基于初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入探究

周丹琳

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)群體的生活水平明顯提升，精神生活需求也明顯提升。音樂(lè)文化不斷發(fā)展，流行音樂(lè)作為音樂(lè)風(fēng)格之一，受到社會(huì)群體的普遍歡迎。將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，為學(xué)生未來(lái)音樂(lè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。探討如何將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)中，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué);流行音樂(lè);引入

音樂(lè)屬于現(xiàn)代文化中的一部分，在調(diào)節(jié)社會(huì)生活方面發(fā)揮著重要的作用。作為一門(mén)藝術(shù)，音樂(lè)的類(lèi)型豐富，形式多樣，流行音樂(lè)就是其中的一種，與社會(huì)發(fā)展潮流相符合，受到很多社會(huì)群體的喜愛(ài)。但當(dāng)前流行音樂(lè)中不乏粗俗音樂(lè)，若對(duì)流行音樂(lè)引入的方法掌握不到位，極易對(duì)學(xué)生的藝術(shù)觀以及審美情趣等產(chǎn)生不利影響，不利于初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。在此情況下，加大力度探討初中音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)的引入策略是非常必要的。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的必要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂(lè)教學(xué)中，科學(xué)引入流行音樂(lè)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，此種教學(xué)方式下，初中音樂(lè)課堂不再只有傳統(tǒng)而固定的音樂(lè)教學(xué)曲目，流行音樂(lè)引入后，學(xué)生的注意力被吸引，參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性也得到充分發(fā)揮。將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了古典曲目與流行音樂(lè)的有機(jī)融合，帶給學(xué)生一種全新的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)中，使得初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容更為豐富，初中音樂(lè)課堂氛圍得到優(yōu)化調(diào)整，課堂趣味性明顯提升，學(xué)生不再對(duì)音樂(lè)課堂存在抵觸情緒，這就有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生審美情趣的提升以及藝術(shù)觀的建立奠定良好的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)在流行音樂(lè)引入方面存在的問(wèn)題

1.流行音樂(lè)內(nèi)容選取不合理

就當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)在流行音樂(lè)引入方面的整體情況來(lái)看，其在流行音樂(lè)內(nèi)容的選取上存在不合理處，這就勢(shì)必對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀與藝術(shù)觀產(chǎn)生一定影響。受到傳統(tǒng)音樂(lè)教育理念的制約，初中音樂(lè)教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)，音樂(lè)教材中的音樂(lè)內(nèi)容單一，且具有典型的政治性特征，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)古典音樂(lè)的理解并不到位，而在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式下，音樂(lè)課堂枯燥乏味，學(xué)生參與積極性不高，甚至存在厭學(xué)情緒，此種情況下，初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)無(wú)法得到順利開(kāi)展。當(dāng)前初中音樂(lè)教材中所包含的音樂(lè)曲目類(lèi)型較少，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展新時(shí)期學(xué)生對(duì)音樂(lè)的心理及情感需求，學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的積極性不高，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的效果也不理想。在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的合理性不足，并未結(jié)合初中音樂(lè)教學(xué)需求及學(xué)生的心理狀態(tài)加以選擇，流行音樂(lè)引入具有較強(qiáng)的隨意性，這不利于學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的養(yǎng)成。當(dāng)前教育環(huán)境下，初中音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)的引入，仍有待進(jìn)一步探索。

2.教育理念落后，教師關(guān)于流行音樂(lè)的認(rèn)知不足

就初中音樂(lè)教學(xué)的整體情況來(lái)看，受到落后教育理念的影響，教師并未充分尊重學(xué)生的主體地位，教師自身引導(dǎo)作用也并未得到充分發(fā)揮，且教師對(duì)流行音樂(lè)的認(rèn)知不足，這就勢(shì)必會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。當(dāng)前很多初中音樂(lè)教師對(duì)流行音樂(lè)存在認(rèn)知偏差，教學(xué)理念的更新不及時(shí)，并未掌握現(xiàn)代教育環(huán)境下初中音樂(lè)教學(xué)的整體需求，尤其是對(duì)流行音樂(lè)的認(rèn)知無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求，導(dǎo)致流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)的難度較大，這就容易對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響，不利于學(xué)生感知流行音樂(lè)內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升有一定的制約。

3.傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)選擇失衡

現(xiàn)代教育體制深化改革，初中音樂(lè)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，就流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)的整體情況來(lái)看，傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)選擇失衡的問(wèn)題較嚴(yán)重，并且對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)造成了困擾，不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)及音樂(lè)情操的陶冶，甚至?xí)?duì)學(xué)生審美情趣產(chǎn)生影響。對(duì)于初中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中如何引入流行音樂(lè)，令傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)相平衡，是當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要課題。

4.教學(xué)方式的有效性不足

現(xiàn)代教育環(huán)境下，初中音樂(lè)教學(xué)方式并未跟上時(shí)代的步伐，仍然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生主體作用并未得到充分發(fā)揮，教師所組織開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)也無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致初中音樂(lè)課堂枯燥乏味，學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的積極性不高，很少主動(dòng)去探尋新的音樂(lè)知識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，流行音樂(lè)無(wú)法高效引入，這就勢(shì)必會(huì)影響初中音樂(lè)課堂教學(xué)成效。在初中音樂(lè)教學(xué)中，部分音樂(lè)教師過(guò)于側(cè)重音樂(lè)教材內(nèi)容，在一定程度上忽視了流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)的重要性，導(dǎo)致教材中流行音樂(lè)元素不足，教師與學(xué)生溝通不到位，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展有一定的制約。

三、基于初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入策略

1.科學(xué)選擇流行音樂(lè)，形成良好的音樂(lè)熏陶

為促進(jìn)流行音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值得以充分發(fā)揮，教師應(yīng)基于初中音樂(lè)教學(xué)需求及學(xué)生心理特征出發(fā)，科學(xué)選擇流行音樂(lè)，營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生形成良好的音樂(lè)熏陶，從而全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，流行音樂(lè)的科學(xué)選擇，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，滿(mǎn)足初中階段學(xué)生對(duì)音樂(lè)的心理需求，促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。流行音樂(lè)是大眾文化中的一種，但流行音樂(lè)中不乏一些粗俗音樂(lè)，這些音樂(lè)極易對(duì)初中生的價(jià)值觀與藝術(shù)觀產(chǎn)生不利影響。

比如在蘇少版初中音樂(lè)七年級(jí)《與你同行》教學(xué)過(guò)程中，《希望與你同行》是一首描述摯友深情的歌曲，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師借此鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，勉勵(lì)學(xué)生要對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。在學(xué)習(xí)這首歌曲之后，教師可將《我相信》這一流行歌曲引入初中音樂(lè)教學(xué)中，向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們相信自己?jiǎn)?？”科學(xué)選擇流行音樂(lè)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)天賦的發(fā)展具有重要意義。

2.更新教育教學(xué)理念，強(qiáng)化教師對(duì)于流行音樂(lè)的認(rèn)知

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，初中音樂(lè)教師應(yīng)積極更新教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，將音樂(lè)科學(xué)引入初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)韻律與節(jié)奏的理解，營(yíng)造生動(dòng)的音樂(lè)課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中時(shí)，要致力于強(qiáng)化教師對(duì)流行音樂(lè)的認(rèn)知，以便科學(xué)引入流行音樂(lè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀與藝術(shù)觀的形成。這就要求初中音樂(lè)教師要對(duì)音樂(lè)具備深刻的認(rèn)知，基于初中音樂(lè)教學(xué)需求出發(fā)，明確音樂(lè)教學(xué)的重要意義，并主動(dòng)參與初中音樂(lè)教學(xué)發(fā)展，從而切實(shí)提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。通過(guò)流行音樂(lè)的引入，促進(jìn)學(xué)生思想的升華，對(duì)學(xué)生健全人格的塑造是非常重要的。

比如在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)明確音樂(lè)教學(xué)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，通過(guò)流行音樂(lè)積極作用的發(fā)揮，來(lái)傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生形成積極、樂(lè)觀、向上的態(tài)度。教師可將《隱形的翅膀》引入初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，在播放完畢后，教師向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道‘隱形的翅膀象征著什么嗎？同學(xué)們有沒(méi)有一雙‘隱形的翅膀？”在將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中之后，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，有助于啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念，為實(shí)現(xiàn)理想而不懈努力。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中引入流行音樂(lè)，教師應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，把握流行音樂(lè)發(fā)展趨勢(shì)，更新教育教學(xué)理念，在對(duì)流行音樂(lè)有一個(gè)深刻認(rèn)知的基礎(chǔ)上，將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)中，確保流行音樂(lè)內(nèi)容與初中音樂(lè)教學(xué)需求相符合，與時(shí)代特征相一致，與學(xué)生的心理特征相協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)流行音樂(lè)的價(jià)值在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中得以充分發(fā)揮。

3.正確處理好傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)之間的關(guān)系

為全面提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)流行音樂(lè)的引入來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，應(yīng)客觀分析當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)在流行音樂(lè)引入方面存在的問(wèn)題，把握好傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并平衡好兩者之間的關(guān)系，爭(zhēng)取通過(guò)傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)的協(xié)調(diào)作用，來(lái)提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足初中階段學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，流行音樂(lè)并不能完全取代傳統(tǒng)音樂(lè)，傳統(tǒng)音樂(lè)中包含著流行音樂(lè)不具備的元素，尤其是一種時(shí)代情懷，而流行音樂(lè)也具備傳統(tǒng)音樂(lè)所不具備的現(xiàn)代時(shí)尚元素。

比如在蘇少版初中音樂(lè)《龍的傳人》教學(xué)過(guò)程中，教師可將流行音樂(lè)《龍的傳人》引入課堂教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，深化學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的韻律與節(jié)奏的感知。之后提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道這首歌的名字嗎？”“關(guān)于龍，你們都知道些什么呢？”“同學(xué)們，歌曲中所唱到的‘龍的傳人指的是什么人？”在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)龍的樣子，帶領(lǐng)學(xué)生討論一下，“龍”為什么會(huì)受到中國(guó)人的崇敬？中國(guó)人為什么自稱(chēng)是“龍的傳人”？通過(guò)流行歌曲的引入，初中音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生參與討論的熱情高漲，更加積極主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這就為初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升打下良好的基礎(chǔ)。

4.掌握流行音樂(lè)引入方法，引發(fā)學(xué)生音樂(lè)共鳴

為了將流行音樂(lè)科學(xué)引入初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，初中音樂(lè)教師需掌握正確的流行音樂(lè)引入方法，在激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)積極性的同時(shí)，確保流行音樂(lè)能夠?yàn)槌踔幸魳?lè)教學(xué)服務(wù)，從而推進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)在初中音樂(lè)教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)引入流行音樂(lè)，營(yíng)造生動(dòng)的初中音樂(lè)課堂氛圍，增強(qiáng)音樂(lè)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，以推進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。由于初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊階段，自我意識(shí)逐漸形成，個(gè)性化較強(qiáng)，傾向于自我表達(dá)，并且受到成長(zhǎng)環(huán)境及個(gè)性特征等因素的影響，學(xué)生個(gè)體的音樂(lè)風(fēng)格也存在一定的差異，對(duì)音樂(lè)的心理需求也有所不同。

比如在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可運(yùn)用多媒體將《青花瓷》這一流行歌曲引入實(shí)際音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，這一流行歌曲中蘊(yùn)含著豐富的文化知識(shí)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)將青花瓷相關(guān)的圖片播放出來(lái)，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集有關(guān)青花瓷的相關(guān)資料，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合來(lái)加深學(xué)生對(duì)青花瓷的理解，引導(dǎo)學(xué)生感知流行歌曲中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，感知歌曲中的修辭手法，了解中華文化縮影，加深學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的理解，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。教師可結(jié)合流行歌曲內(nèi)容制作課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《青花瓷》的歌詞進(jìn)行鑒賞，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟歌詞之美，這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的，進(jìn)而提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。但當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)在流行音樂(lè)的引入上存在一些問(wèn)題，為促進(jìn)流行音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)中的作用得到充分發(fā)揮，應(yīng)科學(xué)選擇流行音樂(lè)，積極更新初中音樂(lè)教育教學(xué)理念，令傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)相協(xié)調(diào)，掌握好流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)的具體方法，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的共鳴，從而改善初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

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編輯 魯翠紅