校企合作助推大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)探析

【摘? 要】有效實現(xiàn)校企之間的信息互通、資源共享，有利于促進企業(yè)、學校和學生之間的相互了解，是搭建校企深入合作、助推大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平提升的橋梁和紐帶。論文針對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及存在問題，從校企合作角度出發(fā)，探索大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平提升新路徑。

【Abstract】Effective information exchange and resource sharing between schools and enterprises is conducive to promoting mutual understanding among enterprises， schools and students. It is also a bridge and link to build in-depth cooperation between schools and enterprises and boost the employment and entrepreneurship level of college students. In view of the current situation and existing problems of college students' employment and entrepreneurship， this paper explores new ways to improve the level of college students' employment and entrepreneurship from the perspective of school-enterprise cooperation.

【關(guān)鍵詞】校企合作;大學生;就業(yè);創(chuàng)業(yè)

【Keywords】school-enterprise cooperation; college students; employment; entrepreneurship

【中圖分類號】G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2020）06-0130-02

1 引言

隨著教育體制的改革，高等教育得到了較好的發(fā)展，社會和企業(yè)發(fā)展的人才需求數(shù)量也在不斷增加，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍得到較好的改善，尤其是一些創(chuàng)新型城市，對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇時，還是存在一定的困難和問題，主要表現(xiàn)為大學生缺少系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導、缺少扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗、綜合素質(zhì)能力有待進一步提升、自身素質(zhì)與企業(yè)及社會發(fā)展需求存在矛盾等，本文主要對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和問題進行分析與探究，從深化校企合作的角度，提出有效提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平的針對性措施和思考。

2 當前高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

2.1 缺少系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導

目前很多學生在進入大學之后，還抱著與以前高中或中職一樣的學習心態(tài)，以為只要學習好相應的課程就好了，畢業(yè)后找工作應該是很容易的事情，而沒有對社會環(huán)境、市場環(huán)境、企業(yè)需求進行了解，不清楚企業(yè)需要什么樣的人才，不了解現(xiàn)今的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策了解也不夠清晰，這一定程度上就加大了學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的難度。同時，他們在大一剛?cè)胄r沒有對自己的職業(yè)生涯進行合理的規(guī)劃，也沒有對自身的能力進行客觀分析，在校期間也沒有針對性進行鍛煉和培養(yǎng)提升，思想上不夠成熟、行動上缺乏主見，所以，當他們在面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇時，內(nèi)心其實是很迷茫的，不知道自己是否能很好地適應當前的企業(yè)需求和社會環(huán)境。

2.2 缺少扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗

當前，很多高校學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀主要問題之一就是他們的理論知識基礎(chǔ)不夠牢固，實踐操作能力有待加強，并且不能很好地將所掌握的理論知識運用到實踐操作中。學校里確實不乏有理論知識能力較強的學生，然而，現(xiàn)在企業(yè)的發(fā)展是需要理論基礎(chǔ)和實踐操作兼?zhèn)涞男滦蛻眯腿瞬?，他們?nèi)绻趯W習中僅以理論知識學習為主，忽略了實踐操作，或者說缺少實踐操作的機會和平臺，以至于實踐經(jīng)驗不足，不能切身了解市場環(huán)境和企業(yè)需求，這樣必然就很難適應企業(yè)以及社會發(fā)展的需求，也進一步加大了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的難度。

2.3 綜合素質(zhì)能力有待進一步提升

對于當代高校大學生來說，綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)可能是制約他們可持續(xù)發(fā)展能力提升的一個短板，學生在第一課堂所學的大多是公共基礎(chǔ)的通識課程或者與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)，更多的是掌握相關(guān)專業(yè)技能的理論知識，雖然也會開設(shè)實踐課程，或者鼓勵學生參加一些專業(yè)技能競賽，如技能大比武、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等，但是這樣的機會或者平臺相對還是較少，加上學生不夠重視，很多學生還是會出現(xiàn)專業(yè)技能水平低、實踐操作能力弱，這也就進一步加大了學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的難度。另外，很多學生在校期間參加學生干部競選只是為了想要一個頭銜，參加社團文體等其他活動時也僅僅只是為了參加活動而已，并沒有在這個過程中去注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)能力，如溝通交流能力、團隊合作能力、時間分配管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、責任意識、大局意識等，然而這些能力卻恰恰是學生可持續(xù)發(fā)展能力的重要組成部分，能對他們畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)起到很大的幫助，都是影響學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要因素，而他們卻忽視了，沒有很好地進行自我提升。

3 深化校企合作，提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平

企業(yè)需要什么樣的人才、學校培養(yǎng)學生什么樣的能力，有效實現(xiàn)校企之間的信息互通、資源共享，有利于促進企業(yè)、學校和學生之間的相互了解，是搭建校企深入合作、助推大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平提升的橋梁和紐帶。針對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及存在問題，可以從校友企業(yè)和合作企業(yè)兩個角度出發(fā)，從以下幾個方面探索大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平提升新路徑。

3.1 指導學生樹立正確的就業(yè)觀

正確的就業(yè)觀是指能夠客觀衡量自己的綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、實踐操作等條件，正確評估自己，以理性心態(tài)對待就業(yè)形勢。很多學生認為工作和在學校里跟著老師做項目或者完成課程作業(yè)差不多，然而當他們真正入職后才發(fā)現(xiàn)存在著一定的差距，也容易受到一定的打擊。因此，對學生做好思想政治教育，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念，積極調(diào)整自身心態(tài)，正面面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來的壓力與風險，提高他們迎難而上的信心，對提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幾率具有較大促進作用，并且能夠為他們今后工作中積極克服困難、勇于做出成績、得到社會承認、打拼事業(yè)發(fā)展等奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 構(gòu)建校友資源的價值引導

校友可以說是在校學生的精神榜樣，搭建校友企業(yè)與在校生溝通的平臺，可以更好地發(fā)揮校友對大學生生涯建構(gòu)的價值引導。邀請校友返校舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座，通過行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗層次不同的校友為他們分析職業(yè)間的差異、職業(yè)未來發(fā)展趨勢、行業(yè)發(fā)展前景等，能夠幫助學生對自己的專業(yè)前景有個初步的了解和認識，更早更好地開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯;邀請校友回校開展經(jīng)驗分享交流等活動，結(jié)合他們的學習、求職、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，講述求職者的心理狀態(tài)、面試可能出現(xiàn)的問題等，讓學生從自己身邊的例子中明白求職創(chuàng)業(yè)中的坎坷、困難是必不可少的，在校學生也能借此機會與校友直接溝通，及時將自己心中的疑惑、困惑等向校友咨詢，獲得求職創(chuàng)業(yè)的直接指導。校友們的經(jīng)驗傳授、榜樣樹立，能夠?qū)Υ髮W生就業(yè)創(chuàng)業(yè)起到很好的促進作用。

3.3 開拓校企聯(lián)動新模式，拓寬就業(yè)渠道

無論是校友企業(yè)還是合作企業(yè)，都是學校發(fā)展最具親和力、最具潛力的優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建校企信息網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享，能為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多的信息渠道，能有效助推學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。從校友企業(yè)來看，專業(yè)對口、母校情懷，校友企業(yè)能為在校生提供實習崗位，幫助他們將課堂所學的理論知識結(jié)合到實際應用中，能為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位，與學院、學校建立合作關(guān)系，完善人才管理機制，提升企業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)合作共贏;從合作企業(yè)來看，學校與企業(yè)之間積極建立人才培養(yǎng)輸送長期機制，企業(yè)能積極參與人才培養(yǎng)工作，學校可以組織學生到優(yōu)秀企業(yè)開展實踐活動，積累經(jīng)驗、提升能力，在一線實踐中感受職業(yè)道德，培樹工匠精神，為學生畢業(yè)后踏入社會奠定良好的基礎(chǔ)。通過加強與企業(yè)之間的交流合作，利用優(yōu)秀的企業(yè)資源，可以進一步拓寬就業(yè)渠道，開拓校企聯(lián)動雙贏合作新局面，從而對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)起到積極帶動作用。

3.4 營造人才培養(yǎng)環(huán)境，提高學生綜合素質(zhì)能力

企業(yè)需要什么樣的人才、學校培養(yǎng)學生什么樣的能力，學校和企業(yè)應圍繞人才培養(yǎng)和提高學生綜合素質(zhì)能力這個主線深化校企合作，助推大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提升。學?？梢愿鶕?jù)自身特點和人才培養(yǎng)需要，積極與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承等方面深度合作，并且在這些合作領(lǐng)域中引入企業(yè)資源，創(chuàng)新開展各類實踐活動，營造濃厚的人才培養(yǎng)環(huán)境，激發(fā)學生積極性，讓學生在活動中感受職業(yè)精神，提升職業(yè)素養(yǎng)，為將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，關(guān)鍵在于提高大學生綜合素質(zhì)，可以從幾個方面考慮：引導學生在校期間用于把握機會，鍛煉自己的溝通交流能力、團隊合作能力、時間分配管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、責任意識、大局意識等;鼓勵學生積極參加學校舉辦的各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽，拓寬自身視野，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)有全面的了解與認知;積極參與各類實習或社會實踐，通過在企業(yè)中的實習、在社會中的實踐，重視培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和社會實踐能力;積極培養(yǎng)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生學習專業(yè)知識、提升自身實踐能力及綜合素養(yǎng)的積極性。簡言之，倡導學生在實踐鍛煉中，不斷提升綜合素質(zhì)能力，實現(xiàn)“德行”與“技藝”全面發(fā)展，為日后事業(yè)成功奠定堅實的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)越來越受關(guān)注，專業(yè)技能的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)能力的提升等都是必不可少的內(nèi)容。因此，進一步深化校企合作，發(fā)揮合作企業(yè)及校友企業(yè)在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的積極引導作用至關(guān)重要，能有效幫助學生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，培養(yǎng)專業(yè)技能和實踐能力，助推大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平進一步提升。

【參考文獻】

【1】季玉才.當代大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)特點、現(xiàn)狀與路徑探析[J].環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望，2019（12）：128-129.

【2】楊文通，吳玫，謝鈺石，等.高質(zhì)量發(fā)展背景下貴州高職院校構(gòu)建“五位一體”的產(chǎn)教融合校企合作平臺之思考[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2020，36（06）：232-233+235.

【作者簡介】葉雪婷（1987-），女，福建建甌人，從事教育學、思想政治教育研究。