慕課視域下的高校聲樂教學(xué)改革探討

邵云

關(guān)鍵詞：慕課;高校;聲樂教學(xué);改革

慕課視域下高校聲樂教學(xué)改革具有如下積極意義：第一，將有價值的教育信息整合到一起，使線上課程含金量更高，滿足新時代學(xué)生聲樂知識學(xué)習(xí)需求;第二，吸引學(xué)生自學(xué)，通過自學(xué)強化能力，提升綜合素質(zhì)，使學(xué)生聲樂知識及技能得以靈活運用;第三，優(yōu)化高校聲樂教學(xué)體系，將信息化育人體系視為該校教學(xué)一環(huán)，為聲樂教學(xué)資源的高效輸出鋪平道路?；诖耍瑸槭鼓秸n下的高校聲樂教學(xué)活動更為科學(xué)，探析聲樂教學(xué)改革關(guān)鍵、原則、阻力及方略顯得尤為重要。

一、 慕課視域下高校聲樂教學(xué)改革關(guān)鍵

1. 平臺。慕課是開放式教程，對網(wǎng)絡(luò)平臺安全穩(wěn)定性提出更高要求，為此高校聲樂教學(xué)改革需將平臺優(yōu)化視為關(guān)鍵之一，例如高?？山梃b中國大學(xué)MOOC 平臺運行經(jīng)驗，還可借鑒斯坦福大學(xué)Stanford Online 及Novo ED 等平臺運行經(jīng)驗，重視聲樂理論課程與實訓(xùn)課程有機整合，加之Coursera、edX及Udacity 等大型平臺資源的整合，滿足高校聲樂教學(xué)改革需求。在借鑒成功平臺育人經(jīng)驗基礎(chǔ)上，高?？梢酝怀霰拘Ｂ晿方虒W(xué)特色為導(dǎo)向自創(chuàng)慕課平臺，確保聲樂教學(xué)有的放矢。

2. 課程。優(yōu)秀的課程是吸引學(xué)生在線學(xué)習(xí)聲樂知識的關(guān)鍵，我國在《中國慕課行動宣言》（2019 年）指引下不斷豐富線上課程，通過有序管理、有效學(xué)習(xí)、更好使用、更快建設(shè)助推課程更新?lián)Q代。慕課視域下高校聲樂教學(xué)改革需保障線上課程與聲樂教學(xué)目的相符，在課程指引下達成聲樂教學(xué)改革目標，例如應(yīng)用慕課追加實訓(xùn)課程比率，在信息技術(shù)支持下追蹤學(xué)生慕課實訓(xùn)動態(tài)，通過統(tǒng)計截屏、暫停、跳過、回看等操作頻率明晰學(xué)生慕課加持下的實訓(xùn)情況，為其推薦聲樂教程，針對學(xué)生實訓(xùn)效果進行評估，使聲樂課程的選擇更為智能，落實高校聲樂教學(xué)改革目標。

3. 學(xué)生。通過對線上學(xué)習(xí)情況進行分析可知，部分學(xué)生缺乏自治力，慕課輟學(xué)率相對較高，除少數(shù)課程本身存在問題外，學(xué)生學(xué)習(xí)觀念阻滯其享用慕課聲樂學(xué)習(xí)資源，無法參與高校聲樂教學(xué)改革活動?；诖?，慕課視域下高校聲樂教學(xué)改革關(guān)鍵在于學(xué)生，只有學(xué)生熱衷學(xué)習(xí)慕課，通過在線學(xué)習(xí)有所收獲，才能提高聲樂教改質(zhì)量。這就需要高校積極講解并宣傳推廣慕課，使學(xué)生明晰慕課之于聲樂學(xué)習(xí)、練習(xí)重要性，將慕課學(xué)歷視為學(xué)生聲樂課程成績組成要素之一，引導(dǎo)學(xué)生樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”聲樂學(xué)習(xí)意識，扭轉(zhuǎn)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)思想，降低慕課輟學(xué)率，在學(xué)生參與教改進程中助推高校聲樂教學(xué)活動科學(xué)發(fā)展。

二、 慕課視域下高校聲樂教學(xué)改革原則

1. 傳統(tǒng)與新穎兼具。慕課視域下高校聲樂教學(xué)改革仍需謹遵育人規(guī)律，保障基礎(chǔ)知識講解正確，根據(jù)聲樂教學(xué)規(guī)劃全面跟進聲樂指導(dǎo)訓(xùn)練，使慕課具有契合性，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用先進教學(xué)手段予以變革，確保聲樂教學(xué)更為新穎，例如以慕課為載體引導(dǎo)學(xué)生針對聲樂學(xué)習(xí)話題進行討論，在“議題式教學(xué)+ 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)”模式下增強學(xué)生音樂思維活力，將聲樂專業(yè)知識與學(xué)生思想融合在一起，通過教學(xué)改革提高高校聲樂教學(xué)有效性。

2. 基礎(chǔ)與能力兼具。慕課以文字、圖片、視頻等形式為依托講解聲樂基礎(chǔ)知識，相較于課程及教材，慕課內(nèi)容更加凝練，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定含金量，使學(xué)生聲樂基礎(chǔ)得以夯實。除基礎(chǔ)教育形式豐富外，慕課通過修學(xué)分、小測試、徽章累積等形式打造層級化聲樂訓(xùn)練體系，在“分層教學(xué)+ 在線指導(dǎo)”模式下提高學(xué)生聲樂能力培育質(zhì)量，提高高校聲樂教學(xué)新時代改革質(zhì)量。

3. 指導(dǎo)與自學(xué)兼具。慕課大體分為授課與測驗兩個模塊，根據(jù)聲樂教學(xué)圈定慕課范圍，整合在線資源整編“校本化”聲樂課程，充實教師聲樂教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容，加之以信息技術(shù)為依托的課程具有回放、暫停、截圖等功能，可根據(jù)學(xué)生聲樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)需求予以靈活調(diào)整，使教學(xué)指導(dǎo)形式得以改革。傳統(tǒng)聲樂測評主要在課上完成，學(xué)生自評效果欠佳，慕課規(guī)設(shè)測驗?zāi)K，在課程結(jié)束后設(shè)有測驗題目，另有期中及期末考核，通過測驗明晰自學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生自學(xué)效果更優(yōu)，繼而在指導(dǎo)及自學(xué)兼具原則加持下提高以慕課為依托的高校聲樂教學(xué)改革綜合質(zhì)量。

三、 慕課視域下高校聲樂教學(xué)改革阻力

1. 慕課教學(xué)改革管理決心搖擺。部分高校輕視信息化教學(xué)改革，仍沿用固有育人體系開展聲樂教學(xué)，認為只有教師“手把手”教學(xué)指導(dǎo)，才能保障聲樂教學(xué)質(zhì)量得以有效提高。雖然有些高校響應(yīng)信息化教育“2.0”時代號召積極應(yīng)用信息技術(shù)，但慕課平臺管理經(jīng)驗欠缺，軟件、硬件及系統(tǒng)升級不佳，阻滯聲樂教學(xué)良性改革。

2. 慕課教學(xué)設(shè)計效果有待強化。慕課為聲樂教改帶來機遇與挑戰(zhàn)，教師需通過教學(xué)設(shè)計做好科學(xué)規(guī)劃，使慕課資源得以優(yōu)化配置，聲樂教學(xué)改革質(zhì)量有所提高。然而，當前有些高校聲樂教學(xué)設(shè)計仍未能見到慕課身影，僅有的慕課也作為教師聲樂教學(xué)的補充從主觀出發(fā)予以輸出，輕視學(xué)生自學(xué)探究效用，使學(xué)生無法將慕課視為聲樂學(xué)習(xí)工具，影響學(xué)生慕課學(xué)習(xí)自主性，降低聲樂教改質(zhì)量。

3. 慕課教學(xué)方法需要創(chuàng)新。慕課優(yōu)勢在于學(xué)習(xí)資源敷設(shè)領(lǐng)域廣、數(shù)量多、種類全，可助力學(xué)生跨時空自主學(xué)習(xí)，利用慕課掌握聲樂技能，夯實聲樂基礎(chǔ)知識。受教學(xué)改革思想影響，有些高校聲樂教學(xué)中慕課的應(yīng)用途徑單一，教學(xué)形式陳舊，一方面影響聲樂教育資源的輸出，另一方面降低學(xué)生自學(xué)質(zhì)量。

四、 慕課視域下高校聲樂教學(xué)改革方略

通過對慕課視域下高校聲樂教學(xué)改革阻力進行探析可知，管理滯后、設(shè)計不佳、方法陳舊等已然成為阻滯聲樂教學(xué)改革活動良性發(fā)展突出內(nèi)因，這就需要高校關(guān)注學(xué)生，立足“互聯(lián)網(wǎng)+”教育浪潮，在總結(jié)自省、立德樹人、以人為本、實踐創(chuàng)新等精神指引下，探析高校聲樂教學(xué)改革方略，為慕課的應(yīng)用鋪平道路。

1. 高校聲樂教學(xué)改革管理者應(yīng)有決心發(fā)展慕課。第一，深入解讀新時代有關(guān)慕課發(fā)展的政策，如《構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機制的實施方案》（2014年）、《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》（2017 年）、《在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用管理辦法》（2019 年）等，使高校聲樂慕課教學(xué)改革與時俱進，在政策指引下科學(xué)管理，為技術(shù)升級、平臺搭建、資源利用、方法改良指明方向;第二，深入了解聲樂教學(xué)實況，根據(jù)聲樂教學(xué)活動發(fā)展需求進行改革，確保慕課與聲樂教學(xué)相匹配，通過教師自主進行教學(xué)改革管理，確保慕課的應(yīng)用契合實際;第三，深入影響學(xué)生群體，通過慕課的宣傳推廣引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，打造自學(xué)體系，根據(jù)自學(xué)訴求整合慕課資源，通過自學(xué)管理達成信息化聲樂知識學(xué)習(xí)目標，通過自學(xué)慕課增強學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

2. 強化慕課教學(xué)設(shè)計效果。若將慕課視為聲樂教學(xué)改革要素，教學(xué)設(shè)計就是教師靈活運用該要素的重要載體，通過教學(xué)設(shè)計用心發(fā)展慕課。第一，加大慕課研究力度。在科研中明晰聲樂教學(xué)改革與慕課應(yīng)用的緊密關(guān)聯(lián)，整合大量線上教學(xué)資源，以聲樂教學(xué)目標為導(dǎo)向創(chuàng)設(shè)慕課，使慕課在聲樂教學(xué)中高效滲透。據(jù)統(tǒng)計，慕課1 小時片段備課時間平均超10 小時，慕課出題時間平均約為6.5 小時，校內(nèi)慕課審核時間約為5.8 小時，這就需要教師加大投入精力，保障慕課精益求精，教學(xué)設(shè)計效果尚佳，使聲樂教學(xué)改革更富成效;第二，重構(gòu)授課思路。為避免慕課單純成為線下課程的遷移載體需教師重構(gòu)授課思路，提高教學(xué)設(shè)計改革質(zhì)量，根據(jù)聲樂知識點關(guān)聯(lián)進行邏輯拆分，使慕課既獨立又統(tǒng)一，單獨慕課成為學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)體系構(gòu)建基點，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力自由掌控學(xué)習(xí)進度，合理安排聲樂學(xué)習(xí)及實訓(xùn)活動。除自學(xué)課程設(shè)計外還需設(shè)計諸多課上開放式慕課，發(fā)揮慕課固有優(yōu)勢，滿足不同聲樂學(xué)習(xí)水平學(xué)生互動探究需求，使開放式慕課成為平衡教學(xué)難度、均衡教育資源有效途徑，豐富教師輸出聲樂知識途徑;第三，應(yīng)用信息技術(shù)迎接慕課聲樂教學(xué)設(shè)計全方位挑戰(zhàn)。慕課一方面轉(zhuǎn)變聲樂知識傳播形式，另一方面轉(zhuǎn)變聲樂知識產(chǎn)品生成流程，需高校投入大量經(jīng)費制作慕課，這就需要教師具備創(chuàng)編慕課能力，有些高校還可與專業(yè)機構(gòu)合作完成慕課制作任務(wù)。事實上成熟的慕課生成流程簡便，教師可獨立操作，不受時空局限，為此高校聲樂教學(xué)改革慕課制作需經(jīng)設(shè)計優(yōu)化推廣，賦予慕課碎片化、常態(tài)化規(guī)設(shè)特性，在IT 技術(shù)、智慧化教學(xué)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)等“互聯(lián)網(wǎng)+”教育資源加持下強化慕課教學(xué)設(shè)計效果。

3. 積極創(chuàng)新慕課教學(xué)方法。第一，在聲樂教學(xué)開始前應(yīng)用慕課，通過播放音頻，提出討論話題，展示聲樂技能演示視頻等形式鼓勵學(xué)生自主探究，經(jīng)由視頻、文字及圖片直觀沖擊積極思考，對本節(jié)課聲樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)有所了解，為教師解構(gòu)聲樂知識，深入講解聲樂技巧鋪平道路;第二，在聲樂教學(xué)進程中應(yīng)用慕課，發(fā)揮慕課零散化、碎片化、常態(tài)化育人優(yōu)勢，將聲樂理論講解與實踐訓(xùn)練融合在一起，借助慕課檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在“模塊式教學(xué)+ 慕課”育人形式加持下滲透小測驗內(nèi)容，用以反觀學(xué)生聲樂模塊知識及技能學(xué)習(xí)成果。教師還可應(yīng)用“小組學(xué)習(xí)+ 慕課”育人形式，圍繞聲樂慕課話題、主題及測驗結(jié)果進行討論，在測評時取小組成員測評平均分作為慕課學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生得以重視慕課，通過協(xié)助、討論、總結(jié)等方式學(xué)習(xí)慕課，發(fā)揮學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)主體能動性，掌握慕課學(xué)習(xí)方法，有效豐富聲樂教學(xué)模式;第三，在聲樂教學(xué)后應(yīng)用慕課，發(fā)揮慕課線上課程開放式學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使學(xué)生可以不受時空局限自主選擇并學(xué)習(xí)慕課，建立自學(xué)體系妥善運用慕課資源，用以鞏固學(xué)生聲樂基礎(chǔ)知識，通過練習(xí)提升其聲樂素養(yǎng)，繼而完善高校聲樂育人體系。

結(jié)束語：

綜上所述，為使高校聲樂教學(xué)可以在慕課應(yīng)用進程中落實改革目標，高校聲樂教學(xué)改革管理者應(yīng)有決心發(fā)展慕課，通過解讀新時代慕課教育發(fā)展政策找準聲樂教改方向，強化慕課教學(xué)設(shè)計效果，優(yōu)化調(diào)配聲樂教改所需資源，積極創(chuàng)新慕課教學(xué)方法，提高慕課教學(xué)滲透性，在完成高校聲樂教改任務(wù)基礎(chǔ)上達到培育學(xué)生聲樂核心素養(yǎng)目的。