新時(shí)代校園足球師資隊(duì)伍建設(shè)的問題審視及破解思路

李奇 王衛(wèi)寧 饒瓊

摘 ?要：校園足球戰(zhàn)略的踐行是我國學(xué)校體育改革的先驅(qū)，是促進(jìn)學(xué)生身心健康的有力舉措，是健康中國的先行軍。校園足球師資隊(duì)伍的建設(shè)是校園足球戰(zhàn)略實(shí)施過程中至關(guān)重要的一環(huán)?；诖?，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查法對(duì)新時(shí)代校園足球師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行問題審視，并提出破解思路，旨在完善當(dāng)今校園足球教師隊(duì)伍不平衡、不充分的建設(shè)體系，推進(jìn)我國校園足球事業(yè)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 ?校園足球 ?問題審視 ?破解思路

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）06（b）-0179-02

Abstract： The practice of campus football strategy is the pioneer of school sports reform in China， a powerful measure to promote the physical and mental health of students， and a pioneer of healthy China. The construction of campus football teachers is an important part in the implementation of campus football strategy. Based on this， this paper uses the methods of literature and field investigation to examine the current situation of the construction of campus football teachers in the new era， and puts forward the solutions， aiming to improve the unbalanced and inadequate construction system of campus football teachers and promote the healthy development of campus football in China.

Key Words： New era; Campus football; Realistic dilemma; Solution

2015年2月，中央全面深化領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過《中國足球改革發(fā)展總體方案》，將足球事業(yè)上升至國家戰(zhàn)略層面，文件中多次提出要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要求全國各地要采取多種方式，配足補(bǔ)齊校園足球教師、提升校園足球教師的職業(yè)素養(yǎng)。

1 ?新時(shí)代校園足球教師隊(duì)伍建設(shè)的問題審視

1.1 足球教師教育地位失衡

校園足球教師是校園足球活動(dòng)的直接參與者，主導(dǎo)者課堂的走向，是校園足球運(yùn)動(dòng)的組織者、實(shí)施者和推廣者，是推動(dòng)校園足球發(fā)展的中流砥柱，但校園足球教練員的在學(xué)校工作評(píng)優(yōu)評(píng)先、工資待遇、職務(wù)評(píng)稱評(píng)聘中都與其他教師存在競爭劣勢(shì)，從事校園足球教師工作很難保證其物質(zhì)需求和心理需求。在同一個(gè)學(xué)校中足球教師的薪資及福利待遇會(huì)明顯比其他學(xué)科的教師低，在職稱職務(wù)的評(píng)選中學(xué)校一般會(huì)優(yōu)先考慮其他學(xué)科的教師，足球教師的教育地位在學(xué)校中嚴(yán)重失衡，學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)選舉都會(huì)優(yōu)先淘汰足球教師?？偠灾鐣?huì)認(rèn)可度、福利保障及“中國式教育思想”限制了校園足球教練員的發(fā)展動(dòng)力，阻礙了校園足球活動(dòng)的開展。

1.2 不同人群培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)分模糊

在當(dāng)今社會(huì)背景下，校園足球師資力量主要來源于師范類體育院校、在職教師及退役運(yùn)動(dòng)員。通過對(duì)幾所體育學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，專修課的開展過程中教師一般以技術(shù)訓(xùn)練為主，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力、活動(dòng)組織能力、安全保障能力、課程資源開發(fā)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐方面還是處于一種薄弱的環(huán)節(jié)。在對(duì)在職教師在再培訓(xùn)方面，對(duì)體育教師要求高超的足球教師水平顯然是不現(xiàn)實(shí)的，對(duì)體育教師的再培訓(xùn)如果目標(biāo)要求與其他人群一致，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致培訓(xùn)效果的降低。此外，在退役運(yùn)動(dòng)員這類培訓(xùn)人群中，沒有重視其教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，忽視了學(xué)校體育與競技體育之間的區(qū)別，極大地限制了退役運(yùn)動(dòng)員人群轉(zhuǎn)向培養(yǎng)的效率。

1.3 校園足球教師培訓(xùn)內(nèi)容單一

隨著校園足球的廣泛開展，校園足球特色學(xué)校在全國各地區(qū)鋪開，很多農(nóng)村學(xué)校都開始申報(bào)校園足球特色學(xué)校，其中就導(dǎo)致很多問題的發(fā)生，如鄉(xiāng)村與城市中足球教師沒有區(qū)分培養(yǎng)形式，2種不同地區(qū)的學(xué)生有著不同的性格、需求。他們具有不同的家庭環(huán)境，學(xué)校的場地設(shè)施及教育環(huán)境都會(huì)有很大的不同。并且小學(xué)、初中、高中3個(gè)年齡段的學(xué)生思想有所不同，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)有所不同。校園足球特色學(xué)校要想增加數(shù)量，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)校肯定是不可或缺的一個(gè)版塊，但現(xiàn)今的培養(yǎng)內(nèi)容中沒有將這些因素考慮進(jìn)去，并且在培訓(xùn)內(nèi)容沒有針對(duì)不同的地區(qū)、不同的年級(jí)制定其特有的校園足球教師的培養(yǎng)內(nèi)容，導(dǎo)致很多的足球教師無法區(qū)分不同學(xué)生之間的個(gè)性化，降低校園足球課程的開展效率。

2 ?新時(shí)代校園足球教師隊(duì)伍建設(shè)困境的破解思路

2.1 均衡校園足球教師的教育地位

構(gòu)建校園足球師資培養(yǎng)體系一個(gè)關(guān)鍵性因素就是要完善校園足球教練員的保障體系，其中包括提高足球教師的補(bǔ)助費(fèi)用、加強(qiáng)足球教師的福利保障、使足球教師在職稱上享有與其他教師公平競爭的權(quán)利?；诖耍瑖乙槍?duì)校園足球教練員培養(yǎng)進(jìn)行充足的資金注入，保證校園足球教師的基本物質(zhì)需求。出臺(tái)相關(guān)政策保障足球教師的相關(guān)權(quán)益，提升足球教師職業(yè)的社會(huì)認(rèn)同感并且完善場地設(shè)施，保證足球教學(xué)中的安全性;權(quán)威性地分析中國足球發(fā)展緩慢的原因，增強(qiáng)足球教師的自我效能感，并且?guī)椭闱蚪叹殕T樹立起強(qiáng)大的自信心。

2.2 確立不同人群的培養(yǎng)目標(biāo)

在高校體育教育專業(yè)足球?qū)Ｐ拚n中應(yīng)注意重視教學(xué)技能的培養(yǎng)，并且完善理論儲(chǔ)備的不足。糾正體育教育專業(yè)足球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生只上足球技術(shù)課的錯(cuò)誤培養(yǎng)模式。在職中小學(xué)體育教師具有一定的體育教育理論知識(shí)，對(duì)他們培養(yǎng)理念就是進(jìn)行足球知識(shí)的灌輸，普及足球運(yùn)動(dòng)該才是對(duì)該人群最終的培養(yǎng)目的。退役運(yùn)動(dòng)員的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn)，要重視其運(yùn)動(dòng)技術(shù)與教學(xué)方式、方法之間的偏差，做到哪里薄弱補(bǔ)哪里，有針對(duì)性地制定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)手段，以及培訓(xùn)中的正面思想灌輸，校園足球工程需要能夠全而勝任各項(xiàng)校園足球活動(dòng)開展工作的復(fù)合型足球師資。

2.3 制定多方面的足球教師培訓(xùn)內(nèi)容

鑒于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校與城區(qū)學(xué)校的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的不同，制定有層次的教師培訓(xùn)內(nèi)容是非常有必要的，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城區(qū)的足球教師培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行有層次的區(qū)分，并且區(qū)分開幼、小、中3類學(xué)校的足球教師培養(yǎng)目標(biāo)，教育部應(yīng)當(dāng)成立專門的機(jī)構(gòu)，針對(duì)這些不同的需要進(jìn)行分類管理，并且投入資金，充分地對(duì)不同地區(qū)的學(xué)校和不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行廣泛的調(diào)研，總結(jié)其內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，將個(gè)性化的因素整理出來，編制一套全面的校園足球教師培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)行有層次、有方向、有針對(duì)的校園足球教師培訓(xùn)，做到哪里薄弱補(bǔ)哪里、按照不同的培養(yǎng)內(nèi)容去培養(yǎng)不同的足球教師，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)足球教師的培訓(xùn)的對(duì)口，避免足球教師人才的流失。

3 ?結(jié)語

在國家政策以及民眾意愿的雙重加持下，校園足球活動(dòng)熱度上升到前所未有的高度，校園足球特色學(xué)校的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，但足球教師的增長速度制約了校園足球的進(jìn)一步發(fā)展?；诖耍钊?、更徹底地分析校園足球師資培養(yǎng)所面臨的階段性問題，探索出一條最適合中國國情的校園足球教師隊(duì)伍的建設(shè)之路，對(duì)于校園足球的健康發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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