高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)策略探究

摘要：從新的高中物理課程理念中讓我們知道，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已是物理教師教學(xué)的核心，可以說培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是高中物理教學(xué)的重要目標(biāo)，是當(dāng)前新課程改革有效發(fā)展的必然趨勢。因此，高中物理教師必須要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。文章從高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要進(jìn)行闡述，針對高中生物理自主學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行細(xì)致分析，重點研究了在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略，以期為提高高中生的物理教學(xué)效率提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;必要性;有效培養(yǎng)

新的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)為我們指出，必須注重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，物理教師要將其作為自己義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，在物理教學(xué)中加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是我們物理教師課堂教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在，必須要切切實實地努力抓好。

一、 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求

在我們國家改革開放不斷發(fā)展的進(jìn)程中，國家積極倡導(dǎo)科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略方針，使我們教育的地位又一次被提高上來，針對我國教育在國家及社會各界的高度重視下，學(xué)校學(xué)科教育教學(xué)中存在的問題就以此暴露出來，已經(jīng)引起相關(guān)人員的極大關(guān)注，在這種情形下，教育部門經(jīng)過研究之后提出了教育改革。在教育改革逐步實施過程中，要求對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，而對于物理教學(xué)的要求就是倡導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在教學(xué)中積極配合教師的課堂教學(xué)，進(jìn)行有效的自主探究活動，在知識學(xué)習(xí)過程中要勤于動腦，樂于思維，勇于實踐。由新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的目標(biāo)要求來分析，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是極其有必要的。

（二）學(xué)生全面健康發(fā)展的必要條件

人的生命歷程中，我們學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生涯是非常短暫的，學(xué)生在學(xué)校中所汲取到的知識內(nèi)容都是為將來走向社會參加工作及生活所做的準(zhǔn)備工作。因此，作為學(xué)生的教育者應(yīng)該將眼光放長遠(yuǎn)，以學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展作為我們教育的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的全面健康發(fā)展。當(dāng)今時代科技發(fā)展特別迅捷，社會上的競爭日趨激烈，選擇人才的目標(biāo)已趨向于多樣化的目標(biāo)發(fā)展，在這樣充滿著競爭的形勢下，那些只會專注于讀書的學(xué)生將來步入社會，其適應(yīng)能力是非常差的。只有學(xué)生自己具備了自主思維、獨立探討、認(rèn)真研究的能力，他才會在競爭中處于優(yōu)勢的地位。所以來講，我們在高中物理教學(xué)中，將教學(xué)目標(biāo)傾向于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，主要就是因為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是其全面健康發(fā)展的必要條件之一。在教學(xué)中，我們物理教師注重去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生全面健康的發(fā)展，使學(xué)生能夠在將來的發(fā)展中更加順暢如意。

（三）學(xué)生取得優(yōu)異成績的必備條件

課堂上，我們高中物理教師為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的氛圍，給學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)了最佳時機。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，要以充分的自信去配合師者所組織的課堂教學(xué)活動，能以較強的自主學(xué)習(xí)能力投入到物理知識學(xué)習(xí)中，從而有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的不斷增長。因此，學(xué)生只有具備了較強的自主學(xué)習(xí)能力，他才會擁有充足的自信心，敢于積極地投入到課堂教學(xué)中去汲取知識。有信心和勇氣去面對困難和壓力，敢于進(jìn)行實踐與探究，不斷進(jìn)行鉆研與創(chuàng)新，學(xué)生頭腦中自主學(xué)習(xí)的意識便會形成，在意識的促使下，學(xué)生便能積極參與到知識的探究，創(chuàng)新及實踐中，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以說，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是其取得優(yōu)異成績的必備條件。

二、 高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)所存在的問題

（一）自主學(xué)習(xí)意識淡薄

作為高中階段的學(xué)生，他們自我思想意識較強，此階段的學(xué)習(xí)生活易于造成學(xué)生的逆反心理?？墒?，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，想要提升自己的物理學(xué)習(xí)成績，其必要條件之一就是要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是，對于物理教師所組織學(xué)生進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)中，經(jīng)常有學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)偷懶，思想任意放松的狀態(tài)，在組織的小組討論研究過程中，主動意識極差，總是以各種借口進(jìn)行推卻，等待組內(nèi)其他同學(xué)的研究成果，自我學(xué)習(xí)意識太淡薄。產(chǎn)生這種效應(yīng)，既影響了小組內(nèi)的其他成員，又不利于自己的全面發(fā)展。在沒有辦法的前提下，傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式又搬上了臺面，填鴨式的教學(xué)方式又被教師利用起來，就為了高中生能夠?qū)W好物理知識。物理教學(xué)是一門注重于實驗教學(xué)的學(xué)科，而采用填鴨式的教學(xué)模式，便將學(xué)生的動手操作能力給扼殺掉，從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足，這就是高中生自主學(xué)習(xí)意識淡溥所造成的后果。

（二）學(xué)生思維能發(fā)展的重視不到位

在新課程理念的目標(biāo)指引下，要求我們?nèi)握n教師在授課時去注重學(xué)生思維方式的有效培養(yǎng)，但是在高中物理學(xué)科教學(xué)活動中，教師受應(yīng)試教育思想的嚴(yán)重影響，課堂上將教學(xué)的重點傾向于高中生的物理學(xué)習(xí)成績上，以諸多的精力關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績的提升，忽略了對學(xué)生思維的發(fā)展。置身于這種模式下的課堂教學(xué)中，讓高中生完完全全變成了物理學(xué)習(xí)的機器，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性及主動性越來越差，時間一長就會導(dǎo)致完全喪失的嚴(yán)重后果，更不利于高中生物理學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)，使得學(xué)生不能積極地進(jìn)行物理知識的深入學(xué)習(xí)與探究。因此，我們在高中物理教學(xué)中，必須要重視學(xué)生的思維發(fā)展，以有效提升高中生的物理自主學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使學(xué)生能夠積極地置身于自主學(xué)習(xí)之中去。

三、 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

（一）以激趣教學(xué)的手段促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，我們所教的學(xué)生只有對物理這門學(xué)科產(chǎn)生了積極的興致，才能促使學(xué)生投身于物理實踐中，使得學(xué)生在不斷進(jìn)步的同時去獲取那種愉悅的成功體驗。這就要求物理教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用合理有效的教學(xué)模式去進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生能從自己內(nèi)心產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的想法，在學(xué)習(xí)過程中去感受物理學(xué)科那獨有的學(xué)科魅力。另外，高中物理教師還應(yīng)利用神奇的物理現(xiàn)象去吸引學(xué)生的關(guān)注，吸引學(xué)生萌發(fā)較為強烈的探究欲望。再者，我們物理教師還要充分利用當(dāng)前先進(jìn)的課堂教學(xué)技術(shù)手段，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，大大提升高中生的物理學(xué)習(xí)積極性。

高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重要，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可謂是特別困難，尤其針對內(nèi)容較為深奧的物理學(xué)科，原本就對這門學(xué)科存在畏難的情緒，再想提升學(xué)生對物理學(xué)科的興趣真的很難。因此，高中物理教師應(yīng)采用有效的教學(xué)途徑，從提升高中生對物理學(xué)科的濃厚興趣著手，幫助學(xué)生敢于去面對物理學(xué)習(xí)上的困難壓力，引導(dǎo)和激勵學(xué)生利用自主探究的模式去進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，以此來不斷提升高中生的自主學(xué)習(xí)能力，有效調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。

（二）以情境教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力時，我們高中物理教師還可以在課堂教學(xué)過程中以利用情境教學(xué)方式去引發(fā)學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的參與興致，促使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行探究。在學(xué)生自主探究過程中，教師要注意引導(dǎo)，對學(xué)生所進(jìn)行的問題探究適當(dāng)給以指導(dǎo)，以有效幫助學(xué)生完成探究任務(wù)。使得學(xué)生在問題的探究過程中，既可以去有效地正確解決所探究的問題，又能給予學(xué)生一個完整物理知識形成的再現(xiàn)過程，以幫助學(xué)生去深入透徹地理解所學(xué)習(xí)的物理知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠較為輕松地在比較短的時間里去學(xué)會如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這是我們物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，充分利用創(chuàng)設(shè)問題情境這個方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中以問題的設(shè)計引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索，在學(xué)生針對問題展開實驗研究時，教師要給學(xué)生充分的討論空間，指導(dǎo)學(xué)生有效完成實驗過程，探求到正確的實驗結(jié)果。在學(xué)生的研究觀察實驗過程中，自身的自主學(xué)習(xí)能力也充分地得到了有效地鍛煉與培養(yǎng)。

（三）以習(xí)題教學(xué)途徑提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高中生的物理知識學(xué)習(xí)與習(xí)題緊密聯(lián)系在一起的，我們教師就可以通過習(xí)題教學(xué)這個有效途徑去提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，這就要求我們高中物理教師在課堂教學(xué)過程中，需要為學(xué)生呈現(xiàn)出恰當(dāng)合理的習(xí)題內(nèi)容，以習(xí)題教學(xué)來幫助學(xué)生正確而全面地掌握物理知識點，從而學(xué)好教師所講述的物理知識。物理習(xí)題的設(shè)計必須做到恰當(dāng)合理，符合學(xué)生課本知識的有效學(xué)習(xí)。所以，物理教師要針對教學(xué)內(nèi)容收集相關(guān)的物理習(xí)題資料，結(jié)合課上物理知識的內(nèi)容，為高中生恰當(dāng)合理地設(shè)計出物理習(xí)題，這些習(xí)題必須要符合班級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，具有一定的知識綜合性。在學(xué)生針對習(xí)題求解的過程中，結(jié)果如何并不重要，重要的是我們物理教師要利用相關(guān)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生自主研究得出相關(guān)的理論，從而在學(xué)生的研究過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到有效的提升。

（四）以研究性學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

我們高中物理教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最為有效的方法是借助研究性學(xué)習(xí)這個方式進(jìn)行培養(yǎng)，其效果非常理想。所謂的研究性學(xué)習(xí)是針對高中生所具有的興致特點，在任課教師的正確引導(dǎo)下，利用課本知識的學(xué)習(xí)與觀察社會生活這個途徑去發(fā)現(xiàn)問題，借助科學(xué)研究的方法，去針對發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行探索研究，在研究過程中密切結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識有效解決實際問題的一種探究性學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)這種方式非常適合高中物理學(xué)習(xí)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)極其有效。因此，我們高中物理教師應(yīng)激勵學(xué)生將物理問題作為研究的目標(biāo)，在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)生自主觀察、實驗推理、論證的途徑，自主完成問題的求解過程。我們教師在學(xué)生自主研究過程中，要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生去收集相關(guān)的有用資料，針對問題進(jìn)行有效的探究過程，使得學(xué)生能夠真正置身于探究過程中去學(xué)習(xí)物理知識，在研究學(xué)習(xí)物理知識的同時，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也得到有效的提升。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是高中物理教學(xué)的重要目標(biāo)，這也是當(dāng)今新課程改革發(fā)展的必然趨勢，我們高中物理教師必須要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，全面提升高中生的物理學(xué)習(xí)效率。

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作者簡介：

張婷，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué)。