淺析新時期中職學校古箏教學創(chuàng)新改革

范楓

關(guān)鍵詞：新時期;古箏;教學創(chuàng)新;改革

引言：古箏有著非常悠久的歷史，屬于我國音樂文化中非常重要的一種樂器。傳承古箏文化，是我們繼承發(fā)揚優(yōu)秀民族文化的必要一步。隨著時代發(fā)展，音樂的種類越來越多，愿意靜下心來細細品味古箏樂曲的人越來越少，愿意在古箏教學方法展開研究的人也不斷減少，導(dǎo)致古箏教學及相關(guān)研究顯得枯零凋敝，使其傳承和發(fā)展受到了影響?；谶@一情況，我們有責任扛起這個擔子，對古箏教學展開研究，確保古箏教學也能夠做到與時俱進，吸引更多年輕學生，進而完成古箏文化的傳承工作。

一、中職古箏教學存在的主要問題

古箏自誕生而來，至今已有2000多年的歷史，是我國極為古老的一種彈撥樂器。古箏音樂不但音色非常優(yōu)美，音域極為寬廣，而且還充滿著獨特的情感，因此得到了人民大眾的喜愛。隨著時代的進步，我國教育仍以應(yīng)試為目的，音樂教育沒有得到人們的重視。而在具體的音樂教學之中，古箏教學也只是一門副科，對其缺乏足夠的重視，使得教學質(zhì)量無法達到理想效果，存在大量問題[1]。

（一）內(nèi)容十分單一化

古箏有著悠久的歷史。在實際教學的時候，大多數(shù)教師總是按照教學大綱的要求，安排學生們進行作品鑒賞，把握其中的創(chuàng)作模式以及滲透的情感。盡管音樂是一種極具感染力的藝術(shù)形式，但一些樂理知識卻非常抽象，很多基礎(chǔ)知識都與學生們的日常生活差距非常大，很容易讓學生們聽得云里霧里。正是如此，學生們很難長時間保持注意力集中。只有在播放樂曲的時候，才會靜下心來品味。然而一旦進入到知識講解環(huán)節(jié)，便開始思想拋錨。這樣一來，即便教師十分努力，教學的效果同樣無法達到理想效果。

（二）缺乏素質(zhì)教育

在當前進行古箏教學的時候，教師普遍沒有貫徹素質(zhì)教育的理念。究其原因，主要是教師教學的方法過于傳統(tǒng)。課堂中，教師是教授知識的主體人物，而學生只能被動接受，很少有機會進行嘗試，自身才能無法展示。畢竟，許多知識內(nèi)容只有經(jīng)過實踐之后，才能有更深刻的印象，并實現(xiàn)內(nèi)化，加深理解。而如果學生沒有經(jīng)過實踐，即便在課堂中完成了學習任務(wù)，完成了知識點記憶，很快就會全部忘記。長此以往，對學生們的創(chuàng)造力培養(yǎng)便會有影響，每當聽到古箏旋律，腦海中的想法和概念全部來自教師，而缺少自己的獨立見解。同時自己口頭上能夠做到頭頭是道，但是一旦實際嘗試，就會暴露自己的缺陷。由此可以看出，這種以教師為核心的傳統(tǒng)教學模式，缺乏滲透素質(zhì)教學的基本理念，自然讓教學質(zhì)量無法達到理想效果。

（三）未能培養(yǎng)學生的理解能力

在古箏上千年的發(fā)展歷程中，無數(shù)創(chuàng)作者譜寫了諸多經(jīng)典的優(yōu)秀樂曲。一般來說，生活經(jīng)歷和個人藝術(shù)修養(yǎng)的不同會使每個人對音樂作品的理解有所不同。即便大家正在一起聆聽同一部曲目，獲得的感受也完全不一樣。然而，在教學實踐中，由于教師的主導(dǎo)性過強，課堂上沒有給學生思考和探討的機會，導(dǎo)致學生們對于作品本身的理解變得千篇一律，沒有任何差別，自然對其個人發(fā)展造成了諸多影響[2]。

（四）流行文化沖擊嚴重

古箏樂曲是我國的經(jīng)典文化，曲目本身有著非常強的表現(xiàn)力。然而年輕學生在日常生活中，很少會接觸到古箏的相關(guān)作品，每日聽的都是一些時下極為流行的音樂歌曲，諸如TFBOYS、林俊杰以及許嵩等。久而久之，學生們對于音樂本身的理解便會發(fā)生改變，認為流行音樂才是真正的音樂文化，古箏樂曲是一種過時的音樂文化，對其失去興趣，進而使得教學質(zhì)量受到影響。

二、新時期古箏教學的改革方法

伴隨時代的發(fā)展，古箏教學同樣需要做到與時俱進，滿足時代發(fā)展的基本要求，從而能夠確保古箏文化得到進一步傳承，得到廣大人群的喜愛和支持。在新時期背景下，古箏教育必然需要做出改革，針對早期教學活動中存在的缺陷，及時展開優(yōu)化，吸引更多年輕群體的注意力，激發(fā)內(nèi)心興趣，提升教學質(zhì)量。

（一）加強教材建設(shè)

對于古箏教學，教材是其中最為重要的資料。新時期在進行教學改革時，首要工作自然就是教材的改革。只有教材內(nèi)容實現(xiàn)創(chuàng)新，才能推動教學活動不斷優(yōu)化，保證教育活動更加系統(tǒng)。所以，針對現(xiàn)有的教材，應(yīng)對其不斷優(yōu)化，滿足時代發(fā)展的基本要求，具備新時代特點。一般來說，主要從基礎(chǔ)內(nèi)容和技術(shù)技巧方面出發(fā)[3]。

1. 基于技術(shù)本身開展訓(xùn)練

在新時期背景下，為了保證古箏教學更具技術(shù)性特色，以此開展相關(guān)訓(xùn)練，幫助學生們對今日學習的相關(guān)內(nèi)容進行鞏固，起到舉一反三的效果。在早期教學過程中，教材內(nèi)容通常對于古箏音樂鑒賞有著較高要求，為學生們提供多種不同的古箏樂曲讓學生們進行欣賞。而在授課時，教師則是根據(jù)這些樂曲展開全面分析，讓其了解作品的優(yōu)點以及演奏技法，體會作者在創(chuàng)作過程中的情感表達。而以技術(shù)性為主的訓(xùn)練工作更加注重學生的實踐水平培養(yǎng)。只有當學生能夠自主投入到訓(xùn)練活動之中，才能意識到自身具體缺陷在哪，從而能夠在未來的學習過程中不斷優(yōu)化和改進，進而使得自身鑒賞水平以及彈奏技巧得到提高。

2. 基于技巧本身編制教材

以技巧為基礎(chǔ)編制教材，主要目的則是提升學生們的彈奏水平，確保其自身個性化特點能夠全部發(fā)揮出來，體會到古箏藝術(shù)的價值。通過這種方式，促使學生們能夠?qū)炯记捎兴私?，提升自身的學習水平。通過長期練習，增強自身水平，逐步融入曲目之中，體會其中包含的情感價值。之后再和自身的實際情況結(jié)合在一起，獲取更多不同的感悟[4]。

（二）基于時代本身制定方法

伴隨教學改革工作的順利展開，人們逐漸意識到方法的重要性。教師也在實際授課的過程中，嘗試對早期陳舊的教學模式進行優(yōu)化，以此滿足更多學生的需求，促使其能夠積極融入到課堂之中。因此，教師理應(yīng)將學生們的實際特點考慮進來，并結(jié)合時代發(fā)展的方向，對教學方法展開創(chuàng)新。一方面能夠幫助學生們更好地完成訓(xùn)練任務(wù)，另一方面還能起到智力培養(yǎng)和德育相融合的效果。

1. 注重古箏作品的表達

古箏屬于我國傳統(tǒng)樂器的一種，至今已經(jīng)有了上千年的歷史，誕生了諸多經(jīng)典作品。這些作品由于創(chuàng)作者的時代不同，滲透的情感不同，因此技巧、文化以及風格均有著較大的不同。因此，教師在為學生們提供作品的時候，應(yīng)盡可能保證風格的多樣性，促使學生們有機會接觸到多種不同類型的曲目，感受不同作者在作品中表達的情緒，掌握相關(guān)方法，使自身的知識學習變得更為深入，提升自己的音樂素養(yǎng)。

2. 注重訓(xùn)練和素質(zhì)教育以及德育結(jié)合

基于教學改革本身，在開展中職古箏教學的時候，除了訓(xùn)練學生的彈奏能力，還要對其智力進行開發(fā)，并不斷提升德育素養(yǎng)，促使其綜合水平能夠達到較高的層次，同時創(chuàng)造能力也可以得到有效發(fā)展。畢竟，學生們學習古箏，并非僅僅只是對傳統(tǒng)優(yōu)秀作品展開模仿，同樣可以根據(jù)自身的實際想法，在練習的過程中，將自己的情感代入進來，自主展開曲目創(chuàng)作，編制更多優(yōu)秀的作品。抑或在原有基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期努力之后，探究出一些獨特的新技巧，從而為古箏文化的進一步傳播做出相應(yīng)的貢獻。同樣，德育要素也不能忽視。文化的傳播與學生的綜合素養(yǎng)有著較大的聯(lián)系，只有當學生們的道德水平有所提升，才會意識到哪些文化值得傳遞，哪些文化應(yīng)當摒棄，從而確保自己的作品方向不會產(chǎn)生偏差，傳遞出一種正能量，代表著當前廣大年輕學生群體對于時代的真實看法。而且通過德育滲透，學生們的道德情操也會得到升華，對于古箏作品本身的理解也將變得更為深入，作品的價值也會達到更高層次[5]。

3. 培養(yǎng)優(yōu)秀古箏人才

為了確保教學質(zhì)量有所提升，學校理應(yīng)為學生們創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)環(huán)境，并將以人為本的基礎(chǔ)原則滲透進來。環(huán)境本身能夠起到塑造人格的效果，對學生影響非常大。如果環(huán)境氛圍良好，帶來的影響就較為積極，如果環(huán)境氛圍不佳，帶來的影響就較為消極。因此，在針對教學環(huán)境展開創(chuàng)新的過程中，理應(yīng)順應(yīng)時代的基本特點，盡可能為學生們提供一些全新的設(shè)備，并對早期的工具進行優(yōu)化。在實際授課的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生，盡可能給予學生充足的空間和時間，讓其能夠更好地展開學習，進而提高學習質(zhì)量，提升學生們的古箏彈奏水平，并且對于古箏文化有更多了解。

（三）合理展示作品

許多年輕學生之所以對古箏音樂缺乏興趣，原因主要是自己在日常生活之中，很少會接觸到相關(guān)作品。但是，伴隨時代的發(fā)展，音樂同樣會有所進步。因此，教師可以嘗試為學生展示一些應(yīng)用了古箏樂器的流行音樂，并對比現(xiàn)代古箏音樂和傳統(tǒng)古箏音樂的差異，以此吸引學生們的注意力[6]。

三、結(jié)束語

綜上所述，教育工作的核心目的就是育人。因此，在進行古箏教育的時候，教師理應(yīng)轉(zhuǎn)變自身想法和態(tài)度，盡可能為學生們提供不同的學習內(nèi)容，幫助其更好地完成學習任務(wù)，進而使自身彈奏水平有所提高，并推動古箏文化得到進一步發(fā)展。