放飛自我，延伸課堂，個性飛揚

李程

摘 要：就語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，希望踐行陶行知先生指出的“生活即教育”的教育理念，以語文學(xué)科為核心，注重語文學(xué)科與其他學(xué)科，學(xué)生與學(xué)校、社會家庭生活之間的整體聯(lián)系，從學(xué)習(xí)者的興趣與需要出發(fā)，希望教學(xué)以活動為主要載體，綜合運用各科知識、技能和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識，解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;綜合性學(xué)習(xí);主要特點;教學(xué)方法;注意問題

新課改指出小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，將語文教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)、實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進語文教學(xué)的改革與發(fā)展。因此，教師應(yīng)探索小學(xué)語文綜合性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對實踐活動的興趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。而且新課改還指出了綜合性教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過自主探索、團結(jié)協(xié)作、大膽創(chuàng)新的方式學(xué)習(xí)語文知識，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高探索能力。綜合性學(xué)習(xí)活動的開展能夠提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。

一、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的特點

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是一個新型的教育理念，有以下幾個特點：

（一）綜合性

1.綜合性學(xué)習(xí)具備多學(xué)科知識融合的特點，能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，不同學(xué)科、不同情境下進行學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)能實現(xiàn)多領(lǐng)域知識融合，強調(diào)語文知識和技能在實際中的運用方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，而且它打破了時間、空間上的限制，既能帶領(lǐng)學(xué)生探索中華民族五千年的歷史和文學(xué)造詣，也涉及經(jīng)濟、科學(xué)、地理等內(nèi)容，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文素養(yǎng)、自然科學(xué)素養(yǎng)，促進了語文教學(xué)資源的整合。

2.綜合性學(xué)習(xí)也能體現(xiàn)出學(xué)科目標(biāo)的綜合性。在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中，需要教師將語文知識技能、三維教學(xué)目標(biāo)融合，體現(xiàn)出語文教學(xué)的實用性和人文性。綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)改變了以往只重視學(xué)生記憶知識、學(xué)習(xí)技能的方式，關(guān)注到知識技能、過程方法、情感態(tài)度三部分的融合。而且學(xué)習(xí)方法也得到了創(chuàng)新，不再是以往單一地注重知識講解和技能訓(xùn)練的灌輸式教學(xué)方式，將各類教學(xué)資源滲透到教學(xué)中，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)、探究，促進了學(xué)生探究能力、合作意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)強調(diào)教師要以學(xué)生發(fā)展為主開展教學(xué)活動，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)融合，從整體上提高學(xué)生的語文能力。

3.在學(xué)習(xí)方法上，綜合性學(xué)習(xí)進行了創(chuàng)新，不僅實現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)的結(jié)合，還有接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的結(jié)合以及主動學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)的結(jié)合，能夠提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

4.與各學(xué)科的綜合：語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容很廣，除了語文課本突出了綜合性以外，還可以結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、年齡特點、認(rèn)知水平等，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，向音樂、美術(shù)、自然等學(xué)科發(fā)展。需要注意的是，不論是跨學(xué)科的語文綜合性學(xué)習(xí)，還是與生活實踐相結(jié)合的語文綜合性學(xué)習(xí)，都必須以語文學(xué)科為主，最終達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

（二）實踐性

1.重探究重應(yīng)用：提出問題—質(zhì)疑問題—研究問題—嘗試解決問題。

2.重過程重參與：關(guān)注短期目標(biāo)與長遠目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生的參與面和參與度。

3.重方法重體驗：讓學(xué)生與生活、自然、社會相融合在一起，積極強調(diào)信息整合、組員溝通與述說體驗。

（三）主體性

作為綜合性學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下主動參與語文課堂外活動，創(chuàng)造性地完成“綜合性學(xué)習(xí)”活動;整個教學(xué)過程要始終圍繞學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題—選擇問題—探究問題—解決問題”這一探究過程去設(shè)計教學(xué)，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中只起到點撥、指導(dǎo)、領(lǐng)路的作用，做到以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位。

（四）開放性

開放性是指在教學(xué)中能夠合理安排課堂時間，營造出開放的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主確定研究課題，選擇自己喜歡的研究視角，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式得出研究結(jié)果并分享給大家，從而增強學(xué)生在課堂上的積極性和主動性，形成多元化、開放性的教學(xué)課堂。綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，研究的都是學(xué)生生活中常見或感興趣的問題?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》只提一些教學(xué)建議，而學(xué)生進行“綜合性學(xué)習(xí)”形式的多樣，使學(xué)校、教師與學(xué)生的創(chuàng)造空間很大（校本資源、地域資源的開發(fā)）。

（五）實踐性

小學(xué)語文具有實踐性的特點，在教學(xué)中，教師要鍛煉學(xué)生閱讀、寫作、口語交際、信息收集分析等實踐能力。想要培養(yǎng)學(xué)生這些能力需要依托實踐活動的開展，讓學(xué)生在真實的情境中運用語言知識。綜合性學(xué)習(xí)包含實際生活和社會實踐中的內(nèi)容，實踐活動是主要的教學(xué)形式，讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)語文知識，自覺參加到實踐活動中，通過觀察、研究、表達、寫作等練習(xí)增強學(xué)生的實踐能力，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文開展綜合性學(xué)習(xí)的策略

（一）調(diào)動學(xué)生實踐興趣，提高學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的參與度

教師應(yīng)在綜合性教學(xué)活動中樹立一種“大語文教學(xué)”的理念，真正做到讓學(xué)生在這個實踐學(xué)習(xí)活動中傳承中華文明，開啟學(xué)習(xí)心智，真正樹立真、善、美的正確價值觀。正所謂“興趣是最好的老師”。大語文教學(xué)就是以課堂教學(xué)為軸心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的觸角向生活的各個領(lǐng)域開拓延伸，借助教科書、工具書、報紙、雜志、文物古跡、廣播電視、信息網(wǎng)絡(luò)、自然風(fēng)光為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文活動。

（二）靈活運用語文教材，開展自主性、實踐性的教學(xué)活動

在綜合性學(xué)習(xí)中，教師要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，增強學(xué)生在教學(xué)中的參與度，讓學(xué)生自主設(shè)計活動方案和組織形式，使學(xué)生體驗知識探索的過程。例如在五年級上冊《遨游漢字王國》的綜合性學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生自己分好組，準(zhǔn)備了相關(guān)的活動讓孩子們自行選擇喜歡的參與，由孩子們設(shè)計并主持開展了形式多樣的活動：關(guān)于漢字的起源的——甲骨文考古組;關(guān)于漢字演變過程的——猜猜我屬啥字體;關(guān)于趣味漢字的——猜字謎大賽;關(guān)于漢字書法的——今天我是書法家;關(guān)于漢字糾錯的——火眼金睛;成語大賽;關(guān)于贊美漢字的——朗誦比賽……激發(fā)學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自覺參與到教學(xué)活動中。在開展綜合性學(xué)習(xí)的過程中，教師要照顧到學(xué)生的自信心和自尊心，不要過于重視實踐結(jié)果，也不能直接否定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而是要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生的一頁頁的學(xué)習(xí)計劃，一幅幅粗劣的簡筆畫，一個個小小的創(chuàng)意，一張張模糊不清的照片，一篇篇稚嫩的研究報告……教師不能將自己置于高高在上的位置，而是要多與學(xué)生交流，表揚和贊美學(xué)生的優(yōu)點，這樣才能提高綜合性學(xué)習(xí)的有效性。

在完成綜合性學(xué)習(xí)的實踐活動后，一定要有活動展示、匯報，在實踐活動的過程中學(xué)生的照片、日記、手抄報、圖畫等成果十分豐富，證明學(xué)生的學(xué)習(xí)活動安排是有效的、有意義的、有收獲的。

（三）尊重學(xué)生差距，組織合作研究，靈活運用學(xué)習(xí)方式

新課改強調(diào)在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，提高學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力和實施能力，因此教師應(yīng)觀察學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中是否具備合作學(xué)習(xí)的意識，能否主動發(fā)現(xiàn)和探索問題，能否收集、整合和分析有效信息，對學(xué)生進行綜合性的評價。在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生間存在的差異，引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用教學(xué)方式，達到人人有所收獲的教學(xué)目標(biāo)。

三、在進行“綜合性學(xué)習(xí)”中教師需要注意的幾個問題

（一）做到因材施教，提高學(xué)習(xí)有效性

開展綜合性學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。但在教學(xué)中，許多教師都無法承受綜合性學(xué)習(xí)帶來的壓力，在綜合性學(xué)習(xí)中投入了過多的時間和精力，導(dǎo)致自己疲憊不堪，還會影響正常的教學(xué)活動，無法提高教學(xué)效率。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有兩個：一方面，教師過于重視課本的研究和運用，沒有結(jié)合教學(xué)需求適當(dāng)運用課本內(nèi)容;另一方面是教師過于重視教學(xué)形式創(chuàng)新，忽略了學(xué)習(xí)效果的提高。綜合性活動形式多樣，有益于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在日益復(fù)雜的生活中，有時候是不可能事事親力親為，有些客觀條件達不到的活動，我就引導(dǎo)學(xué)生借助圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報紙等形式，迅速查找資料，及時篩選信息達到自主學(xué)習(xí)的目的。例如《走進信息世界》綜合學(xué)習(xí)活動課時，通過我們教室的多媒體電腦及時引擎搜索，切實感受人類信息傳遞的發(fā)展速度與歷程。學(xué)生交流古代人“烽火傳戰(zhàn)事”“奔跑傳勝利消息”“驛站信差”的落后，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)辦好事，做好事，從治病救人，到學(xué)習(xí)豐富的語文知識，不斷提高學(xué)習(xí)能力。知道信息正無時無刻地改變著我們的生活。

在開展綜合性學(xué)習(xí)的過程中，教師一定要遵循因材施教、因地制宜的原則，靈活運用課本，根據(jù)學(xué)生的實際情況開展教學(xué)活動，關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，一定要布置小練筆作文，我從活動中學(xué)到了什么知識，通過這些綜合性學(xué)習(xí)實踐活動，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察，收集信息，積累素材并記錄下來的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得利用手頭的資料分析研究，得出一定的研究結(jié)果，在學(xué)寫研究報告的同時，也利于今后學(xué)生習(xí)作能力的提高。

（二）緊扣教學(xué)主題，突出大語文教學(xué)特色

教師要正確認(rèn)識新課標(biāo)的內(nèi)容，領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和建議開展教學(xué)活動，使學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中自主快樂學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)，深挖學(xué)生的創(chuàng)新潛能，開發(fā)學(xué)生的集體智慧，體驗合作與成功的喜悅。學(xué)生的實際活動應(yīng)當(dāng)同課文的閱讀緊密結(jié)合，背離學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，一定會使學(xué)生的語文趣味受到極大的傷害！

總之，語文課程來源于豐富廣闊的社會生活，我們要借助綜合性學(xué)習(xí)活動，放飛自我——培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和能力，營造出開放性的教學(xué)氛圍，增強學(xué)生創(chuàng)新思維能力。著名教育學(xué)家陶行知先生提出了生活即教育的思想，因此語文綜合性學(xué)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，在“大語文教育”的背景下教學(xué)要有效地延伸課堂——豐富語文教學(xué)知識和內(nèi)涵！在語文教學(xué)里，語文課程真正朝著理想邁進，個性飛揚——讓綜合性學(xué)習(xí)中的活動陶冶學(xué)生的情操，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，營造出自由、開放、精彩的語文教學(xué)氛圍。

參考文獻：

[1]鐘啟泉，崔允漷，張華.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[M].華東師范大學(xué)出版社，2001-08.

[2]高麗鵬.教育需要全心的奉獻：學(xué)習(xí)和實踐陶行知先生的教育思想[J].湖南教育（上），2011（7）：48.

[3]聶志成.研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)、原則及其影響因素[J].中國教育學(xué)刊，2003（3）.

[4]鄒尚智.課堂教學(xué)技能：名師經(jīng)驗[M].天津教育出版社，2013-03.