步的機(jī)械結(jié)構(gòu)印象，影響學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、單一的教學(xué)方法也嚴(yán)重影響著教學(xué)效果，不能很好地激發(fā)學(xué)生參與機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的積極性，一些教師在教學(xué)中仍然秉持傳統(tǒng)的教育理念，過分重視教學(xué)工具的使用，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、空間想象能力的培養(yǎng)。學(xué)生在了解機(jī)械結(jié)構(gòu)時(shí)，更容易理解直觀的體現(xiàn)，而對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)的抽象思維表現(xiàn)往往較差，這些問題都嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也阻礙了學(xué)生空間想象能力的發(fā)展。

二、在機(jī)械制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

機(jī)械制圖教學(xué)包含了大量的基礎(chǔ)性理論知識(shí)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)機(jī)械制圖軟件的操作知識(shí)，其中不僅涉及理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也包含實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)。在對(duì)某個(gè)機(jī)械結(jié)構(gòu)進(jìn)行繪制時(shí)，需要學(xué)生從不同的角度通過不同的方法來實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生空間想象能力是一個(gè)考驗(yàn)。因此，教師在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的空間想象能力，才能更好地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪圖操作之中。同時(shí)，具備較強(qiáng)的空間想象能力，也能幫助學(xué)生從不同角度了解機(jī)械實(shí)物的具體結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，降低他們對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的理解難度。下面以三視圖為例進(jìn)行分析。

教師在講解“三視圖”的知識(shí)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，這樣可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。教師在課堂上，先幫助學(xué)生分析三個(gè)不同視角的特點(diǎn)，了解主視圖、俯視圖、左視圖的關(guān)系及概念，引導(dǎo)學(xué)生分析二視圖與三視圖之間的區(qū)別以及兩者的共同點(diǎn)。學(xué)生在自主探索下，通過對(duì)已學(xué)知識(shí)與新知識(shí)的融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力。

（二）注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣可以為學(xué)習(xí)與探索知識(shí)提供動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到機(jī)械制圖的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)興趣。

目前，在機(jī)械制圖教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)積極性不足的主要原因就是學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)該注重改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力，提升學(xué)生的空間想象能力。教師在講解機(jī)械制圖知識(shí)時(shí)，應(yīng)該盡量減少對(duì)過于專業(yè)的術(shù)語的運(yùn)用，加入更多學(xué)生更容易接受的直白解釋，這樣可以讓學(xué)生更好地對(duì)模型、掛圖等物體進(jìn)行認(rèn)識(shí)。中職院校應(yīng)該根據(jù)辦學(xué)條件為學(xué)生提供機(jī)械的展示平臺(tái)，通過線上展示、實(shí)物展示方式，向?qū)W生展示更多的機(jī)械實(shí)物，這有助于學(xué)生更好地了解機(jī)械結(jié)構(gòu)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論的熱情，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)教育的目的。

（三）豐富教學(xué)中的實(shí)踐內(nèi)容

機(jī)械制圖教學(xué)不僅需要向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。機(jī)械制圖對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，學(xué)生沒有經(jīng)過大量實(shí)踐練習(xí)，很難達(dá)到培養(yǎng)空間想象能力的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而受到實(shí)踐能力的限制，影響自身的學(xué)習(xí)效果。教師在對(duì)課程進(jìn)行改革時(shí)，必須在課堂教學(xué)中加入更多實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生實(shí)踐能力得到逐步提升，進(jìn)而使學(xué)生的空間想象能力得到提升。中職院校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生尋找更多的見習(xí)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠接觸到更多的機(jī)械實(shí)物，這能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到工作崗位對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的實(shí)際需求，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，學(xué)生就會(huì)更有針對(duì)性。在大量的實(shí)踐操作之中，也能讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，進(jìn)而逐漸提升空間想象能力。

（四）改革教學(xué)方法

利用好多媒體技術(shù)為教學(xué)開展帶來的便利，基于實(shí)體造型來開展機(jī)械制圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和想象能力，讓學(xué)生能夠使用投影理論和規(guī)律來繪制和識(shí)別工程圖樣。課件內(nèi)容往往決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過多媒體技術(shù)、三維動(dòng)畫技術(shù)的利用，開展現(xiàn)代教育，讓課程之間的界限變得不再明顯，中職學(xué)生的機(jī)械制圖學(xué)習(xí)也能夠更加直觀、形象。對(duì)于在教學(xué)中經(jīng)常遇到的抽象概念，使用立體模型進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行理解;將機(jī)械制圖在立體和平面之間不斷轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的能力，不斷提升自身的專業(yè)技能水平。

機(jī)械制圖知識(shí)有著抽象性的特點(diǎn)，學(xué)生理解起來會(huì)遇到一定的問題，而通過模型的制作和使用，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化，方便學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。在機(jī)械制圖的教學(xué)過程中，無論是在課中還是課后，都需要將機(jī)械制圖的形式合理使用，讓學(xué)生能夠深度接觸和感受相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，也能夠不斷提升自身的空間思維和想象能力。在模型的制作過程中，利用好CAD技術(shù)帶來的便利性，這樣制作出來的模型會(huì)更加精確，也能夠帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓教學(xué)過程中的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容得到簡(jiǎn)化，學(xué)生掌握起來也更加輕松簡(jiǎn)便。對(duì)AutoCAD進(jìn)行二次開發(fā)，輸入相關(guān)的參數(shù)來構(gòu)建虛擬模型，這樣能夠減少模型的數(shù)量，并且制作的速度也能夠得到提升，能夠滿足實(shí)際的教學(xué)需求。還可以根據(jù)多樣化的內(nèi)容來進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，在實(shí)際的應(yīng)用過程中，也能夠有效提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)當(dāng)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析一些比較優(yōu)秀和經(jīng)典的機(jī)械圖樣，幫助學(xué)生提升自身的讀圖能力和理解能力，積累到更多的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在以后遇到相似圖樣時(shí)就能加以利用。如果教師在教學(xué)中一味地評(píng)講，學(xué)生很難真正地理解和掌握。通過虛擬模型的構(gòu)建，能幫助學(xué)生理解具體的形狀，對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的掌握也會(huì)更加輕松。這也是一種學(xué)生主體作用的發(fā)揮，在虛擬模型的輔助下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也能逐漸得到提升。

三、小結(jié)

綜上所述，機(jī)械制圖教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)，根據(jù)實(shí)際情況，選擇更加先進(jìn)的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到更大提升，最終達(dá)到為國家培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能人才的目的。

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（作者單位：浙江省機(jī)電技師學(xué)院）