高三化學實驗復習中微課的運用探討

劉輝

摘 要：高三階段的化學實驗復習教學過程是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要教學環(huán)節(jié)，為能提升教學質(zhì)量就需要轉變教學的方式，將微課加以科學化運用，提升化學實驗復習教學的質(zhì)量。先就微課在高三化學實驗復習中的應用要點進行闡述，然后就應用的措施進行詳細探究，希冀能從理論層面進行微課的應用研究，為實際實驗復習教學起到積極作用。

關鍵詞：高三化學;實驗復習;微課應用

高三化學實驗復習教學當中，教師要將微課的教學方式加以科學化運用，發(fā)揮微課的應用優(yōu)勢以提升復習教學的整體質(zhì)量。改變傳統(tǒng)僵化的復習教學方式，促進學生復習效率的提升，這樣才能有助于學生高效學習。

一、微課在高三化學實驗復習中的應用要點

高三化學實驗復習教學采用傳統(tǒng)的模式已經(jīng)很難適應當前學生學習發(fā)展的需要，將微課加以科學化運用，這對提升復習教學質(zhì)量能起到積極作用。微課的實際應用中教師要注重把握好要點，從而提高實驗復習教學質(zhì)量，加強重視以下幾點。

1.注重科學選擇課題

高三化學實驗復習教學中，微課的應用在課題的選擇上要加強控制，微課的應用要圍繞一個課題開展，注重課題的鮮明，能夠引發(fā)學生自主觀看以及激發(fā)學生學習的積極性，并要注重課題的針對性，從學生“最近發(fā)展區(qū)”的角度出發(fā)，讓學生建立完善的知識網(wǎng)絡[1]。同時，要注重按照微型化的要求，注重結合教學的難點以及學生學習的薄弱點進行科學組織。

2.注重內(nèi)容的簡化

微課的應用過程中教師要和學生的實際學習需求相結合，注重將內(nèi)容精練化地呈現(xiàn)出來，將內(nèi)容控制在合適的時間內(nèi)，調(diào)動學生學習積極性并提升學生學習效率。從內(nèi)容的設置上要能突出化學實驗復習教學的重點，以及通過微課的科學化運用來突破復習教學當中的難點[2]。內(nèi)容的設置上要突出層次化，以及注重和視頻傳播內(nèi)容相契合，只有如此才能發(fā)揮微課應用的作用。

3.注重微課應用方法控制

發(fā)揮微課的作用促進學生復習的質(zhì)量提升，教師需要注重方法的科學化運用，結合化學實驗的內(nèi)容將微課中的諸多內(nèi)容和實驗步驟鮮明地呈現(xiàn)出來，促進學生發(fā)散思維的發(fā)展，幫助學生建立完善的知識體系。另外，教師還要注重從學生學習的實際狀況著手落實，按照因材施教的方法，讓學生在微課的教學方式應用下提升復習的質(zhì)量。同時，教師要注重通過微課激發(fā)學生學習興趣，為學生設計個性化的復習方案，提升學生的學習能力[3]。

二、微課在高三化學實驗復習中的應用措施

1.通過微課幫助學生預習、復習

化學實驗復習教學中，為能讓學生高效預習，這就可通過微課進行指導，讓學生有重點地預習，為復習教學工作的良好推進產(chǎn)生促進作用[4]。高三化學實驗的內(nèi)容比較多樣，在復習教學中時間比較緊張，所以為加快復習教學的效率，教師需要通過微課的科學化運用來幫助學生預習，幫助學生梳理化學知識，注重化學知識的整合，從整體上提升化學實驗復習的質(zhì)量。微課的視頻制作過程中，將基礎性的內(nèi)容以及碎片化的實驗知識進行整合，讓學生建立初步的知識網(wǎng)絡，如在復習過程中對氣體實驗制法的知識點復習教學，教師可提前制作微課視頻，圍繞氣體實驗制法的相關知識內(nèi)容，做好裝置的選擇以及反應原理等相應知識的呈現(xiàn)，讓學生明確基礎知識，這對學生后續(xù)的復習就能打下基礎，在微課的運用下也能有助于學生預習質(zhì)量的提升。

2.利用微課進行演示化學實驗

化學實驗復習教學中教師為能加深學生知識點的印象，就可通過微課的科學化運用幫助學生在復習的時候通過演示實驗來深化印象?；瘜W實驗有助于學生理解基礎的概念以及原理，對學生探究能力以及科學素養(yǎng)的培養(yǎng)能發(fā)揮比較重要的作用，而在化學實驗復習教學中教師就要通過微課的科學化運用，改變傳統(tǒng)的復習方式，通過微課調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在實驗的演示中強化對化學實驗知識點的掌握。如在對裝置氣密性的實驗知識復習教學當中，教師就可通過微課的運用為學生演示，讓學生按照視頻的內(nèi)容進行操作，這樣就能給學生明確的指導，讓學生按照視頻當中的步驟操作，有助于學生高效化學習。學生在微課視頻的直觀指導之下，就能對這一實驗內(nèi)容有效掌握，并能調(diào)動學生學習的主動積極性。

綜上所述，微課在化學實驗復習教學當中靈活的運用，按照微課應用的要點以及結合復習教學的內(nèi)容，能為學生高效學習起到促進作用，從整體上提升學生學習的水平。通過微課在化學實驗復習教學中的應用，從整體上提升了學生學習的質(zhì)量和效率，調(diào)動了學生學習化學實驗知識的積極性。

參考文獻：

[1]黃亞武.基于翻轉課堂的高三化學實驗復習課教學探究[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（13）：105-107.

[2]林玉治，胡志剛.高三化學復習微課開發(fā)應用及反思：以“生產(chǎn)生活中的含氮化合物”為例[J].化學教與學，2019（2）：39-41.

[3]黃亞武.微課在高三化學實驗復習中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（24）：106-107.

[4]楊班妮.“微課”在高三化學總復習階段的應用研究實驗方案設計[J].西部素質(zhì)教育，2018：317-318.

注：本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般規(guī)劃課題《高三化學實驗復習微課設計與應用策略研究》階段性研究成果。課題立項號：GS[2019]GHB0430。

編輯 馮志強