新時代背景下的初中數(shù)學有效教學

殷明

摘 要：在新課程改革不斷推進的環(huán)境下，初中數(shù)學教學也步入了一個全新的時代，有效教學的意義也在不斷提升，教師教學基本要求也變成了如何有效提升教學效率和質量。在這個時代背景之下，教師需要樹立正確的教學意識，同時及時轉變教學方式和手段，積極開發(fā)數(shù)學生成性資源，讓學生能夠在數(shù)學實踐課堂上得到全面發(fā)展?；谶@一目的，對初中數(shù)學有效教學進行了分析。

關鍵詞：新時代;初中數(shù)學;有效教學

數(shù)學這門課程本就屬于抽象性較強的課程，相較小學數(shù)學課程而言，初中階段的數(shù)學知識體系更加復雜，基礎較差的學生經(jīng)常會產(chǎn)生畏懼心理，長時間下去就無法跟上教師的步伐，從而產(chǎn)生較為嚴重的兩極分化現(xiàn)象。為此，在新時代教育環(huán)境及體系之下，初中數(shù)學教師需要在新課程標準理念下進行教學創(chuàng)新與實踐分析，通過教學模式以及教學理念的創(chuàng)新來有效提升初中數(shù)學教學有效性，同時讓學生的數(shù)學學科素養(yǎng)得以發(fā)展，這樣才能最大限度保障初中數(shù)學教學有效性，促進學生全面提升。

一、新時代初中數(shù)學有效教學的意義

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，我國教學課程也制定出了發(fā)展學生核心素養(yǎng)的框架，并且將學生發(fā)展分為文化基礎、自主發(fā)展以及社會參與者三個方面，具體的內容則包含學生六大素養(yǎng)以及18個基本點。在這種新時代教學要求之下，初中數(shù)學學科教學活動實施也面臨著全新的要求，需要教師在教學過程中注重教學有效性以及針對性，讓學生在數(shù)學課堂上掌握基礎知識的同時，形成良好的空間觀念、符號意識、數(shù)據(jù)分析理念以及運算能力等。要想實現(xiàn)這一點，初中數(shù)學教師則需要很好地把握新時代環(huán)境下課改教學標準，以數(shù)學課堂為主陣地，結合學生身心發(fā)展特征來激發(fā)其數(shù)學學習興趣、規(guī)范學生數(shù)學學習習慣，同時有效創(chuàng)設情境、聯(lián)系實際生活來發(fā)展學生的觀察能力、思維能力以及數(shù)學知識應用能力，從而保障初中數(shù)學教學有效性。

二、新時代初中數(shù)學有效教學的措施

在上述分析過程中，我們了解到新時代初中數(shù)學有效教學的意義，而要想真正落實這一點，筆者認為教師在教學過程中可以從以下幾點著手：

1.及時轉變教學理念，引導學生主動探究

在新時代初中數(shù)學教學過程中，要想保障教學有效性，教師首先一定要及時轉變教學理念，主動轉變教學理念，擺脫傳統(tǒng)教學模式所帶來的束縛，明確自身在數(shù)學教學課堂上的角色和地位，與學生構建平等的師生關系，讓學生能夠真正成為數(shù)學課堂主體。數(shù)學教師是整個教學活動的實施主體，也是學生學習的組織者和引導者，其教學理念以及意識會直接影響之后教學活動的實施情況，所以新時代初中數(shù)學教學有效性要想得以保障，教師一定要及時轉變自身教學理念，在教學過程中尊重學生主體地位，積極引導學生進行主動探究，這樣才能讓學生得到更為全面的發(fā)展與提升。具體而言，首先，教師需要對整個階段初中數(shù)學教學知識、思想方式以及技能等多方面內容形成一個具體的把握，了解每個知識點在整個知識體系之中的重要性以及地位，同時對不同知識點之間的邏輯關系形成正確的把握，這樣才能結合教材內容來對整個初中三年數(shù)學教學活動進行系統(tǒng)化的規(guī)劃與設計，從而讓學生在良好的規(guī)劃中得以發(fā)展。其次，教師在教學過程中還可以積極為學生創(chuàng)設出開放、自由的教學環(huán)境，以此來為學生營造輕松且愉悅的學習氛圍，這樣就能在很大程度上消除學生數(shù)學學習的畏懼感，從而主動且積極地參與到數(shù)學活動之中。例如，教師在進行“生活中的立體圖形”這一課時內容教學的時候，就可以將實際生活中常見的立體圖形引入教學課堂，像文具盒、粉筆盒、課桌等，讓學生在常見立體圖形觀察過程中了解教學內容的數(shù)學本質，同時有效拓展學生思維空間，讓學生能夠在這一過程中更好地理解這一知識點，從而真正實現(xiàn)新時代初中數(shù)學有效教學。

2.借助微課技術，豐富數(shù)學教學方式

微課是新時代背景下的產(chǎn)物，也是信息時代不斷發(fā)展過程中衍生出來的一種新型教學載體，這一教學方式主要是以短小精悍的短視頻為主，圍繞著某一個數(shù)學知識抑或是教學重要環(huán)節(jié)來展開教學活動，十分符合初中生身心發(fā)展需求。教師在初中數(shù)學教學過程中可以借助微課技術來豐富數(shù)學教學方式，但需要注意的是，并不是所有的教學內容都適合微課教學，所以教師在教學過程中一定要結合實際情況進行合理的規(guī)劃。對于這一點，筆者認為可以從以下幾點著手：

首先，教師在應用微課進行數(shù)學教學之前，一定要進行合理的規(guī)劃，在概念講解、復習指導以及疑難解答中為學生精心設計微課，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡視頻在教學活動中的促進作用，從而有效保障教學有效性。數(shù)學本就是一門抽象且難以理解的課程，尤其是一些概念性的知識對初中生而言更是難以理解，這個時候教師可以借助微課所具有的視頻功能將概念性知識轉化成通俗易懂的視頻或者是文字，這樣學生即使無法及時把握，也能在課后進行反復觀看，從而促進學生對概念的理解。例如，教師在進行“線段、射線、直線”內容教學的時候，對于它們的概念就可以借助微課技術進行講解，通過視頻來實現(xiàn)語言與圖片的有效結合，讓學生能夠形成更為深刻的理解。

其次，在數(shù)學教學過程中復習指導也是十分重要的環(huán)節(jié)之一，更是學生鞏固所學知識、有效拓展的環(huán)節(jié)?？墒牵趶土曔^程中因為會涉及較多的知識點，所以教師在教學過程中一定要結合學生實際情況而有所側重，借助微課對知識點進行分層以及分類規(guī)劃，這樣就能讓學生在合理的規(guī)劃中得到發(fā)展和提升，從而促進學生全面發(fā)展。

最后，微課技術的存在也為教學情境創(chuàng)設、新知識導入等環(huán)節(jié)提供了較為豐富的形式。在信息時代背景之下，除了微課之外，移動端電子書包、學科教學工具以及各類學習平臺都成為數(shù)學教學輔助工具，也是信息技術與初中數(shù)學實踐教學有效結合的載體。教師在教學過程中可以將這些技術有效應用于數(shù)學課堂之上，這樣就能有效豐富初中數(shù)學教學方式，讓學生在多樣化教學實踐中得到發(fā)展。例如，教師在進行“認識三角形”教學的時候，就可以將微課與思維導圖有效結合在一起，通過這種教學方式創(chuàng)新的模式來深化學生對三角形的把握，進一步提升微課的應用效果。

3.課外延伸與拓展，發(fā)展學生數(shù)學應用能力

新時代背景下要想實現(xiàn)初中數(shù)學教學有效性，還需要將課內教學與課外拓展延伸有效結合在一起，這樣才能讓學生在豐富的實踐過程中提高自身對數(shù)學知識的應用能力，有效發(fā)展學生問題意識以及數(shù)學應用能力。具體而言，教師在初中數(shù)學教學過程中，需要結合教學內容來為學生積極創(chuàng)設數(shù)學實踐活動，讓學生在課外綜合實踐活動中掌握數(shù)學知識、提升數(shù)學應用能力。例如，教師在進行“概率”相關內容教學的時候，可以在學生學習統(tǒng)計與概率相關知識點之后，為學生組織一個相關探究活動，讓學生在實際生活中尋找一些有關概率的知識，像是抽獎活動、彩票購買等，通過這些實際例子來有效豐富教學內容，同時理解數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。此外，教師在教學過程中還可以結合這些實例為學生提出相應的問題情境，讓學生在問題情境中進行探究與思考，這樣才能促進學生全面發(fā)展。例如，對于抽獎活動相關概率問題，教師可以讓學生在課后5人一組進行分組討論和記錄，通過具體的實踐探究來讓學生更好地把握這一知識點，同時還能有效提高學生的數(shù)學應用能力，讓學生學會使用數(shù)學知識解決實際生活中的一些問題。為此，在初中數(shù)學教學過程中要想保障教學有效性，教師一定要意識到課外延伸與拓展的重要性，積極組織課外實踐活動，讓學生在實踐活動中發(fā)展自身數(shù)學應用能力，從而真正促進學生全面發(fā)展與提升。

4.開發(fā)生成性資源，在實踐中深化學生的理解

新時代背景下要想實現(xiàn)初中數(shù)學教學有效性，除了上述幾點之外，教師在教學過程中還可以積極開發(fā)生成性資源，讓學生在數(shù)學實踐過程中進一步深化自身對所學知識的把握和理解。生成性資源通常都是教學課堂上的意外產(chǎn)物，離不開教師的開發(fā)與捕捉，所以教師在初中數(shù)學教學過程中一定要對其形成重要認識，將教學課堂上的一些意外變化及時地轉化成為有效的教學資源，這樣就能讓整個教學活動變得更加生動有趣，從而真正實現(xiàn)新時代初中數(shù)學有效教學。要想真正實現(xiàn)這一點，首先，教師在課前一定要及時把握學生學習情況，有效分析學生情況，這樣才能真正做到心中有數(shù);而在教學課堂之上，教師則需要加強對學生的指導，發(fā)揮出自己的領路人作用，為學生知識動態(tài)生成提供良好的基礎，對學生的錯誤也需要抱以正確的態(tài)度，將其作為珍貴的教學資源，這樣學生就能在數(shù)學課堂上得到全面發(fā)展，有效實現(xiàn)動態(tài)生成。例如，教師在進行“軸對稱圖形”“探索三角形全等的條件”等內容教學的時候，就可以為學生設計出一個個開放性問題，這樣就更利于動態(tài)生成，而教師在這一過程中只需要扮演好自身引導者的角色，促進學生動態(tài)生成與發(fā)展?？傊谛聲r代背景下的初中數(shù)學教學有效性要想得以保障，教師一定要意識到動態(tài)生成的重要性，結合教學內容與學生實際積極開發(fā)生成性資源，讓學生在實踐中更好地理解數(shù)學知識，從而真正促進學生全面發(fā)展與提升。

綜上所述，數(shù)學作為一種社會生活工具，學生在學習過程中能夠形成良好的數(shù)學思維、掌握相關數(shù)學知識，從而懂得如何借助所學內容解決實際問題。為此，教師在新時代數(shù)學教學課堂上，也應該要結合學生實際需求來開展豐富多彩的教學活動，以此來讓學生更好地體驗數(shù)學知識的有效運用方式，促進學生數(shù)學素養(yǎng)得以提升，同時真正將數(shù)學教學的價值發(fā)揮到最佳。

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編輯 郭小琴