分析新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式

李劍

摘 要：新課程改革不斷深入，初中階段教學(xué)目標(biāo)也更加明確，綜合素養(yǎng)提升是當(dāng)下初中生的重點(diǎn)培養(yǎng)方向，在這個(gè)過(guò)程中音樂(lè)教學(xué)工作承擔(dān)起了重要使命。初中音樂(lè)教學(xué)不僅是一門素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)科，還是音樂(lè)文化、藝術(shù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)下初中音樂(lè)教學(xué)工作逐步受到重視，但其中依舊存在很多不足，就當(dāng)下初中音樂(lè)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式展開(kāi)了簡(jiǎn)單分析討論。

關(guān)鍵詞：初中;音樂(lè);教學(xué)

初中生面臨著較大的升學(xué)壓力，一直以來(lái)音樂(lè)教學(xué)工作也不受重視，新課改深化下，音樂(lè)富含的藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)、文化素養(yǎng)培育作用顯著，初中音樂(lè)教學(xué)也開(kāi)始成為關(guān)鍵教學(xué)工作，音樂(lè)教學(xué)也從以往簡(jiǎn)單的理論知識(shí)教學(xué)，轉(zhuǎn)向于培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)、弘揚(yáng)我國(guó)音樂(lè)文化等方向。初中音樂(lè)老師應(yīng)該積極響應(yīng)新課改要求，做好課堂教學(xué)工作調(diào)整，承擔(dān)起培養(yǎng)人才的重任。

一、結(jié)合生活，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式

新課改的步伐逐步加快，隨之對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)工作也提出了更高的要求。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身需要長(zhǎng)期的理論灌輸與鞏固，加上不間斷的練習(xí)，但對(duì)于初中生而言，音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)間有限，音樂(lè)課程在學(xué)習(xí)科目中所占比重不高，老師應(yīng)該充分運(yùn)用有限的教學(xué)時(shí)間，結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)。生活中的音樂(lè)藝術(shù)隨處可見(jiàn)，像學(xué)生看影視劇時(shí)的音樂(lè)，外出吃飯、參加活動(dòng)等禮儀音樂(lè)等，結(jié)合生活中的音樂(lè)教學(xué)，一方面聯(lián)系實(shí)際生活可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面有利于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用所學(xué)音樂(lè)知識(shí)。

老師在教學(xué)課堂上，可以應(yīng)用生活中的音樂(lè)藝術(shù)作為導(dǎo)入，比如說(shuō)在教學(xué)《龍的傳人》時(shí)，老師可以搜集生活中不同版本的演唱資源，在課堂上播放熟悉的旋律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上完成音樂(lè)知識(shí)教學(xué)，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了解作品創(chuàng)作背景及作品本身富含的藝術(shù)性、情感，引導(dǎo)學(xué)生在生活中品味音樂(lè)、應(yīng)用生活中的音樂(lè)資源提升個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)探索音樂(lè)藝術(shù)，品味藝術(shù)背后蘊(yùn)含的文化及情感，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)、品味音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的好習(xí)慣。將藝術(shù)與生活充分結(jié)合，提升學(xué)生的認(rèn)知，豐富學(xué)生的生活感悟，讓學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)在生活中得到延伸、提升。

二、興趣培養(yǎng)，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情

音樂(lè)理論知識(shí)較多且抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)也具有一定難度，只有具備濃厚的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣才能更好地靜心學(xué)習(xí)。初中音樂(lè)老師應(yīng)該將興趣培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)。受應(yīng)試教育影響，初中生面臨著較大的升學(xué)壓力，潛意識(shí)里將音樂(lè)看作不重要科目，甚至不少學(xué)生在音樂(lè)課堂上完成其他學(xué)科作業(yè)，缺乏音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，這顯然違背了新課程改革的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。初中老師應(yīng)該積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從興趣培養(yǎng)入手推動(dòng)教學(xué)工作。

在教學(xué)課堂上，老師可以采用多元化的教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)積極性，比如說(shuō)，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段播放影音視頻，迎合學(xué)生興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上可以得到放松，從而可以用心感受視頻中的音樂(lè)藝術(shù);可以加入游戲教學(xué)，在課堂上進(jìn)行音樂(lè)接龍、擊鼓接唱等游戲，讓學(xué)生在參與游戲過(guò)程中提升音樂(lè)素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中了解音樂(lè)本身和作者背后的情感故事及情感變化，提升個(gè)人音樂(lè)鑒賞能力及作品演繹的情感表達(dá)能力;還可以定期組織音樂(lè)劇、校園音樂(lè)會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生參與。通過(guò)一系列的創(chuàng)新教學(xué)手段，讓音樂(lè)課堂充滿趣味，維護(hù)良好課堂氛圍，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，老師在過(guò)程中充分發(fā)揮榜樣作用，在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)自己的音樂(lè)興趣與熱情，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，提升學(xué)習(xí)效率，完善音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心理，為初中生排減學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、素質(zhì)提升，拓展音樂(lè)文化接觸

音樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，音樂(lè)素養(yǎng)的提升也離不開(kāi)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，短暫的課堂學(xué)習(xí)不能夠滿足藝術(shù)文化培養(yǎng)，因此老師應(yīng)該借助課堂時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、欣賞音樂(lè)的能力，盡可能擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)文化的渠道，教導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)的方法。對(duì)于初中生而言，課外接觸到的音樂(lè)主要是影劇視中的背景音樂(lè)，老師可以針對(duì)學(xué)生的音樂(lè)接觸渠道做一個(gè)調(diào)研工作，了解學(xué)生接觸音樂(lè)渠道以及近期喜愛(ài)的音樂(lè)，在課堂上老師將這些音樂(lè)整理出來(lái)，運(yùn)用專業(yè)音樂(lè)理論知識(shí)來(lái)解讀作品，深化學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知，使學(xué)生了解音樂(lè)背后富含的藝術(shù)性、文化等內(nèi)容，從而提升學(xué)生解讀音樂(lè)作品能力，使學(xué)生更深入地了解音樂(lè)文化，同時(shí)還能逐漸提高學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)。

不僅如此，老師可以構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)溝通渠道，定期分享一些音樂(lè)作品給學(xué)生，讓學(xué)生在課后也可以更多接觸到音樂(lè)作品，鼓勵(lì)學(xué)生在課后應(yīng)用音樂(lè)調(diào)節(jié)生活，讓音樂(lè)成為生活的一部分。

綜上所述，初中音樂(lè)老師應(yīng)該積極順應(yīng)新課改實(shí)施要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合生活，注重興趣培養(yǎng)，尊重學(xué)生主體地位與個(gè)體差異，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮好引導(dǎo)者及榜樣的作用，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)美，從而引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)，學(xué)會(huì)品味音樂(lè)，挖掘音樂(lè)作品背后的文化、情感。

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編輯 杜元元