新時(shí)代班主任德育工作實(shí)效性探析

姚伯廣

摘 要：中國進(jìn)入新時(shí)代，關(guān)于學(xué)生的培養(yǎng)理念也要不斷進(jìn)步、發(fā)展。加強(qiáng)教育改革創(chuàng)新，優(yōu)化培養(yǎng)模式，為社會輸送踐行社會主義核心價(jià)值觀的人才，是當(dāng)前教學(xué)改革的主旋律。德，乃立身之本，德育，乃是素質(zhì)教育中最為基礎(chǔ)的部分。在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，初中班主任應(yīng)該創(chuàng)新德育工作形式，始終堅(jiān)持“立德樹人，以人為本”的培養(yǎng)理念，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。初中學(xué)生的價(jià)值觀念還未完全形成，此時(shí)正是開展德育的關(guān)鍵時(shí)期，班主任如何在日常管理中滲透德育是相當(dāng)重要的。從班主任德育工作的重要性、班主任德育工作中存在的問題以及新時(shí)代提升班主任德育工作實(shí)效性的策略三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;德育工作;核心價(jià)值觀;實(shí)效性

初中學(xué)生對這個(gè)世界一知半解，還未完全養(yǎng)成正確的是非觀念，難以抵抗社會上的一些誘惑，開展德育工作能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和踐行社會主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生更好地滿足社會的發(fā)展。對于初中班主任來說，如何開展德育工作已經(jīng)成為當(dāng)前班級管理中的重要組成部分。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：道德教育是一項(xiàng)專門的具有特殊性的教育工作。中國進(jìn)入新時(shí)代，對班主任德育工作提出了新的要求，從時(shí)代的要求出發(fā)為班主任德育工作的開展補(bǔ)充新的內(nèi)容，讓德育工作真正落到實(shí)處。就當(dāng)前班主任德育工作的開展來說，還存在一些問題，影響著學(xué)生道德水平的提升，影響了學(xué)生的價(jià)值觀構(gòu)建。中國進(jìn)入新時(shí)代，班主任應(yīng)該積極主動(dòng)發(fā)揮自身榜樣作用，為學(xué)生的德育工作的開展奠定基礎(chǔ)，切實(shí)提升德育工作的實(shí)效性。

一、班主任德育工作的重要性

赫爾巴特曾說過：教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。初中階段的學(xué)生身心都得到了一定的發(fā)展，他們開始主動(dòng)走向社會，利用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界，也開始受到社會層面的影響。此時(shí)，開始德育工作是相當(dāng)有必要的。首先，在初中開展德育工作，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提升道德水平。初中階段的學(xué)生沒有完全建立是非觀念，遇到一些問題時(shí)無法進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，從而對自身的發(fā)展造成不利影響。正確價(jià)值觀的梳理，能夠幫助學(xué)生更好地從復(fù)雜的社會中走出來，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)一份力量。其次，有利于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。當(dāng)前社會對學(xué)生的培養(yǎng)要求，不再是單一的學(xué)習(xí)成績，而是學(xué)生的綜合素養(yǎng)。初中階段的學(xué)生各方面的性格特征還未完全定型，通過班主任的引導(dǎo)，養(yǎng)成積極向上、勤奮刻苦、助人為樂等美好品質(zhì)，為將來成為國之棟梁奠定基礎(chǔ)。另外，德育工作的開展，是班主任和學(xué)生交流的有效平臺。在德育工作開展中，班主任并不是一味地說教，而是通過語言、行為、活動(dòng)等多方面開展，能夠?yàn)閷W(xué)生了解班主任搭建橋梁。因此，從某種程度上來說，建立在德育工作上的師生關(guān)系，是更為融洽、和諧的?？傊?，班主任德育工作的開展，既是班主任工作的一部分，也是推動(dòng)學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀與學(xué)生健康發(fā)展的內(nèi)在需求。

二、班主任德育工作中存在的問題

1.停留在理論層面

隨著教學(xué)改革的逐漸推進(jìn)，我們在教學(xué)過程中倡導(dǎo)的是學(xué)生的主體地位，這個(gè)同樣也適用于學(xué)生德育工作的開展。初中學(xué)生自我意識進(jìn)一步增長，出現(xiàn)青春逆反期。在當(dāng)前開展德育工作僅僅通過理論層面的說服教育，難以取得相應(yīng)的教學(xué)效果，也容易激起學(xué)生逆反心理，收不到相應(yīng)的教學(xué)效果。另外，停留在理論層面的德育工作未能真正落到實(shí)處去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際生活的開展。因此，停留在理論層面的德育工作，未能滿足新時(shí)代班主任德育工作的開展。從某種程度上來說，這樣的德育方式缺乏人文關(guān)懷，也不利于學(xué)生的健康成長。

2.德育內(nèi)容和形式單一

德育，是理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，隨著時(shí)代的發(fā)展，也為德育注入了新的內(nèi)容。在當(dāng)前初中班主任的德育工作中存在內(nèi)容和形式單一的問題，極大地限制了德育工作的發(fā)揮。首先，從內(nèi)容上說，所開展的德育工作基本是依托于思想品德課程以及日常的行為規(guī)劃，所涉及的都是生活層面的內(nèi)容，未能將學(xué)生的道德水平、優(yōu)秀品質(zhì)的形成融入教學(xué)中。其次，從形式上說，基本上都是通過課程以及說服教育的形式開展，和綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。單一的內(nèi)容和形式，極容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、提升上的疲憊感，不利于學(xué)生道德水平的提升，最終不利于學(xué)生的成長。采用多種形式的德育活動(dòng)，才能夠真正將學(xué)生的道德水平提升落到實(shí)處。

3.缺少和學(xué)生的溝通

在德育工作中，不是班主任想當(dāng)然的教育，從社會的需求以及學(xué)生的身心發(fā)展需求出發(fā)進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠嗅槍π缘牡掠顒?dòng)，這樣的德育活動(dòng)才能夠收到相應(yīng)的效果。當(dāng)前班主任德育工作的開展，僅僅從自身的工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開展德育活動(dòng)。沒有建立和學(xué)生良好溝通的橋梁，學(xué)生也極容易在班主任的教育中迷失方向，并不能發(fā)揮德育的作用。德育工作的開展，是從學(xué)生需求出發(fā)的活動(dòng)，而不是班主任的“一言堂”，班主任和學(xué)生建立溝通橋梁，才能夠讓德育的形式和內(nèi)容滿足學(xué)生的興趣，推動(dòng)德育工作進(jìn)一步開展。

三、新時(shí)代提升班主任德育工作實(shí)效性的策略

1.更新培養(yǎng)理念，創(chuàng)設(shè)德育活動(dòng)開展環(huán)境

德育工作的開展，是每一位教師身上不可推卸的責(zé)任，也是其教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。就當(dāng)前來說，班主任是學(xué)生接觸時(shí)間最長的一位教師，也是班級管理的靈魂所在。因此，在德育工作中，班主任應(yīng)該更新培養(yǎng)理念，創(chuàng)設(shè)德育活動(dòng)，為德育工作的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。首先，班主任緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，更新培養(yǎng)理念，讓德育工作的開展和當(dāng)前人才要求緊密結(jié)合起來。另外，班主任更新培養(yǎng)理念才能夠更好地指導(dǎo)德育工作的開展，讓德育工作適合學(xué)生，滿足學(xué)生身心發(fā)展需求。其次，班主任應(yīng)該在思想上高度重視德育工作的開展，在管理中、日?；顒?dòng)中切實(shí)提升學(xué)生的思想道德水平。充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，積極主動(dòng)觀察學(xué)生的行為、透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，對學(xué)生的各項(xiàng)行為有預(yù)見性，采用有針對性的指導(dǎo)策略，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。班主任的理念的更新，是開展一切德育工作的關(guān)鍵所在，是開展德育創(chuàng)新活動(dòng)所在，也是學(xué)生提升道德水平的重要指導(dǎo)思想。

2.創(chuàng)新德育方法，尊重學(xué)生意見

德育，是為了提升學(xué)生的思想道德水平，是為了更好地指導(dǎo)接下來的生活，關(guān)注的是實(shí)際行動(dòng)的開展。因此，班主任在開展德育工作中，創(chuàng)新德育方法，尊重學(xué)生的意見，和學(xué)生平等交流。首先，便要充分尊重學(xué)生，無論是在課堂上還是在班級管理中，班主任都應(yīng)該和學(xué)生平等交流，充分尊重學(xué)生，提升學(xué)生的使命感和責(zé)任感。愉悅的師生關(guān)系，能夠推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)配合班主任各項(xiàng)活動(dòng)的開展，加強(qiáng)學(xué)生的道德教育。其次，便是從學(xué)生的需求出發(fā)，創(chuàng)新德育活動(dòng)方式。無論是理論的教學(xué)，還是實(shí)踐活動(dòng)，都需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，才能夠更好地發(fā)揮作用。班主任所要做的便是從日常觀察出發(fā)，探求學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，在生活中開展德育工作，讓德育扎根生活，提升學(xué)生的感受力，從而在今后的學(xué)習(xí)生活中更好地落實(shí)。

3.提升班主任素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用

班主任，是開展德育工作的主導(dǎo)力量，是踐行社會主義核心價(jià)值觀的榜樣，班主任提升自身的德育水平，是開展高質(zhì)量德育活動(dòng)的保障。首先，班主任應(yīng)該提升自身素養(yǎng)，創(chuàng)新德育活動(dòng)形式和內(nèi)容，讓德育和學(xué)生的日常行為結(jié)合起來。以小見大，透過每一件小事，去影響學(xué)生，去提升學(xué)生的思想道德水平。其次便是充分發(fā)揮班主任自身的榜樣作用。班主任自身便是一個(gè)良好的教育形式，通過班主任的言行、動(dòng)作等去影響學(xué)生，讓德育的開展不再局限于課堂上、說教之中，而是切實(shí)落實(shí)到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。班主任自身便是開展德育工作的重要形式，通過班主任自身能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的榜樣，并進(jìn)行模仿。另外，還有一些優(yōu)秀的學(xué)生，班主任也應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，將榜樣的層面從教師延伸到學(xué)生，為學(xué)生帶來潛移默化的影響。在班主任以及優(yōu)秀學(xué)生的影響下，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)了良好的德育環(huán)境，讓德育拓展到生活的方方面面，同時(shí)學(xué)生也有了較為全面、可視的學(xué)習(xí)對象。

4.從生活出發(fā)，開展實(shí)踐活動(dòng)

德育工作的開展從來都不是局限于學(xué)生的理論層面，而是建立在理論基礎(chǔ)上的實(shí)踐活動(dòng)。另外，理論和實(shí)踐相結(jié)合的德育工作，更能夠激發(fā)學(xué)生的同理心，讓學(xué)生在具體的情景中做出正確的選擇。因此，在初中班主任開展德育工作的時(shí)候，應(yīng)該從學(xué)生的生活出發(fā)，積極開展實(shí)踐活動(dòng)。首先，充分利用學(xué)校以及社會周邊的環(huán)境，開展博物館參觀、掃墓、敬老院服務(wù)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生能夠從實(shí)踐中提升自身的道德水平。德育，不是說能夠說出多大的道理，而是在小事中的種種行為。班主任積極主動(dòng)開展這些社會實(shí)踐活動(dòng)，讓關(guān)愛老人、熱愛祖國不再停留在口頭上，而是通過一件件小事開展。其次，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生存在的問題開展主題活動(dòng)。比如說“節(jié)約伴我行”“我和我的祖國”等等，將社會的熱點(diǎn)和學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在不知不覺中提升自己的道德水平。

四、總結(jié)

中國進(jìn)入新時(shí)代要求的是綜合性人才，而不是停留在試卷上的高分。開展德育工作，已經(jīng)成為當(dāng)前培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要方式之一，也是滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在要求，是教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的一部分。對于班主任來說，創(chuàng)新德育工作開展形式，能夠切實(shí)提升學(xué)生的道德水平、踐行社會主義核心價(jià)值觀，是當(dāng)前班主任管理工作中的重要組成部分。德育工作是一個(gè)系統(tǒng)、長期的工作，從學(xué)生的身心發(fā)展以及社會的要求出發(fā)，切實(shí)開展德育的創(chuàng)新工作，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不斷提升班主任德育工作的實(shí)效性。當(dāng)然，德育工作的開展，班主任應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)理念、培養(yǎng)方式，讓德育工作的開展能夠經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，真正落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際生活中，切實(shí)提升德育工作的實(shí)效性，為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)的人才。

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編輯 張佳琪