幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化策略研究

周靜

摘要：隨著教育的進(jìn)步，學(xué)前教育被越來(lái)越多的人關(guān)注、重視，幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)能夠幫助孩子們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，幫助他們養(yǎng)成健全的人格。幼兒美術(shù)教學(xué)能有效地提高幼兒對(duì)世界的感知能力，促進(jìn)幼兒審美能力的提升。如何激起幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣？教師要采用符合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的目標(biāo)。游戲教學(xué)，就是幼兒美術(shù)教學(xué)中的重要方法。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)活動(dòng);游戲化;策略

游戲化教學(xué)，指的是在教學(xué)的過(guò)程里，結(jié)合游戲的形式開(kāi)展，將知識(shí)融入游戲里，讓幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)在游戲里學(xué)習(xí)的效果，達(dá)到寓教于樂(lè)的目標(biāo)。游戲教學(xué)策略，是幼兒教學(xué)里的一個(gè)有效的方法，它符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展游戲化教學(xué)能夠有效地提升幼兒教學(xué)的成效。因此，本文分析了幼兒美術(shù)活動(dòng)里游戲化教學(xué)的策略，希望能為幼兒美術(shù)教學(xué)提供參考和幫助。

一、幼兒教師開(kāi)展有效的引導(dǎo)

幼兒的天性活潑好動(dòng)，如果教師按照傳統(tǒng)的方式開(kāi)展教學(xué)的話(huà)，幼兒會(huì)無(wú)法正確地理解和參與，采用游戲化教學(xué)便是很好的一種教育手段。游戲化教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)游戲達(dá)到為幼兒實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，教師在通過(guò)游戲開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，不能夠忘記游戲教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，不能只關(guān)注游戲的娛樂(lè)性。教師作為幼兒的引導(dǎo)者，是游戲過(guò)程里的引路人，在游戲開(kāi)展的過(guò)程里引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)在游戲里達(dá)到實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的任務(wù)。這就要求幼兒教師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，要以參與者的身份加入幼兒游戲中來(lái)，觀察和監(jiān)督游戲的進(jìn)展以及幼兒在游戲里的表現(xiàn)，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)以游戲者的身份介入、解決，讓幼兒能夠真正通過(guò)游戲提升美術(shù)能力。

例如小班美術(shù)活動(dòng)：小草青青。本次活動(dòng)我們以游戲的情境開(kāi)展，小兔子們?cè)谧鲇螒?，玩著玩著肚子餓了，小朋友們幫小兔想想辦法吧？孩子們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)：“可以回家找東西吃”“去草地里吃青草就不餓了”……

孩子們自己畫(huà)出了青草，把青草送給小兔吃就不餓了。通過(guò)這樣的游戲，孩子們?yōu)榱吮苊庾屝⊥米羽I肚子，會(huì)很積極地參與到游戲里，認(rèn)真作畫(huà)，為小兔子畫(huà)出一片片草地。幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中教師要進(jìn)行巡視，對(duì)于一些注意力不集中的幼兒同樣以游戲的形式加以引導(dǎo)和糾正。除此之外，在孩子們畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，教師還可以講述一些小故事或者播放一些兒歌，讓整個(gè)游戲都能夠處在一個(gè)輕松歡樂(lè)的氛圍里，提升幼兒的繪畫(huà)興趣。

二、注重美術(shù)游戲里的實(shí)踐

美術(shù)活動(dòng)不只是局限于繪畫(huà)活動(dòng)，手工制作也是一個(gè)重要的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。在游戲里多添加一些實(shí)踐的手工活動(dòng)，讓幼兒能夠在這些實(shí)踐的美術(shù)游戲里提升自己的動(dòng)手能力、合作能力等多方面的能力，不僅能幫助幼兒提升美術(shù)水平、審美能力，還能有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

例如，大班美術(shù)活動(dòng)：送干紙鶴回家。此次活動(dòng)孩子們不僅要學(xué)會(huì)干紙鶴的折紙技巧，同時(shí)還要小組商討、合作把千紙鶴送回家?；顒?dòng)開(kāi)展中幼兒自己商討以小組為單位開(kāi)始游戲。共有四個(gè)盒子，盒子在教師的一端，他們都是千紙鶴的家，幼兒站在教師的另一端，以小組的形式在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)合作將千紙鶴送到家里。在開(kāi)展游戲的時(shí)候，幼兒不僅要學(xué)會(huì)折千紙鶴，還要學(xué)會(huì)如何合作最快速度地把疊的干紙鶴送到它的家里。通過(guò)這樣有趣的手工游戲，激發(fā)幼兒玩游戲的好勝心，讓他們能夠積極地參與到實(shí)踐游戲里，并且通過(guò)游戲讓幼兒在提升了實(shí)踐能力和手工能力的同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的合作能力、想象力等多方面的能力。

三、營(yíng)造良好的游戲環(huán)境

良好的環(huán)境和氛圍，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)有很大的幫助，幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，一定要關(guān)注到環(huán)境和氛圍對(duì)游戲化教學(xué)的積極影響，積極為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。首先，教師可以為幼兒創(chuàng)建良好的情景化的游戲，在為幼兒營(yíng)造良好的游戲環(huán)境的時(shí)候，創(chuàng)建游戲的情境，是非常重要的內(nèi)容。創(chuàng)建情境的方法，指的是在教學(xué)的過(guò)程里，通過(guò)某種方法和手段，為幼兒營(yíng)造出和某個(gè)主題有關(guān)的情景和畫(huà)面，讓幼兒進(jìn)入情境里展開(kāi)學(xué)習(xí)，獲得更親切的體驗(yàn)和共鳴。在開(kāi)展游戲教學(xué)的時(shí)候，教師也應(yīng)該為幼兒創(chuàng)建游戲情境。

例如，大班美術(shù)活動(dòng)：乘公交車(chē)。之前通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)班里有許多孩子沒(méi)有坐公交車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)這個(gè)畫(huà)面不是很熟悉，因此為了幫助幼兒獲得體驗(yàn)，開(kāi)展了“開(kāi)車(chē)”的游戲活動(dòng)。教師扮演司機(jī)在開(kāi)車(chē)，幼兒扮演乘客，每個(gè)幼兒都有自己的任務(wù)，要在規(guī)定的地方上車(chē)和下車(chē)，每到一個(gè)站會(huì)有一個(gè)提示和報(bào)站名。在玩這個(gè)游戲的過(guò)程里，為了加深幼兒的體驗(yàn)，教師通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng)建一定的“開(kāi)車(chē)”的情境，首先教師用多媒體播放了公交車(chē)行駛和停站的畫(huà)面和視頻，讓學(xué)生通過(guò)多媒體進(jìn)入公交車(chē)開(kāi)車(chē)的I青境里;接著，教師在玩游戲的過(guò)程里，不斷地用電腦播放著馬路上“滴滴”的車(chē)?guó)Q聲加上路人的小聲說(shuō)話(huà)的細(xì)語(yǔ)聲。通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng)建“開(kāi)車(chē)”游戲的情境，讓學(xué)生能夠更加投入地進(jìn)入游戲的畫(huà)面里，增加自己的體驗(yàn)，他們會(huì)想象坐車(chē)的情景，從而激發(fā)自己的想象力，并且憑借自己體驗(yàn)過(guò)后的想象和畫(huà)面完成繪畫(huà)，達(dá)到本次美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù)。其次，教師應(yīng)提供豐富的美術(shù)材料為幼兒創(chuàng)建游戲化的環(huán)境。

例如，教師結(jié)合了幼兒的特點(diǎn)，在美工區(qū)里貼上了豐富的圖形圖片，擺放了積木、吹泡泡、樹(shù)枝、種子等游戲所需要的道具，讓幼兒在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，能夠通過(guò)這些游戲道具輕松地開(kāi)展美術(shù)游戲活動(dòng)，在活動(dòng)里提升對(duì)圖形和畫(huà)面的認(rèn)識(shí);在開(kāi)展水彩畫(huà)的美術(shù)游戲教學(xué)的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備好顏料、毛筆、竹簽等，讓幼兒通過(guò)這些物品來(lái)作畫(huà)，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出一幅自己的美術(shù)作品。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)教學(xué)是幼兒教學(xué)里的一個(gè)重要的內(nèi)容，教師要在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，積極地融入游戲化教學(xué)策略。通過(guò)游戲過(guò)程的有效指導(dǎo)、游戲教學(xué)里的合作實(shí)踐以及營(yíng)造良好的美術(shù)游戲情境和氛圍等策略，提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，幫助幼兒提升美術(shù)水平。