初中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐

譚小玲

【摘要】在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，初中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們?nèi)松^(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要階段。因此，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，堅(jiān)持做到加強(qiáng)教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)技能的有效指導(dǎo)，科學(xué)地設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行全方面的監(jiān)控這幾方面，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);小組合作;研究實(shí)踐

初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)才能，能夠讓初中生擁有同等的學(xué)習(xí)地位，在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)講授過(guò)程中給予初中生平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)與能力。

一、加強(qiáng)英語(yǔ)教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)技能的有效指導(dǎo)

教師應(yīng)當(dāng)給予初中生在小組合作關(guān)系中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)，為學(xué)生分配相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)后，觀(guān)察學(xué)生各個(gè)小組的合作活動(dòng)進(jìn)展與對(duì)待合作活動(dòng)所做出的內(nèi)容，并且能夠指導(dǎo)每個(gè)小組進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)主題的錯(cuò)誤，看到偏離活動(dòng)主題的小組應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的更正。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合為每個(gè)英語(yǔ)小組組織的英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的合理分配，能夠在此過(guò)程中及時(shí)的輔導(dǎo)每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行活動(dòng)提問(wèn)的技巧設(shè)置以及提升他們傾聽(tīng)問(wèn)題的能力。對(duì)于那些容易出現(xiàn)組內(nèi)歧義的小組應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M員調(diào)整，能夠根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行合理的小組劃分，這樣能夠充分地增強(qiáng)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)能力與小組內(nèi)部的合作能力，進(jìn)而提升英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)When did you go on vacation？這一課程時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)充分的為英語(yǔ)小組帶來(lái)有關(guān)動(dòng)詞一般過(guò)去時(shí)態(tài)的探究問(wèn)題，能夠從初中生們假期的提問(wèn)“What did you do on vacation？”類(lèi)似的問(wèn)題來(lái)引起初中生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去時(shí)的時(shí)態(tài)進(jìn)行回答，表現(xiàn)他們對(duì)這類(lèi)時(shí)態(tài)的興趣，并且教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)的積極討論。在課堂中能夠圍繞“vacation”這一學(xué)習(xí)主題進(jìn)行過(guò)去時(shí)態(tài)的發(fā)揮，并且教師應(yīng)當(dāng)在各小組進(jìn)行激烈討論時(shí)對(duì)他們進(jìn)行正能量的指導(dǎo)，讓他們能夠達(dá)到英語(yǔ)情感目標(biāo)的基本教學(xué)效果。在教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)技能上進(jìn)行有效的指導(dǎo)過(guò)程中，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及對(duì)英語(yǔ)課的充分熱愛(ài)，還能夠在一定程度上提升英語(yǔ)課堂的效率。

二、科學(xué)的設(shè)計(jì)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

在初中英語(yǔ)教師依據(jù)各個(gè)小組的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行本節(jié)課英語(yǔ)學(xué)習(xí)人物的設(shè)計(jì)與安排時(shí)，小組合作應(yīng)當(dāng)充分地表現(xiàn)出英語(yǔ)課堂中所教學(xué)的內(nèi)容以及明確的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)有著個(gè)體性差異的初中生對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的英語(yǔ)表達(dá)式學(xué)習(xí)，能夠讓每個(gè)學(xué)生自主的發(fā)揮他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中的主體地位。

例如，在學(xué)習(xí)How often do you exercise？這一課程時(shí)，教師在整合這一課程的相關(guān)資料進(jìn)行備課時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意到這一課程可以為學(xué)生分為幾個(gè)不同的課時(shí)來(lái)進(jìn)行小組合作。在進(jìn)行英語(yǔ)課程的第一課時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)小組進(jìn)行取名的溝通，讓每個(gè)小組的英語(yǔ)小組長(zhǎng)來(lái)帶領(lǐng)組內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行充分的閱讀，并且從英語(yǔ)教材中找出有關(guān)副詞學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞，再隨機(jī)抽五個(gè)小組長(zhǎng)寫(xiě)出他們小組給第一課時(shí)起的名字，通過(guò)找出最佳的題目“What do you do on weekends？”來(lái)提升每個(gè)小組之間的合作興趣，還能夠提升各個(gè)小組內(nèi)部成員對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步程度。

三、教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行全方面的監(jiān)控

教師在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行英語(yǔ)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)小組合作的活動(dòng)進(jìn)行全方面的監(jiān)督，能夠有效地控制學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展情況，讓各個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組討論的內(nèi)容緊密地貼近英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容以及英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且提升學(xué)生在進(jìn)行小組合作時(shí)應(yīng)有的效率。教師全面地進(jìn)行小組合作的監(jiān)控有助于減少小組合作學(xué)習(xí)只是流于形式的表象。

例如，在學(xué)習(xí)Will people have robots？這一課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先在英語(yǔ)小組合作時(shí)管理好他們的合作秩序，控制英語(yǔ)課堂的紀(jì)律，教師可以在合作課堂混亂的場(chǎng)面下為學(xué)生伸出警告牌，并且可以通過(guò)打手勢(shì)來(lái)對(duì)正在進(jìn)行混亂討論的小組成員進(jìn)行警告，讓小組合作的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加專(zhuān)注。并且教師還要調(diào)動(dòng)英語(yǔ)小組的合作氛圍，能夠調(diào)動(dòng)小組合作時(shí)的場(chǎng)面熱烈，降低英語(yǔ)合作小組冷場(chǎng)的情況發(fā)生，通過(guò)展望未來(lái)，及對(duì)未來(lái)生活的設(shè)計(jì)，掌握will/won't的用法及一般將來(lái)時(shí)的表達(dá)方法，充分調(diào)動(dòng)英語(yǔ)小組組員對(duì)于活動(dòng)的思維來(lái)激發(fā)學(xué)生們進(jìn)行激烈的討論，教師還應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)每個(gè)合作小組明確每個(gè)成員的責(zé)任，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

綜上所述，在現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)的背景下，教師要堅(jiān)持做到以上幾大方面，采用小組合作的方式，不斷提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)他們自身學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)和提高，繼而使其初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有所增益。

參考文獻(xiàn)：

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