初中足球教學中網(wǎng)式足球的應用探討

李慶

摘 要：隨著社會的發(fā)展，體育運動在社會中得到推廣，網(wǎng)式足球因趣味性強、健身性能高在學生中受到歡迎，尤其是初中足球教學中開始引入網(wǎng)式足球，學生在參與活動中可以提高自己的控球能力，加強運動方向感，增強團隊意識。初中階段正是學生鍛煉身體、增強身心健康的重要時期，教師要充分認識到網(wǎng)式足球在課堂上的教育價值，要立足現(xiàn)狀，通過課堂教學培養(yǎng)學生的足球基本技能，提高學生的運動素養(yǎng)，在學校中推廣網(wǎng)式足球教學。

關(guān)鍵詞：初中足球;網(wǎng)式足球;教學應用

網(wǎng)式足球是一種利用足球和排球等球類競賽規(guī)則開展足球競賽的體育項目，教師在初中階段開展網(wǎng)式足球訓練，可以提升學生的下肢肌肉力量，在感受足球運動趣味性的同時提升足球技能，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，提升學生的體育素養(yǎng)。因此，作為初中教師，要重視開展網(wǎng)式足球的教育價值，要結(jié)合體育教學目標，立足初中體育運動教學現(xiàn)狀，采取多種教學措施推廣網(wǎng)式足球，充分發(fā)揮其教育作用，提高初中體育足球的教學效果。

一、網(wǎng)式足球教學的優(yōu)勢

（一）增強學習趣味性

傳統(tǒng)體育課堂大部分都是跑步、做操等內(nèi)容，教學內(nèi)容比較單一，學生學習積極性不高，素質(zhì)教育改革趨勢下，教師要體現(xiàn)素質(zhì)教育目標，要變革教學項目，引入新的教學活動。網(wǎng)式足球?qū)⒆闱蜃鳛楸荣惽蝾?，將排球競賽?guī)則作為比賽規(guī)則，這種運動綜合了兩種運動的特點，卻又呈現(xiàn)出差異性，形式較為新穎，能夠吸引學生的注意力，增強學習趣味性，體現(xiàn)出娛樂性質(zhì)和教育教學價值。通過開展網(wǎng)式足球可以讓學生在參與中感受足球運動的趣味，在游戲氛圍中鍛煉身體，獲得體育技能，達到身心健康的教育目的。

（二）體現(xiàn)健身作用

網(wǎng)式足球主要是利用腳部來完成動作，對于學生而言，腳部是相對不夠靈活的部位，通過練習足球的發(fā)球、接球、攔網(wǎng)、扣殺等排球動作，可以提高學生的下肢力量和控球能力，這種體育活動與其他體育游戲相比，具有一定的競爭性。網(wǎng)式足球可以采用隔網(wǎng)相對的比賽方式，對于運動水平不高的學生可以提高安全性，減輕比賽對抗性，有效降低運動風險，幫助學生提高足球技能的同時提高身體素質(zhì)。

（三）易操作性

網(wǎng)式足球在開展過程中，對場地要求不高，球網(wǎng)可以用羽毛球網(wǎng)或者是繩子代替，比賽規(guī)則是學生都比較熟悉的排球等球類規(guī)則，對于參賽運動員也沒有身高、性別、年齡限制，比賽過程中不會產(chǎn)生激烈的身體接觸，具有易操作性的優(yōu)勢。

二、足球教學現(xiàn)狀

（一）認知程度比較低

我國的教學體制不斷改革，教育教學更加重視學生的全面發(fā)展，重視德智體美勞多方位教育，體育教師更加注重拓展學生的體育能力，培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，提高學生的體育學習質(zhì)量。初中階段是學生身體成長、思想價值形成的關(guān)鍵期，教師要發(fā)揮自己的教育功能，引導學生增強健身意識，要重視開展體育運動課程，促使學生在親身參與中感受體育運動的趣味性，提高運動技能。但是，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，初中課程大多數(shù)是田徑訓練、跑步練習、廣播操練習等，而對網(wǎng)式足球認知程度較低，開展不多。足球運動項目引入我國體育課程中的時間不長，很多學校并沒有意識到足球運動的重要性，因此，在教育教學中并沒有開展體育教學設(shè)計，體育課程建設(shè)明顯不足，也沒有開展足球訓練，這就導致體育教學效率比較低，足球訓練效果不好。

（二）專業(yè)訓練不強

與其他體育項目相比，足球運動的專業(yè)性不強，教師是初中階段學生的引導者，要主動承擔學生授業(yè)解惑的重要任務，要為學生的體育拓展起到啟發(fā)作用，要輔助學生開展足球運動訓練，要讓學生在初中足球訓練中加強對體育運動的認知。然而，在實際開展中，很多教師個人素質(zhì)比較低，在實際開展體育課程教學設(shè)計時難以真正做好訓練，缺乏專業(yè)技能，很難對學生的專業(yè)技能進行提高，無法使學生掌握足球的專業(yè)動作。針對一些專業(yè)足球動作，教師不能傳授給學生靈活的控球方法、斷球方法，這都不利于足球運動的廣泛開展。

（三）訓練模式落后

初中學生正處于成長的關(guān)鍵時期，身體各項技能都處于發(fā)展期，因此初中體育教師要為學生的身體發(fā)展做好規(guī)劃，為學生設(shè)計全面發(fā)展的體育運動訓練方案，提高學生的身體素質(zhì)，幫助學生掌握更多的運動技能。然而，現(xiàn)階段，很多教師對于開展網(wǎng)式足球教學模式不夠了解，學生對于足球接觸很少，甚至部分學生對足球不感興趣，教師不能有針對性地開展教學設(shè)計，訓練模式較為落后，在前期教學設(shè)計中也不能結(jié)合學生的興趣愛好，沒有發(fā)現(xiàn)學生興趣和專業(yè)教學的契合點，無法為學生制定出合理的訓練計劃，從而不能更好地開展足球訓練。

（四）賽事體制不健全

為了擴大足球運動的普及范圍，幫助更多學生了解足球運動的特點，更好地開展足球訓練，普及足球運動，教師應當鼓勵學生多參與足球比賽，在實際比賽氛圍中積累足球知識，掌握足球比賽項目技能。很多體育教師在開展課堂教學中忽略了舉辦體育比賽，導致學生對體育比賽認識不多，部分學校會開展班級內(nèi)部足球運動比賽，但是這種項目規(guī)則性不強，體育精神難以全面體現(xiàn)。此外，很多學校將足球運動局限在課堂教學中，沒有與其他學校合作開展比賽，賽事體制不夠健全，限制了足球運動的廣泛推行。

三、初中足球教學中網(wǎng)式足球的應用推廣

（一）明確各階段教學任務

網(wǎng)式足球在初中體育教學中具有一定的優(yōu)勢，能夠彌補傳統(tǒng)體育課堂的不足，讓學生在體育訓練中提升專業(yè)技能，增強學習趣味性，增強學生對體育運動的學習動力。因此，教師要充分發(fā)揮足球運動的價值，將網(wǎng)式足球引入體育教學課堂中，要明確各階段的教學任務，在不同的教育階段完成不同的教學目標。網(wǎng)式足球在開展過程中比較復雜，運動難度較低，教師要優(yōu)化教育內(nèi)容，區(qū)分不同的教學階段，比如在課程準備階段，教師要設(shè)定課程教學目標，讓學生在理論課程中首先了解足球的發(fā)展歷史，掌握足球的運動規(guī)則，熟悉網(wǎng)式足球的運動技巧等。在課程開展階段，教師就要根據(jù)教學設(shè)計、教學目標開展實踐課程，可以開展分組授課練習，讓學生在實踐訓練中檢驗理論知識的正確性，在理論與實踐運動中掌握網(wǎng)式足球的技能。最后教師可以在課程結(jié)束時做好教學反饋工作，根據(jù)學生在課堂中的表現(xiàn)和最后的學習效果，做好課堂記錄，提出感受建議，教師要有針對性地做好評價，為學生的提升做好指引。

（二）做好課前熱身

網(wǎng)式足球是一項運動量較大的活動，為了避免學生在運動中出現(xiàn)扭傷情況，教師要帶領(lǐng)學生做好課前熱身，讓學生的身體機能得到舒展，在實際開展訓練中，很多教師忽略了這一過程，就會導致學生出現(xiàn)受傷情況。教師在課前做好熱身訓練，可以有效減少學生受傷，在網(wǎng)式足球運動課堂中要結(jié)合運動特點開展熱身訓練，主要是進行頭部運動、肩部運動、擴胸運動、體轉(zhuǎn)運動、手腕腳踝關(guān)節(jié)運動等等，這些部位的課前熱身，可以有效起到放松肢體的作用，讓學生的身體處于最佳的運動狀態(tài)。

（三）傳授運動技巧

網(wǎng)式足球運動作為一種新的運動項目，在課堂開展中仍然是由足球運動發(fā)展而來，雖然有相似之處，但是要讓學生更加深入地了解網(wǎng)式足球的運動技巧，教師要在課堂上傳授運動技能，輔助學生開展足球訓練，要在訓練中開展技能技巧練習，要提升學生的專業(yè)足球技能，為學生講解運動新知，提升學生的個人素養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學中，教師主要采用理論教學方法，不利于實踐技能發(fā)展，不利于提升學生學習的主動性。素質(zhì)教育下，教師要充分尊重學生的學習主體地位，要符合學生的認知發(fā)展需要，訓練學生的技能技巧，提高學生的綜合技能水平，培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。

教師在開展技能訓練時，要根據(jù)不同的技巧，設(shè)計不同的訓練方式，比如足球基本技巧，顛球、傳球、停球等，這些可以采用游戲教學法，先進行理論授課，然后開展實踐教育，在理論和實踐相結(jié)合中體現(xiàn)技能訓練模式。顛球是足球運動中重要的技能，教師可以先開展顛球訓練，然后組織顛球游戲，對學生進行分組，然后進行不同的顛球比拼，控制時間為一分鐘，球落地就換下一個學生，小組內(nèi)顛球最多的可以獲勝，通過這種游戲教學方法，吸引學生的注意力，讓學生在訓練中提升足球技能，提高課堂教學質(zhì)量。

（四）開展運動比賽

體育比賽可以激發(fā)學生的競爭欲望，可以讓學生全身心投入到足球運動中，因此，初中教師要開展運動比賽，不同學校之間可以組織正規(guī)比賽，按照網(wǎng)式足球的比賽規(guī)則進行。在正式比賽前，教師可以播放相關(guān)比賽視頻，講解比賽技巧，了解比賽戰(zhàn)術(shù)，針對學生分好小組，有針對性地開展訓練，并在比賽中加深對足球運動的了解，營造良好的比賽氛圍。教師可以作為小組比賽裁判，采用淘汰制形式，引導學生公平地參與比賽，并選出排名前三的小組，頒發(fā)獎品。

綜上所述，素質(zhì)教育改革推廣下，教師要做好體育教育教學改革，改變傳統(tǒng)課堂滿堂灌的方式，不能只是理論教學，更要重視實踐訓練。初中體育教師要在課堂上開展網(wǎng)式足球應用，就要符合學生的發(fā)展需要，認識到網(wǎng)式足球的教育價值，從而促進學生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。此外，教師還要做好教學階段設(shè)計，做好課前熱身準備，傳授技能技巧，開展運動比賽，從而提高學生的綜合技能，提升學生的體育素質(zhì)，實現(xiàn)網(wǎng)式足球與體育課堂的高效融合。

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編輯 李建軍