廣西區(qū)域經(jīng)濟與高等教育發(fā)展相關性分析

鐘皓凡

(桂林理工大學旅游與風景園林學院，廣西 桂林541006)

教育是興國之本，教育是國家發(fā)展的基礎，高等教育更是國家未來的希望。 高等教育的水平更能體現(xiàn)出國家在教育、科研及社會服務方面的能力。 但由于高等教育與區(qū)域經(jīng)濟之間具有強烈的正相關性，造成發(fā)達地區(qū)因發(fā)展原因，享受到的教育資源和福利就會多于落后地區(qū)。 廣西位于欠發(fā)達地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展水平與發(fā)達地區(qū)有一定的差距，這也就造成了廣西在高等教育發(fā)展上同樣與發(fā)達地區(qū)存在差距。

對于區(qū)域經(jīng)濟與高等教育發(fā)展的關系，國內(nèi)學者進行了相關的分析。 在1999 年就有學者做出區(qū)域經(jīng)濟與高等教育的相關性分析，以及對區(qū)域經(jīng)濟與高等教育的互動關系進行分析，認為作為重要的經(jīng)濟生活因素，高等教育要同經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，也發(fā)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟對高等教育的投入、結構和學生就業(yè)情況有影響。 從貢獻上看，西部的高等教育對當?shù)亟?jīng)濟貢獻率整體偏低。 研究還發(fā)現(xiàn)，高等教育要與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展相結合，要同地方協(xié)作培養(yǎng)所需人才。 社會經(jīng)濟發(fā)展需要高等教育與區(qū)域經(jīng)濟相互促進。 對高等教育與區(qū)域經(jīng)濟的研究以地區(qū)為對象，分別以重慶、寧波、廣西、江西、新疆和福建為案例地用相關分析方法和理論作為研究基礎，對區(qū)域經(jīng)濟與高等教育之間的相互關系進行分析研究，并提出相關的建議和對策。 還有學者利用截面數(shù)據(jù)和因子分析法進行兩者協(xié)調(diào)性實證研究，可以發(fā)現(xiàn)，對高等教育與區(qū)域經(jīng)濟的研究眾多，區(qū)域經(jīng)濟與高等教育的關系以及相互之間的影響得到重視。 通過選取2007 ～2017 年廣西生產(chǎn)總值以及廣西高等教育情況相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對廣西區(qū)域經(jīng)濟與高等教育進行相關性分析。

一、 廣西區(qū)域經(jīng)濟與高等教育發(fā)展現(xiàn)狀

(一)廣西經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀

雖然廣西的經(jīng)濟發(fā)展情況與發(fā)達地區(qū)相比有所差距，但是2007 年至2017 年10 年時間，廣西不斷推進供給側結構改革，全面優(yōu)化產(chǎn)業(yè)升級改造。 經(jīng)濟整體運行穩(wěn)中有升，整體趨勢向好。 2007 年廣西生產(chǎn)總值5835.33 億元，2017 年廣西生產(chǎn)總值為20396.25 億元，比2007 年增長14560.92 億元，增長高達249.53%(見表1)。 廣西的生產(chǎn)總值的數(shù)據(jù)表現(xiàn)出，在這10 年廣西對經(jīng)濟發(fā)展所做的工作得到回報。 對比全國生產(chǎn)總值，廣西在這10 年中每年的增長率都高于全國水平，整體經(jīng)濟發(fā)展水平在持續(xù)穩(wěn)步的過程中增長，廣西對經(jīng)濟發(fā)展采取的政策和措施得到應驗。

表1 廣西生產(chǎn)總值與全國生產(chǎn)總值相關數(shù)據(jù)

(二)廣西高等教育發(fā)展現(xiàn)狀

高等教育肩負著科學研究、人才培養(yǎng)、文化傳承和服務社會的責任，能為經(jīng)濟發(fā)展提供高素質(zhì)人才和先進的科學技術，促進區(qū)域經(jīng)濟良好發(fā)展。 廣西現(xiàn)有高等學校74 所(見表2)，其中各類高等教育2017 年畢業(yè)生人數(shù)21.07 萬人，招生人數(shù)27.99 萬人，專任教師43246 人，在校學生86.67 萬人，雖然學校數(shù)量和人數(shù)足夠支撐廣西經(jīng)濟發(fā)展，但與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際需求和對高等教育的期盼相比，廣西高等教育發(fā)展仍然存在一些不足和問題。

表2 廣西普通高等學校相關數(shù)據(jù)

1.高等教育培養(yǎng)能力不足

廣西的高等教育水平和培養(yǎng)能力偏弱，不足以滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要，這是由于廣西整體的高校數(shù)量不多，文化水平普及率不高。 廣西高等教育的質(zhì)量和數(shù)量與發(fā)達地區(qū)還存在較大的差距，并且高等教育的入學率低于全國平均水平。

2.高等教育規(guī)模小

廣西由于歷史等原因，造成經(jīng)濟發(fā)展和教育水平落后于全國平均水平。 廣西人口總數(shù)在2017 年排在全國第10，GDP 排在全國18 位。 2017 年全國高等教育招生653.63 萬人，其中廣西普通高等教育招生27.99 萬人，占全國高等教育招生的4.28%。 相關數(shù)據(jù)顯示在高等教育招生比例中，廣西高等教育主要以專科為主，說明廣西的本科教育招生需繼續(xù)擴大。 在本科以上高層次人才數(shù)量上，廣西的平均水平也遠低于全國平均水平，與自身GDP 排名不對等。

3.區(qū)域布局不合理

從廣西高校的布局可以看出，高校主要分布在南寧和桂林。 在廣西的一些地區(qū)還未有本科學校，這表明廣西的高等教育與區(qū)域經(jīng)濟的適應性不強，廣西沒有合理地調(diào)整高校的布局。 柳州在廣西作為主要的工業(yè)城市，高校數(shù)量卻不足，缺乏高層次人才培養(yǎng)平臺、科學技術的支持，這不足以讓柳州在工業(yè)、高新技術產(chǎn)業(yè)上得到快速發(fā)展。 柳州顯然沒有利用好發(fā)展高等教育，幫助其更好更快地發(fā)展。

二、 廣西經(jīng)濟與高等教育發(fā)展相關性分析

(一)Pearson 相關系數(shù)

研究區(qū)域經(jīng)濟與高等教育的發(fā)展是發(fā)現(xiàn)兩者間存在的相關關系， 要分析出兩者之間的相關關系需要進行Pearson相關度分析。 Pearson 相關的計算過程是假設有兩個變量X、Y，如果X、Y之間的相關系數(shù)為0 時，X、Y兩變量沒有關系；當相關系數(shù)在0.00 與1.00 之間時，X、Y為正相關；當相關系數(shù)在-1.00 與0.00 之間時，X、Y為負相關。 通過以下公式計算得到X、Y之間的相關性系數(shù)：

(二)相關性分析

運用SPSS 24 軟件進行相關性分析，查找《廣西統(tǒng)計年鑒》和國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)，進行廣西區(qū)域經(jīng)濟與高等教育的相關性分析。 通過分析顯示(表3)，高校數(shù)量、畢業(yè)生人數(shù)、招生人數(shù)、在校生人數(shù)、專任教授人數(shù)與區(qū)域經(jīng)濟存在顯著相關。 其中畢業(yè)生人數(shù)和專任教師人數(shù)相關系數(shù)最高，高校數(shù)量與區(qū)域經(jīng)濟相關度最低。

表3 廣西普通高等學校相關數(shù)據(jù)

相關分析得出，增加廣西高等教育的畢業(yè)人數(shù)、加強高等教育的人才培養(yǎng)、加大高校老師的引進、增強專任教師隊伍的建設能夠促進廣西區(qū)域經(jīng)濟快速穩(wěn)定增長。 也可以發(fā)現(xiàn)，高校畢業(yè)生人數(shù)和教師人數(shù)對區(qū)域經(jīng)濟的影響最大。

三、 建議

(一)優(yōu)化高等教育布局

根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的形勢和需求，統(tǒng)籌優(yōu)化廣西高校設置和布局。 廣西高校主要集中在南寧、桂林兩個城市，工業(yè)城市柳州以及其他市布局較少，應優(yōu)化高校的布局，通過合理的高校布局，帶動地方經(jīng)濟的發(fā)展、人才的培養(yǎng)。 發(fā)揮政策引導作用，對高校進行層次和類別的劃分，突出各高校在各種領域的專業(yè)優(yōu)勢。 避免同質(zhì)化的產(chǎn)生，形成差異化，相互協(xié)作共同發(fā)展。

(二)提高人才培養(yǎng)層次和模式

深化高校教育教學改革。 推動高校優(yōu)化課程設置和完善人才培養(yǎng)方案。 高等教育要服務于地方經(jīng)濟建設，要在轉型人才培養(yǎng)和地方經(jīng)濟社會的需求兩方面尋找培養(yǎng)方案的設置平衡點，并且要兼顧科學性和尊重客觀性，反對主觀性。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，創(chuàng)造出自覺參與、資源配置充足、形式多樣的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。 建立校校、校企培養(yǎng)模式，積極吸引優(yōu)質(zhì)社會資源加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中來。 同時廣西要著重解決提升勞動人口素質(zhì)和受教育程度，提高人才培養(yǎng)的層次。

(三)加強建設高校創(chuàng)新服務體系

高校應提升科技創(chuàng)新能力。 鼓勵高校積極參與科技項目和課題。 設立科研實驗室，培養(yǎng)具有解決問題和發(fā)展新技術的能力。 同時加強校校、校企的人才、技術交流合作，最大程度地發(fā)揮各自領域的特長。 提高科研成果轉化比例，落實科研成果。 還要充分發(fā)揮高校的科研作用，建設具有實際應用價值的基地，為國家和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、社會進步提供智力支持。

(四)推動高校畢業(yè)生充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)

建立完善高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系，鼓勵高校畢業(yè)生下基層、去新興產(chǎn)業(yè)等領域就業(yè)創(chuàng)業(yè)。 增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 讓高校畢業(yè)生積極加入地方經(jīng)濟建設當中，鼓勵畢業(yè)生就地就業(yè)，提供具有競爭力的待遇，吸引畢業(yè)生加入其中。 高校通過培養(yǎng)畢業(yè)生向社會輸出高素質(zhì)勞動者，提高整體就業(yè)素質(zhì)，推動區(qū)域經(jīng)濟向優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。

(五)積極推動高校間的交流合作，擴大教育對外開放

與國內(nèi)知名高校合作，共同創(chuàng)辦一流學科。 加強高校間在人才培養(yǎng)、科學研究等方面的合作。 拓展與周邊和發(fā)達地區(qū)的教育合作，提高合作能力水平。 加強與東盟國家的教育交流合作，推動廣西教育對外發(fā)展。 通過同東盟國家的交流合作，提升廣西高等教育的國際影響力。 通過不斷積累培養(yǎng)經(jīng)驗，為廣西培養(yǎng)緊缺型人才，推動廣西經(jīng)濟發(fā)展。