大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)研究

摘要：在當(dāng)前社會，高等教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革已經(jīng)成為戰(zhàn)略所需，國家也對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予了高度的重視。因此，在大學(xué)教育中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新教育的理論和教學(xué)實踐，有效的培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。因此，在本文中，筆者主要論述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設(shè)過程，希望能夠給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開創(chuàng)一定的局面。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實踐平臺;建設(shè)研究

引言

大學(xué)屬于應(yīng)用型的本科院校，對社會的經(jīng)濟(jì)有著重要的影響，能夠有效推動地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，引導(dǎo)企業(yè)的文化建設(shè)。因此，大學(xué)校園要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為社會的發(fā)展做好服務(wù)，解決社會中的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是目前我國大學(xué)教育的發(fā)展趨勢，也是高等教育的重要選擇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要將理論和實踐有效的結(jié)合在一起，構(gòu)建完善的實踐平臺，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)的意義

為了更好的促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，教育部頒布了相關(guān)的政策和文件。因此，需要認(rèn)真的落實相關(guān)的教育任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高人才的質(zhì)量，不斷的完善教學(xué)的條件，利用政策作為支撐，促進(jìn)科技的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建能夠提高高等教育的改革和惠民的貢獻(xiàn)度，為建設(shè)創(chuàng)新型的國家和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想提供強(qiáng)有力的人才支撐。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)的現(xiàn)狀

隨著社會的不斷發(fā)展，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策在不斷的增強(qiáng)，教育的質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展都有了新的要求，取得了一定的效果。但同時，仍然存在著一定的問題。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄

學(xué)會僧的思維容易受到限制，很多學(xué)生都愿意找一個穩(wěn)定的工作，成為了主流的原因。部分同學(xué)想創(chuàng)業(yè)，自身有沒有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，學(xué)生的經(jīng)驗又不足，很容易放棄自己的想法。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足

學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，主要的就是因為學(xué)生缺乏完整的理論知識。即使有的學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，但是對經(jīng)營和管理等也不夠了解。在學(xué)校學(xué)生的思維還局限在創(chuàng)業(yè)大賽等方面，動手能力也比較差，很多知識死記硬背，沒有活學(xué)活用。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系落后

隨著教育的不斷發(fā)展，高校的教育理念也出現(xiàn)了一定的變化，通過師資隊伍等的優(yōu)化，授課的方式進(jìn)行了改進(jìn)。盡管從一定程度取得了進(jìn)步，但由于當(dāng)前時代，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度越來越快，高校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)體系具有一定的滯后性，畢業(yè)生所具備的能力很難和市場實際發(fā)展相互融合。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)的路徑

正是因為部分高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念比較滯后，導(dǎo)致教學(xué)與專業(yè)教育結(jié)合出現(xiàn)一定的問題，因此必須健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，高校需要從以下幾個角度抓起，積極的對存在的問題進(jìn)行改革。

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

在當(dāng)前，高校應(yīng)該根據(jù)國家相關(guān)部門的要求，再結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，對學(xué)校的實際情況進(jìn)行分析，制定明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，優(yōu)化人才的培養(yǎng)那個方案。首先，應(yīng)該對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師團(tuán)隊和相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)定期的進(jìn)行考核。其次，在確定方案的時候，要站在學(xué)生的家角度進(jìn)行分析，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。最后，在對人才進(jìn)行培訓(xùn)的時候，要根據(jù)市場的需求作為目標(biāo)，不斷的優(yōu)化培養(yǎng)的方針，抓住可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的度量，加大培養(yǎng)的力度，拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本知識，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生的思想是學(xué)生行動的指南。因此，教師需要祝好學(xué)生的思想意識，提高學(xué)生創(chuàng)新的意識。首先，可以開展各項不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，鼓勵學(xué)生積極的參與競賽，通過各項挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模等活動，讓學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣增大。其次，可以鼓勵學(xué)生參與相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項目，通過項目的實踐過程，讓學(xué)生的觀念有一定的改變，提高創(chuàng)業(yè)的意識。最后，要拓展學(xué)生的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維能夠得到改變，有獨(dú)立的意識和創(chuàng)新的意識，使學(xué)生的人格更加健全。

（三）增加實踐的機(jī)會

高校在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時候，要讓廣大的師生積極的參與進(jìn)來?？梢宰寣W(xué)校合作的企業(yè)提供實踐的場地，開展相關(guān)的實踐活動。首先，需要學(xué)生和教師的積極的參與其中，了解企業(yè)的運(yùn)行模式和管理手段，讓大學(xué)生了解企業(yè)的運(yùn)行情況。其次，教師可以和學(xué)生共同進(jìn)行實踐活動，這樣教師的經(jīng)驗也能更加豐富，可以有效的與理論課程結(jié)合在一起。最后，在實踐的時候，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，能夠讓學(xué)生獨(dú)立的解決問題，主動的思考問題，提高解決問題的能力和素質(zhì)。

（四）構(gòu)建合作平臺

高校要想更好的完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體系，還需要積極的爭取政府等相關(guān)的資源支持，為學(xué)生的實踐過程獲得政府的保障。因此，政府還需要給大學(xué)生提供一定的場地，確?；顒幽軌蝽樌_展。其次，高校還需要和企業(yè)之間加強(qiáng)聯(lián)系，搭建良好的合作平臺，企業(yè)可以給予一定的支撐作用，讓學(xué)生能夠由企業(yè)相關(guān)的工作人員進(jìn)行指導(dǎo)，確保項目的順利進(jìn)行。

結(jié)語

高校創(chuàng)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，需要積極的和社會發(fā)展相適應(yīng)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性的制定相關(guān)的流程，夯實大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識，有效提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

參考文獻(xiàn)

[1]張小惠，白帆，霍亞光.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)的探索與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2020，37（03）：28-30+34.

[2]王忠良，張瑞麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)的思路和策略[J].教育教學(xué)論壇，2020（08）：130-131.

[3]王忠良，張瑞麗，沈曉敏，劉梅榕，夏雨天.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)面臨的幾個問題[J].教育教學(xué)論壇，2019（47）：99-100.

作者簡介：邱朝宇（1997.12-），性別：男，民族：漢，籍貫?四川省內(nèi)江市，單位：河南理工大學(xué)物理與電子信息學(xué)院，在讀本科生