道德與法治教師專業(yè)發(fā)展的路徑探研

摘 要：學(xué)校要針對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，精心為教師設(shè)計(jì)適應(yīng)其專業(yè)發(fā)展要求的培訓(xùn)模式，提供更為有效的指導(dǎo)，提高道德與法治教師的教學(xué)水平。文章簡(jiǎn)述道德與法治教師專業(yè)發(fā)展的要求，并從注重提高教師核心素養(yǎng)、豐富學(xué)科專業(yè)知識(shí)、豐富課堂教學(xué)形式、注重引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)等方面，對(duì)道德與法治教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：道德與法治;教師專業(yè)發(fā)展;職業(yè)素養(yǎng);師德建設(shè)

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）34-0034-02

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，道德與法治課程教學(xué)對(duì)教師的專業(yè)教學(xué)能力提出了更高的要求。在道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師要更新教育理念，全面認(rèn)識(shí)道德與法治課程的作用，不斷提高道德與法治課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校要注重教師的專業(yè)發(fā)展，針對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，精心為教師設(shè)計(jì)適應(yīng)其專業(yè)發(fā)展要求的培訓(xùn)模式，提供更為有效的指導(dǎo)，提高道德與法治教師的教學(xué)水平。文章簡(jiǎn)述道德與法治教師專業(yè)發(fā)展的要求，并對(duì)道德與法治教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑進(jìn)行探討。

一、道德與法治教師專業(yè)發(fā)展的要求

1.樹立全新的教育理念

道德與法治教師是學(xué)生正確思想觀念形成的領(lǐng)路人，要與時(shí)俱進(jìn)，樹立全新的教育理念。首先，道德與法治教師要充分認(rèn)識(shí)到該學(xué)科對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義，明確道德與法治這門學(xué)科的教育目標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)科的認(rèn)同感，深入研究課程內(nèi)容。其次，道德與法治教師不僅要讓學(xué)生獲得一定的知識(shí)技能，還要注重對(duì)學(xué)生情感和行為的引導(dǎo)。要給予學(xué)生正確的價(jià)值觀指導(dǎo)，讓學(xué)生接受道德與法治知識(shí)，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

2.確保教學(xué)的適切性

傳統(tǒng)的道德與法治課程教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際、教學(xué)方式比較單一等現(xiàn)象。部分教師在道德與法治課程教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴教材，照本宣科，很少考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。因此，學(xué)校要重視教師專業(yè)發(fā)展，確保教學(xué)的適切性。要讓教師在道德與法治課程教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生圍繞具有現(xiàn)實(shí)意義的話題進(jìn)行討論，以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、道德與法治教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑

教師專業(yè)發(fā)展指的是教師以自身專業(yè)素質(zhì)包括知識(shí)、技能和情意等方面的提高和完善為基礎(chǔ)的專業(yè)成長(zhǎng)、專業(yè)成熟過(guò)程。下面，從注重提高教師核心素養(yǎng)、豐富學(xué)科專業(yè)知識(shí)、豐富課堂教學(xué)形式、注重引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)等方面，對(duì)道德與法治教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑進(jìn)行探討。

1.注重提高教師核心素養(yǎng)

要促進(jìn)道德與法治教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校就要通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)提高教師的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平。首先，要加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助教師樹立正確的教育觀，充分調(diào)動(dòng)教師工作熱情和動(dòng)力，讓教師形成關(guān)愛學(xué)生的良好師德，將對(duì)職業(yè)理想的追求轉(zhuǎn)化為兢兢業(yè)業(yè)的工作。其次，要讓教師具備扎實(shí)的教學(xué)技能，能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)將最有價(jià)值的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)校要通過(guò)有效的培訓(xùn)，讓教師不僅掌握道德與法治教材內(nèi)容，而且熟悉各類教學(xué)活動(dòng)的基本流程，能夠根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，精心設(shè)計(jì)道德與法治教學(xué)方案，以提高道德與法治課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.豐富學(xué)科專業(yè)知識(shí)

道德與法治是一門綜合性學(xué)科，包含很多歷史事件、傳統(tǒng)文化知識(shí)、名人故事等內(nèi)容。因此，要促進(jìn)道德與法治教師專業(yè)發(fā)展，就要改進(jìn)教師培訓(xùn)模式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，讓教師具備相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)與綜合能力的提升，為專業(yè)發(fā)展提供有力的保障。學(xué)校要通過(guò)有效的培訓(xùn)，讓道德與法治教師不僅掌握本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還了解其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，不斷強(qiáng)化自身的文化素養(yǎng)，積累豐富的知識(shí)，提高道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量，使道德與法治這門課程能夠成為引導(dǎo)學(xué)生追求人生價(jià)值和生命意義的課程。

3.豐富課堂教學(xué)形式

學(xué)生長(zhǎng)期面對(duì)單一的教學(xué)形式，盡管課程內(nèi)容具有吸引力，有時(shí)也難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。因此，要促進(jìn)道德與法治教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校就要通過(guò)有效的培訓(xùn)，讓教師不斷豐富課堂教學(xué)形式，采用多樣化的教學(xué)手段，增強(qiáng)道德與法治教學(xué)的趣味性，以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特征。例如，可以讓教師在道德與法治課程教學(xué)中采用情境教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生加深對(duì)道德與法治課程內(nèi)容的理解與領(lǐng)悟。如教學(xué)“我的祖國(guó)多遼闊”的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放視頻資料，讓學(xué)生直觀地感知祖國(guó)有多大，感知我國(guó)幅員遼闊，激發(fā)學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。這樣的情境教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，案例教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等都是有效的教學(xué)方法，道德與法治教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)靈活選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，以有效提高道德與法治課程教學(xué)效果。

4.注重引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)

要促進(jìn)道德與法治教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校還要注重引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)。要讓教師結(jié)合專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)，從專業(yè)需求和教學(xué)要求入手，制訂相對(duì)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用碎片化時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐漸完善道德與法治知識(shí)體系，積累豐富的教育理論知識(shí)。例如，教師可以通過(guò)觀看教育專家和教學(xué)名師的教學(xué)視頻、閱讀相關(guān)的教育理論書刊、經(jīng)常和同行進(jìn)行交流、參加各類研討會(huì)、撰寫教學(xué)反思等途徑，不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)。為了確保教師能夠自主學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢怨膭?lì)教師與其他教師或教研人員成立學(xué)習(xí)小組，互相幫助，互相督促，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)習(xí)小組可以讓成員圍繞道德與法治教材中的一些問(wèn)題、理論和概念，先自主學(xué)習(xí)與思考，然后在小組內(nèi)共同討論，從不同角度加深理解。例如，針對(duì)“學(xué)會(huì)拒絕”這一課，教師可以圍繞毒品、煙酒、不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容等展開激烈的討論，學(xué)習(xí)和借鑒他人的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中，要做到能夠用正確的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生抵御各種危害。

綜上所述，學(xué)校要針對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，精心為教師設(shè)計(jì)適應(yīng)其專業(yè)發(fā)展要求的培訓(xùn)模式，提供更為有效的指導(dǎo)，提高道德與法治教師的教學(xué)水平。要注重提高教師核心素養(yǎng)，豐富教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，豐富教師的課堂教學(xué)形式，同時(shí)注重引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)。這樣才能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高道德與法治課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：朱家軍（1977-），男，江蘇揚(yáng)州人，一級(jí)教師，從事語(yǔ)文、道德與法治教學(xué)研究。