探究高中物理核心素養(yǎng)下的習(xí)題課教學(xué)

王彥挺

摘 要：物理核心素養(yǎng)可以讓高中生更好地理解物理知識點，培養(yǎng)中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，在高中物理核心素養(yǎng)下的物理習(xí)題課教學(xué)可以進(jìn)一步提升高中生分析解決物理問題的能力。高中物理教師要及時更新教學(xué)理念，以新課改為目標(biāo)，全面培養(yǎng)高中生的物理學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)高中生掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情，有效提升高中物理習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);習(xí)題課教學(xué)

在高中物理習(xí)題課教學(xué)中，是否具備物理核心素養(yǎng)關(guān)乎高中生未來物理學(xué)習(xí)水平的高低，物理教師同時要重視培養(yǎng)高中生的物理核心素養(yǎng)，提升高中生的物理學(xué)習(xí)能力。在高中物理習(xí)題課教學(xué)過程中，解題是其中重要的組成部分，可以讓高中生深入理解所學(xué)的物理知識，熟練掌握并正確運用物理公式，培養(yǎng)高中生分析和解決問題的能力，有效提升高中生的物理意識和能力。

一、物理習(xí)題課教學(xué)和核心素養(yǎng)相結(jié)合

高中物理習(xí)題課是物理教學(xué)的關(guān)鍵，物理教師要重視將習(xí)題課教學(xué)內(nèi)容和物理核心素養(yǎng)相結(jié)合，在講解物理基礎(chǔ)知識同時，潛移默化培養(yǎng)高中生的物理核心素養(yǎng)。高中物理教師在物理習(xí)題課教學(xué)過程中，要重視培養(yǎng)高中生的解題能力和獨立思考意識，科學(xué)合理地指導(dǎo)高中生運用掌握的知識正確解決物理難題，熟練掌握解題方法。在習(xí)題課教學(xué)過程中，物理教師可以設(shè)計高中生感興趣的物理問題讓其自主思考，提升高中生的思維能力，培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)意識，充分掌握物理基礎(chǔ)知識，有效提升高中生的物理核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提升物理習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、習(xí)題課在物理教學(xué)中的作用

高中生通過練習(xí)物理習(xí)題可以加深對物理知識的理解，理解得更加全面，充分鞏固物理知識點。適量的物理習(xí)題可以拓展高中生的知識面，高中生通過解答習(xí)題可以從不同角度加深對基礎(chǔ)知識的印象，深入理解物理公式。習(xí)題課具有對中學(xué)生將物理理論知識化為解決問題能力的重要作用，物理教師在高中生做習(xí)題的過程中，要正確引導(dǎo)高中生思考探究，進(jìn)一步培養(yǎng)高中生解決物理問題的能力。

物理教師可以通過習(xí)題課教學(xué)全面了解高中生的實際學(xué)習(xí)情況，全面掌握高中生在物理學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時對高中生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，采取行之有效的教學(xué)方式，提高高中生的物理學(xué)習(xí)水平[2]。

三、高中物理核心素養(yǎng)下的習(xí)題課教學(xué)策略

1.選擇適合高中生的物理習(xí)題

傳統(tǒng)的物理習(xí)題課教學(xué)過程中，高中物理教師基本上是照本宣科，只是枯燥地講解教學(xué)內(nèi)容，然后讓高中生做與教材相關(guān)的課后練習(xí)，無法激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，不利于物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著新課改的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足高中生的需求，導(dǎo)致高中生跟不上物理教師的進(jìn)度，在解題過程中無法正確使用學(xué)過的物理知識，降低了高中生的解題水平，甚至?xí)霈F(xiàn)完不成作業(yè)的情況，打擊了高中生的學(xué)習(xí)積極性、自信心，時間一長高中生就會失去對學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)袇拰W(xué)的現(xiàn)象。物理教師要根據(jù)高中生的具體學(xué)習(xí)情況，站在高中生的角度，考慮到高中生的特點，選擇適合高中生的物理習(xí)題，科學(xué)合理地進(jìn)行物理習(xí)題課教學(xué)。物理教師在習(xí)題課過程中要本著由淺入深的原則，給高中生選擇合適的物理習(xí)題，讓高中生在循序漸進(jìn)的做題過程中，加深理解學(xué)過的物理知識內(nèi)容，進(jìn)一步提高在做題過程中熟練運用物理知識的能力。物理教師為高中生選擇合適的物理習(xí)題，提高高中生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)高中生的物理學(xué)習(xí)意識，從根本上轉(zhuǎn)變高中生對物理學(xué)習(xí)的看法，能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升物理習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量[3]。

2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)者作用，突出高中生的主體地位

高中物理教師要提高高中生自主參與物理學(xué)習(xí)的意識，讓他們積極參與到物理習(xí)題課教學(xué)中來。教師在物理習(xí)題課教學(xué)過程中讓高中生以合作小組的形式共同探究討論，可以激發(fā)高中生積極思考的能力，同時可以提高高中生的語言表達(dá)能力，進(jìn)一步提升高中生的物理思維，使其具備物理核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)物理習(xí)題課教學(xué)中，往往是教師做完講解之后讓高中生直接做習(xí)題練習(xí)，高中生往往是感覺聽懂了，但是一做題就發(fā)現(xiàn)還有很多不會的，不利于物理習(xí)題課教學(xué)發(fā)展。在高中物理核心素養(yǎng)下的習(xí)題課教學(xué)中，物理教師要真正突出高中生的主體地位，積極調(diào)動高中生的物理學(xué)習(xí)主動性，充分激發(fā)高中生的物理學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)高中生的物理學(xué)習(xí)能力。物理教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，培養(yǎng)高中生分析問題并解決問題的能力，積極引導(dǎo)高中生動手動腦，鼓勵高中生積極參與實踐，鍛煉高中生的探究思維能力。物理教師在物理習(xí)題課教學(xué)過程中，給高中生講解之后，要鼓勵高中生獨立思考，同時要引導(dǎo)高中生敢于提出不同的解題思路。物理教師要對高中生的發(fā)言給予表揚(yáng)和肯定，增強(qiáng)高中生的自信心，提高高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，最后對高中生的想法做出總結(jié)。物理教師要重視在習(xí)題教學(xué)中傳授高中生一題多解，引導(dǎo)高中生轉(zhuǎn)變思維用不同的方法解決物理習(xí)題，在潛移默化中培養(yǎng)高中生的辯證思維能力;通過分析不同物理習(xí)題從中找出同一性，借此培養(yǎng)高中生的物理思維能力。物理教師要注重培養(yǎng)高中生對物理知識點的實際使用能力，引導(dǎo)高中生深入理解物理知識點。在物理習(xí)題課教學(xué)過程中，物理教師要有意識地培養(yǎng)高中生的解題能力，在解題過程中不斷傳授高中生做題的技巧，引導(dǎo)高中生總結(jié)做題思路，歸納做題方法，培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)意識。

總之，在高中物理核心素養(yǎng)下的習(xí)題課教學(xué)過程中，物理教師要及時轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新高中物理習(xí)題課教學(xué)方式，運用科學(xué)合理的物理教學(xué)方法，培養(yǎng)高中生的物理核心素養(yǎng)，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高物理習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)高中物理習(xí)題課教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔曉峰.淺談物理習(xí)題的教學(xué)策略[J].當(dāng)代教研論叢，2019（7）：75.

[2]林君祥.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中物理實驗復(fù)習(xí)課教學(xué)[J].物理教師，2019，40（7）：47-49.

[3]葛為民.高中物理習(xí)題教學(xué)促使核心素養(yǎng)落地生根[J].湖南中學(xué)物理，2019，34（11）：39-41.

編輯 魯翠紅