在音樂活動中巧用奧爾夫音樂教學(xué)

李笑歡

摘要：奧爾夫音樂教育體系是世界上最有影響力的音樂教育體系之一。奧爾夫教學(xué)法是一種主張將音樂、語言、舞蹈等相結(jié)合的綜合性藝術(shù)教學(xué)方法，對激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的音樂素養(yǎng)具有積極的作用。在奧爾夫的教學(xué)下，幼兒可以領(lǐng)略藝術(shù)世界的豐富多彩。因?yàn)樗粌H是節(jié)奏和旋律，還融合了表演、繪畫等多個藝術(shù)方面，可以讓幼兒在教師的引導(dǎo)下聆聽和辨別來自不同生命和自然的聲音。本文旨在通過研究幼兒音樂節(jié)奏教學(xué)中運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)的作用，以及對幼兒今后音樂學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，為今后有關(guān)奧爾夫音樂教學(xué)的相關(guān)研究提供策略參考。

關(guān)鍵詞：音樂活動;奧爾夫音樂教學(xué)

一、“寓教于玩”激發(fā)幼兒對音樂節(jié)奏的興趣

俗話說興趣是最好的教師，奧爾夫的教學(xué)方法認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)音樂應(yīng)該自發(fā)地去練習(xí)。只要幼兒對音樂學(xué)習(xí)充滿興趣，那在音樂活動中獲取知識、提升能力也會變得比較輕松。為了培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，我們需要充分激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的傾向。幼兒們最感興趣的活動就是玩游戲，因此，奧爾夫教學(xué)法將教學(xué)活動與音樂游戲相結(jié)合，通過游戲的方法和手段激發(fā)孩子們的興趣。現(xiàn)階段很多幼兒園都在展開奧爾夫音樂教學(xué)，這已經(jīng)不是陌生的教學(xué)方式，奧爾夫教學(xué)與傳統(tǒng)音樂教學(xué)相比，其主要是通過與游戲結(jié)合的方式，激發(fā)幼兒對音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在音樂教學(xué)活動中愉悅的學(xué)習(xí)，在良好的氛圍下提高其德智體美勞的全面發(fā)展。

二、從生活出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

奧爾夫的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)音樂定位和原則，即原始音樂教育。節(jié)奏的概念是抽象的，但音樂的節(jié)奏來自生活。我們可以從生活出發(fā)，在平時的生活中尋找節(jié)奏，讓幼兒感受到自然和生活的節(jié)奏。讓他們意識到音樂的節(jié)奏是來源于生活中的，以此來激發(fā)幼兒的興趣，比如孩子喜歡的各種小動物的叫聲、汽車的喇叭聲和下雨的滴答聲等等都是非常生動的節(jié)奏。讓幼兒模仿這些節(jié)奏，并以語言、動作等不同的形式表現(xiàn)出來。讓幼兒在濃厚的興趣中，加強(qiáng)對節(jié)奏的感受和理解，為進(jìn)一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下良好的基礎(chǔ)。教師在奧爾夫教學(xué)的設(shè)置當(dāng)中，應(yīng)該更密切地結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，在生活當(dāng)中讓幼兒接觸到音樂的同時，也通過奧爾夫的教學(xué)方法，讓幼兒對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，對周圍的各種音樂形式有所了解。

三、通過語言節(jié)奏鍛煉幼兒的節(jié)奏感

語言節(jié)奏在兒童節(jié)奏感和音樂能力的發(fā)展中起著不可或缺的作用。奧爾夫的教學(xué)方法表明，個體語言節(jié)奏是培養(yǎng)兒童節(jié)奏感的途徑之一，兒童生活在一個語言環(huán)境中，很容易從語言節(jié)奏中掌握音樂的節(jié)奏。節(jié)奏通常是來源于生活的，音樂的節(jié)奏與語言的節(jié)奏息息相關(guān)。為了表達(dá)節(jié)奏，可以有節(jié)奏地進(jìn)行語言閱讀，讓他們掌握節(jié)奏，與此同時也培養(yǎng)了孩子創(chuàng)造、體驗(yàn)節(jié)奏感的能力。

四、利用打擊樂器強(qiáng)化幼兒的節(jié)奏感

奧爾夫教學(xué)法引導(dǎo)幼兒通過樂器的演奏，進(jìn)一步發(fā)展了他們的創(chuàng)造力和想象力。因此我們可以使用多種打擊樂器來演奏不同的節(jié)奏類型。如：《小雨滴》的活動中，幼兒分別用了沙錘、鈴鼓和響鈴來演奏，通過感受雨的節(jié)奏讓雨聲更形象鮮明。演奏過程中，我們可以看到幼兒都認(rèn)真地敲打著，雖然操作方法不太正確，但是孩子們在演奏的過程中都非常投入，身心感到非常愉悅。在學(xué)習(xí)各種樂器的演奏過程中，幼兒漸漸地掌握了節(jié)奏類型。

很多幼兒在學(xué)習(xí)過程中，特別是在音樂教學(xué)方面對節(jié)奏非常感興趣，由于幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的節(jié)奏感較強(qiáng)，因此通過打擊樂器的方式也能增強(qiáng)孩子的節(jié)奏感，利于幼兒學(xué)習(xí)音樂并激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛力。而在節(jié)奏教學(xué)過程當(dāng)中也應(yīng)該對于每個幼兒進(jìn)行針對性的教學(xué)，避免教師在課程當(dāng)中處主導(dǎo)地位，應(yīng)該讓幼兒在教學(xué)過程當(dāng)中正確發(fā)揮其創(chuàng)造能力，可以讓幼兒回家給爸爸媽媽演奏，進(jìn)一步達(dá)到創(chuàng)新的效果。

五、通過即興演奏展示幼兒的節(jié)奏感

在奧爾夫教學(xué)方法學(xué)習(xí)中，即興演奏是主要特點(diǎn)。幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)，也正因此他們在音樂上有著豐富的創(chuàng)造力。當(dāng)他們聽到一段音樂時，他們可以根據(jù)自己的感覺配合身體的動作即興演奏。身體的動作就是“身體樂器”，如有節(jié)奏地?fù)崦^部、面部、腿部和身體的其他部位，以及配合拍手、抖腳等不同聲音加以組合。通過幼兒的表演可以鼓勵其他幼兒積極參與這項(xiàng)活動，比如在音樂欣賞活動“狗狗華爾茲”中，我巧妙地設(shè)置了搖晃、抖腳等環(huán)節(jié)。通過音樂節(jié)奏的改變，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱的變化，感受情感的波動在多次欣賞音樂的過程中，要設(shè)置不同難度的環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，使幼兒始終保持投入的狀態(tài)，克服表演節(jié)奏上的困難，逐步完成一些節(jié)奏動作，如增加旋轉(zhuǎn)、緩慢顫抖、快速搖晃、身體搖晃等。最后，每個人都能通過表演很好地表現(xiàn)出音樂節(jié)奏的特點(diǎn)，大家一起體驗(yàn)成功的喜悅，即興演奏在活躍課堂氣氛的同時，還能鍛煉孩子的創(chuàng)造力和主觀能動性。在奧爾夫教學(xué)的過程當(dāng)中，還能很好地鍛煉幼兒的表現(xiàn)能力，很多的幼兒在生活中表現(xiàn)得非常怯懦，性格有一些缺陷。但通過奧爾夫的教學(xué)方法，能讓幼兒在音樂教學(xué)過程當(dāng)中緩解壓力，并根據(jù)音樂節(jié)奏設(shè)置有趣的表演，讓幼兒融入教學(xué)活動當(dāng)中，從而進(jìn)一步提高幼兒的語言行為和音樂方面的表達(dá)能力。

六、結(jié)語

奧爾夫音樂教學(xué)方法并不是一種具體的方法，而是一種思想，主要是教學(xué)過程中需要體現(xiàn)素質(zhì)和創(chuàng)新型的教育，因此作為幼兒教師，我們可以了解奧爾夫音樂教學(xué)中的一些基本的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生個體差異，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性。在音樂教學(xué)中最主要的就是節(jié)奏的訓(xùn)練，巧妙運(yùn)用奧爾夫的教學(xué)方法來加強(qiáng)幼兒節(jié)奏的訓(xùn)練，可以充分提高幼兒對于節(jié)奏的學(xué)習(xí)主動性和思維發(fā)散性，還能提高幼兒的感受、欣賞美的能力和表達(dá)能力。我們作為教師需要幫助孩子，讓孩子能夠積極地參與音樂活動，在音樂教學(xué)的過程中能激發(fā)孩子的思維能力，增強(qiáng)其記憶力和表達(dá)能力，加強(qiáng)對他們藝術(shù)水平的充分挖掘。對于幼兒能力的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于整個幼兒的音樂活動教學(xué)過程中。對于幼兒的教育任重而道遠(yuǎn)，不是一朝一夕就能做好的，需要教育工作者不斷地努力，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新。