社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校教學(xué)的影響

王若樺

內(nèi)容摘要 高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀立德樹人根本任務(wù)的核心課程，社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校教學(xué)尤其是思政課教學(xué)有著極其重要的影響。社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政課實(shí)踐教學(xué)是社會(huì)發(fā)展對(duì)于高校思政課教學(xué)提出的新要求，有利于增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚力和引領(lǐng)力、提升思政課教學(xué)實(shí)效性、促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政課實(shí)踐教學(xué)必須要構(gòu)建課堂、校園、社會(huì)“三位一體”的實(shí)踐教節(jié)學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)高校價(jià)值觀教育“立德樹人”的根本目標(biāo)，指引學(xué)生在新時(shí)代投身于中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 核心價(jià)值觀 實(shí)踐教學(xué) 途徑

1 引言

隨著中國與世界的交流日益密切，價(jià)值觀多元化發(fā)展，在此背景下新時(shí)代大學(xué)生的思想、心理、觀念、行為等方面發(fā)生很大變化。作為未來社會(huì)棟梁、祖國希望的當(dāng)代大學(xué)生其能否樹立正確的三觀、較高的科學(xué)文化素質(zhì)其重要性不言而喻。只有將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校教學(xué)尤其是思政課教學(xué)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為大學(xué)生的精神追求，外化為自覺行動(dòng)，才能不斷提高大學(xué)生的政治認(rèn)同、歷史認(rèn)同、文化認(rèn)同、國家認(rèn)同，把大學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。高校思政課實(shí)踐教學(xué)是思政課教學(xué)的一部分，是對(duì)思政課理論教學(xué)的一種補(bǔ)充，可以有效彌補(bǔ)純理論教學(xué)對(duì)于思政課實(shí)效性提升的不足，因此，必須將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政課實(shí)踐教學(xué)，不斷提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。

2 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政課實(shí)踐教學(xué)的必要性

2.1 增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚力和引領(lǐng)力的必然要求

當(dāng)前高校對(duì)于學(xué)生核心價(jià)值觀的培育更側(cè)重于理論灌輸，思政課教師在課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，再加上大學(xué)生受當(dāng)前社會(huì)環(huán)境、認(rèn)知能力等方面的制約，導(dǎo)致他們對(duì)核心價(jià)值觀的理解大多只停留在表面，缺乏深入且理性的認(rèn)識(shí)，更缺少用核心價(jià)值觀來指導(dǎo)實(shí)踐。只有將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政課實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在親身體驗(yàn)、實(shí)際感受的過程中將所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和吸收，再經(jīng)過思考轉(zhuǎn)化為自覺的理性認(rèn)識(shí)，并逐漸將自覺的理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)。只有這樣才能真正對(duì)大學(xué)生的“知、情、信、意、行”產(chǎn)生綜合影響，使學(xué)生在行動(dòng)中自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，既有利于增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的凝聚力，也是增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚力和引領(lǐng)力的必然要求[1]。

2.2 提升思政課教學(xué)實(shí)效性的必然要求

高校思政課既承擔(dān)著傳道授業(yè)的責(zé)任，也是傳播與弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。然而目前高校思政課教學(xué)方面還普遍存在重理論輕實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)手段單一等問題，大部分思政課教師沒有根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)以及新的社會(huì)形勢運(yùn)用新的教學(xué)手段對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致思政課教學(xué)實(shí)效性得不到有效提升，嚴(yán)重影響其教育功能的發(fā)揮。因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入思政課實(shí)踐教學(xué)，能將抽象的理論知識(shí)與具體的實(shí)際問題結(jié)合起來，有利于豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，從而深化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知。此外，在思政課實(shí)踐教學(xué)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于提高學(xué)生利用思政課的理論思想指導(dǎo)生活實(shí)踐的能力，從而在日常生活中自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高高校思政課的實(shí)效性。

2.3 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求

人的全面發(fā)展即德、智、體、美、勞等多方面的充分發(fā)展，作為馬克思主義價(jià)值觀基本內(nèi)涵之一，馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論是新時(shí)代高校思政課的指導(dǎo)思想。大學(xué)生正處于青年觀形成重要階段，處于正確價(jià)值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成、促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展是一項(xiàng)重要且緊急的任務(wù)，對(duì)于增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性也具有重要的意義。但是如果僅靠思政課教師在課堂上對(duì)于學(xué)生的理論灌輸，難以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于核心價(jià)值觀認(rèn)識(shí)的主體性，學(xué)生無法將抽象的理論知識(shí)內(nèi)化于可以指引其實(shí)踐的指導(dǎo)思想，使高校思政課的成效大打折扣，學(xué)生主體性都無法培養(yǎng)，全面發(fā)展就成了一句空話。只有將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政課實(shí)踐教學(xué)，樹立實(shí)踐育人的理念，將空洞的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為扎根于學(xué)生日常生活的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵并在實(shí)踐中積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引下實(shí)現(xiàn)自身正確價(jià)值觀的形成以及自身的全面發(fā)展。

3 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政課實(shí)踐教學(xué)的具體路徑

3.1 以課堂實(shí)踐為基礎(chǔ)，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)

課堂實(shí)踐教學(xué)是在課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動(dòng)，是對(duì)課堂理論教學(xué)的有益補(bǔ)充。作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系體系的核心，社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有較強(qiáng)的概括性和理論性，同時(shí)與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合，在思政課理論教學(xué)的基礎(chǔ)上將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政課實(shí)踐教學(xué)可以進(jìn)一步鞏固和深化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論認(rèn)識(shí)。目前大多數(shù)高校思政課一般都由兩節(jié)課組成，思政課教師可以在第一節(jié)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀理論知識(shí)的講述，并告知學(xué)生在第二節(jié)課將會(huì)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐教學(xué)中可以通過播放相關(guān)影片、時(shí)政評(píng)論、小組討論、主題演講、課堂辯論、情景模擬等豐富多樣的形式來進(jìn)行。課堂實(shí)踐教學(xué)要與上節(jié)課所講述的理論知識(shí)緊密結(jié)合，并聯(lián)系時(shí)事政治、熱點(diǎn)，特別是當(dāng)今大學(xué)生所關(guān)注的重點(diǎn)問題，這樣的形式更容易引起學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的共鳴，更好地引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)理論知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐。

3.2 以校園實(shí)踐為補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生熱情

校園實(shí)踐教學(xué)大多數(shù)由學(xué)校各部門、各學(xué)院和學(xué)生社團(tuán)主辦，是對(duì)課堂教育的延伸和補(bǔ)充，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀十分有效的隱形資源。校園實(shí)踐活動(dòng)符合大學(xué)生身心特點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣，學(xué)生參與熱情普遍十分積極。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園實(shí)踐教學(xué)可以潛移默化地對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生積極的影響，在無形中陶冶大學(xué)生情操、鍛煉大學(xué)生意志、錘煉大學(xué)生品質(zhì)。通過開展校園實(shí)踐教學(xué)，大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同、思想認(rèn)同和信仰認(rèn)同在無形中得到提高。其次，學(xué)?？梢远ㄆ谄刚?qǐng)當(dāng)?shù)攸h政官員、勞動(dòng)模范、道德模范、見義勇為模范等人物走進(jìn)大學(xué)校園，開展主題演講、事跡宣講等相關(guān)活動(dòng)，并積極創(chuàng)新活動(dòng)形式。

3.3 以社會(huì)實(shí)踐為重點(diǎn)，增長學(xué)生才干

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是指高校思政課教師根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，或高校根據(jù)教育部指示，組織學(xué)生在課余或假期深入社會(huì)、了解社會(huì)、研究社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，其主要形式有社會(huì)調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)等。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是思政課實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，可以有效將課上所講授的理論知識(shí)與時(shí)事政治與實(shí)際相結(jié)合，積極開展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐，提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的吸引力與親和力，提高大學(xué)生能力，增長大學(xué)生才干。高?？梢约訌?qiáng)與當(dāng)?shù)卣块T聯(lián)系，特別是加強(qiáng)與當(dāng)?shù)匦麄鞑?、黨史辦公室的聯(lián)系，圍繞“愛國、敬業(yè)、誠信、友愛”個(gè)人層面的價(jià)值行為，加強(qiáng)校地合作，定期組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貝蹏髁x教育基地、博物館、紀(jì)念館等，在實(shí)地參觀中激發(fā)大學(xué)生的愛國主義情懷，指引學(xué)生積極投身于中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐。

4 結(jié)語

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)和培育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)的工程。高校各部門、高校馬院和廣大思政課教師要根據(jù)當(dāng)今社會(huì)形勢的變化和新時(shí)代大學(xué)生的身心狀況不斷完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì)和計(jì)劃組織，積極構(gòu)建課堂、校園、社會(huì)“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式。高校還應(yīng)不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，加強(qiáng)校地合作，積極擴(kuò)展校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生能自覺用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來指導(dǎo)其學(xué)習(xí)、生活和工作，積極投身到中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐當(dāng)中。

（作者系南京師范大學(xué) 在讀研究生）

【參考文獻(xiàn)】

[1]習(xí)近平.把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-02-26（1）.