疫情期間構(gòu)建提升高三學(xué)生核心素養(yǎng)的線上教學(xué)“天河模式”

天河區(qū)是廣東省教育強區(qū)，現(xiàn)有10所高中學(xué)校（其中7所為公辦中學(xué)），其中9所為省市級示范高中，目前高三學(xué)生近4000人。應(yīng)對突如其來的疫情，天河區(qū)教育局整體規(guī)劃，公民同步，分層推進(jìn)，構(gòu)建了有效提升高三學(xué)生核心素養(yǎng)的線上教學(xué)“天河模式”，如右圖所示。

該模式根據(jù)疫情期間天河區(qū)高三學(xué)生面臨的主要問題和具體挑戰(zhàn)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育為理念，強調(diào)“人本自主、交互融合、建模提質(zhì)”，有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與優(yōu)質(zhì)課程資源，構(gòu)建面向?qū)W校、面向?qū)W科、面向項目的各種在線教學(xué)模式，通過區(qū)校協(xié)同、校校協(xié)同、師師協(xié)同等各項機(jī)制，破解了教學(xué)平臺、教學(xué)資源、教學(xué)實效等一系列問題，有效培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、保障學(xué)生的身心健康，實現(xiàn)了疫情時期依托在線教學(xué)保質(zhì)提優(yōu)的目標(biāo)。

疫情爆發(fā)以來的教學(xué)實踐證明，“天河模式”能有效提升高三學(xué)生的核心素養(yǎng)。值得一提的是，在“廣州市一測”中，天河區(qū)取得了優(yōu)異的成績，得到了社會各界和廣大師生的贊賞認(rèn)可。

一、積極擔(dān)當(dāng)，明確目標(biāo)

（一）體現(xiàn)教育擔(dān)當(dāng)，關(guān)注身心健康，強調(diào)五育并舉

面對突如其來的疫情，天河教育上下同心，主動擔(dān)當(dāng)，第一時間發(fā)布要全面實施線上教學(xué)。為此，區(qū)教育局印發(fā)了《天河區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)“停課不停教、不停學(xué)”工作指導(dǎo)意見的通知》指導(dǎo)各校規(guī)范開展線上教學(xué)工作，以培養(yǎng)高三學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建“人本自主、交互融合、建模提質(zhì)”為特點線上教學(xué)“天河模式”。各高中學(xué)校積極擔(dān)當(dāng)，迅速搭建平臺，保障如期開展線上教學(xué)工作;高三教師們勇于擔(dān)當(dāng)，邊學(xué)邊用，化身“網(wǎng)紅”“主播”開展教學(xué)工作。

天河區(qū)在線上教學(xué)中堅持“五育并舉”，一是以疫情為教材開展時政教育、以“守護(hù)生命”為主題開展相應(yīng)的德育主題教育。其中廣州中學(xué)線上教學(xué)第一課就是思政課，天河外國語學(xué)校開設(shè)校本課程講生命教育、責(zé)任教育。二是學(xué)校向?qū)W生推薦一批優(yōu)秀書籍、文藝作品和電影電視作品，豐富學(xué)生文化生活，提高審美鑒賞能力。三是加強家校合作，共同做好學(xué)生學(xué)習(xí)和健康生活的指導(dǎo)工作，適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉和家務(wù)勞動，讓學(xué)生保持良好的生活習(xí)慣，守護(hù)健康。

（二）精準(zhǔn)分析學(xué)情，深度自主學(xué)習(xí)，提升核心素養(yǎng)

在線上教學(xué)開始前，天河區(qū)創(chuàng)造性組織了全區(qū)域的線上高三區(qū)模擬考，為線上教學(xué)開展摸清了學(xué)情，也為全市組織線上測試提供了重要的經(jīng)驗。

針對線上教學(xué)的深度學(xué)習(xí)不足，學(xué)生核心素養(yǎng)提升不明顯，難以應(yīng)對高考復(fù)習(xí)的問題，天河區(qū)把學(xué)生的深度自主學(xué)習(xí)作為高三的線上學(xué)習(xí)的重點和突破口。根據(jù)高三二輪復(fù)習(xí)特點，構(gòu)建微專題，用“資源包+任務(wù)清單+問題鏈（或?qū)W法指導(dǎo)）”的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高三學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新思維，確立理念

（一）體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念

疫情期間的線上教學(xué)“天河模式”堅持“教育為主、互聯(lián)網(wǎng)為用”的指導(dǎo)原則，以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念，集合各方力量共建線上學(xué)習(xí)社區(qū)，實現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)方式、重塑教學(xué)內(nèi)容、再造教學(xué)流程、重整教學(xué)評價、創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計。真正實現(xiàn)讓學(xué)習(xí)從封閉走向開放，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴和引導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的“主體”。

（二）重視互動，凸顯個性

天河區(qū)強化協(xié)同，深化互動，打造適合高三學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。通過區(qū)?；樱訌娎碚撝笇?dǎo)和教學(xué)指導(dǎo);通過師師互動加強研討，提升備課質(zhì)量，減負(fù)提質(zhì);通過師生互動關(guān)注課堂反饋，豐富教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效益;通過生生互動提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

針對學(xué)生線上學(xué)習(xí)的差異，天河區(qū)加強對大數(shù)據(jù)支撐下學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，針對性地推送相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排線上輔導(dǎo)團(tuán)隊，實施個性的學(xué)習(xí)，補足學(xué)生必備知識的薄弱點，提升學(xué)生關(guān)鍵能力。

（三）注重實效，提升質(zhì)量

圍繞著提升質(zhì)量這一核心目標(biāo)，充分尊重學(xué)校的實際情況，按“一校一案”的方式優(yōu)化線上教學(xué)，主要做法如下：一是優(yōu)選教學(xué)平臺，增強教與學(xué)互動體驗，采取直播形式;二是引入項目式學(xué)習(xí)，豐富線上教學(xué)組織形式，提升深度自主學(xué)習(xí)效果;三是采取重構(gòu)微專題，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，落實綜合能力的提升;四是優(yōu)化互動方式，強化線上輔導(dǎo)答疑，培優(yōu)輔弱;五是優(yōu)化學(xué)生作業(yè)布置，用彈性作業(yè)引領(lǐng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。

三、深度融合，構(gòu)建模式

天河區(qū)加強自主學(xué)習(xí)教育理論的引領(lǐng)，加大教研部門和信息化部門對線上教學(xué)的支撐，在信息化教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，將學(xué)校傳統(tǒng)的成功的教學(xué)模式移植到線上教學(xué)來，讓教學(xué)模式插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀，形成了一批適合學(xué)生發(fā)展線上教學(xué)模式、學(xué)科教學(xué)模式和項目學(xué)習(xí)模式。

（一）學(xué)校層面的線上教育教學(xué)模式

案例一：廣州中學(xué)智慧課堂

廣州中學(xué)借助云教學(xué)環(huán)境和平板功能，打造線上線下混合式的智慧課堂。學(xué)校充分借鑒翻轉(zhuǎn)課堂模式，強調(diào)教學(xué)流程的重塑，既包括教的流程，也包括學(xué)的流程。重視自主學(xué)習(xí)資源包建設(shè)，以資源包驅(qū)動自主學(xué)習(xí)，重構(gòu)了課前的自主學(xué)習(xí)，課中的小組合作學(xué)習(xí)和課后的拓展提升。

它具有如下特征：1.學(xué)生中心實現(xiàn)，教師引導(dǎo)到位;2.技術(shù)運用充分，教學(xué)全程融合;3.師生互動高效，思維提升顯著;4.教學(xué)形式靈活，課堂生成豐富;5.自主合作共享，資源豐富易用;6.學(xué)情把握精準(zhǔn)，評價多元客觀;7.先學(xué)后教為主，問題導(dǎo)向清晰;8.聚焦核心素養(yǎng)，著眼生命發(fā)展。

案例二：天河外國語學(xué)校高效課堂

天河外國語學(xué)校構(gòu)建“321互動式高效課堂”“3”是指“教師、學(xué)生、家長”三位一體，全員參與?！?”是指在線上教學(xué)中兩個平臺：一是采用直播與視頻會議形式的授課平臺;二是學(xué)情診斷與學(xué)情跟蹤管理平臺，利于開展個性化輔導(dǎo)?！?”是指一步到位，線上教學(xué)與線下教學(xué)使用同一課表，讓學(xué)生在作息時間與學(xué)習(xí)節(jié)奏等方面盡量與線下保持一致。利于平穩(wěn)過度，無論是從線下轉(zhuǎn)到線上，還是從線上回到線下，都能平穩(wěn)有序度過?！盎印笔侵冈谡n堂教學(xué)中，強調(diào)從教轉(zhuǎn)向?qū)W，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，細(xì)化課前導(dǎo)學(xué)、課堂助學(xué)和課后輔學(xué)三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，掌握知識和技能，形成能力與素養(yǎng)。

案例三：天河中學(xué)多元混合三步在線教學(xué)模式

“多元”是就技術(shù)手段多元，服務(wù)于課堂組織形式和教學(xué)過程;“混合”是就課堂組織形式而言，服務(wù)于教學(xué)需要;“三步”是就教學(xué)過程而言，分為“導(dǎo)學(xué)—教學(xué)—評學(xué)”三個環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課中教學(xué)互動、課后質(zhì)量評價，實現(xiàn)“學(xué)、教、評”的統(tǒng)一。

案例四：113中學(xué)“幸福云課堂”教學(xué)模式

案例五：75中學(xué)“責(zé)任云課堂”教學(xué)模式

（二）學(xué)科層面的線上教學(xué)模式

案例一：廣州奧林匹克中學(xué)數(shù)學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式

廣州奧林匹克中學(xué)在未來學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)理念的指引下，結(jié)合線下自主課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的成果和各學(xué)科線上教學(xué)流程，初步構(gòu)建學(xué)?！叭A五環(huán)自主學(xué)習(xí)”線上教學(xué)模式。各學(xué)科在三階五環(huán)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式引領(lǐng)下，結(jié)合各自學(xué)科特點，形成相對獨立的教學(xué)模式。

如：高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的五個環(huán)節(jié)：目標(biāo)展示→任務(wù)探究→范例交流→達(dá)標(biāo)測試→釋疑小結(jié)

高中語文新授課線上教學(xué)五個環(huán)節(jié)：組織激趣→教授新課→課堂訓(xùn)練→線上答疑→小結(jié)布置

高中政治新授課線上教學(xué)五個環(huán)節(jié)：目標(biāo)導(dǎo)航→激活思維→組織討論→問題探究→達(dá)標(biāo)導(dǎo)練

高中化學(xué)復(fù)習(xí)課線上教學(xué)五個環(huán)節(jié)：目標(biāo)展示→基礎(chǔ)小測→知識歸納→習(xí)題講解→練習(xí)互動

案例二 ?89中學(xué)三環(huán)九步無界課堂教學(xué)模式

無界課堂教該模式整合課前導(dǎo)學(xué)、課堂助學(xué)、 課后輔學(xué)三個環(huán)節(jié)，依靠線上大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、即時互動的優(yōu)勢，強調(diào)教師的以學(xué)定教，強調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究，強調(diào)學(xué)習(xí)過程的學(xué)生自助、生生互助、教師幫助，強調(diào)學(xué)生的個個參與、積極參與、深度參與，強調(diào)對學(xué)生真正實現(xiàn)分層分類的個性化指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)習(xí)的開放態(tài)勢，包括時間開放，任務(wù)開放，資源開放，學(xué)習(xí)方式開放，從而構(gòu)建一種全新的促進(jìn)師生共同生長無界的云端學(xué)習(xí)模式。

（三）任務(wù)驅(qū)動的項目式教學(xué)模式

根據(jù)線上學(xué)習(xí)教師與學(xué)生交互變?nèi)趿耍鴮W(xué)生與資料包交互變強這一特點，開展項目式教學(xué)模式研究。

案例一：廣州中學(xué)任務(wù)驅(qū)動的項目式學(xué)習(xí)模式

廣州中學(xué)重點打造以資源包為發(fā)動機(jī)的任務(wù)驅(qū)動的項目式學(xué)習(xí)模式，用以提升學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力。資源包含學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)單、學(xué)法指導(dǎo)、講解視頻、PPT、重難點微課、輔導(dǎo)資料和達(dá)標(biāo)檢測等內(nèi)容，其中任務(wù)清單告訴學(xué)生要做什么？學(xué)法指導(dǎo)是告訴學(xué)生怎么做，用任務(wù)清單和學(xué)法指導(dǎo)推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

案例二：113中學(xué)的項目式學(xué)習(xí)設(shè)計

四、多方聯(lián)動，協(xié)同推進(jìn)

（一）制定指導(dǎo)意見，分層推進(jìn)

我局早在2月8日就出臺了《天河區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)“停課不停教、不停學(xué)”工作指導(dǎo)意見的通知》，建立全區(qū)統(tǒng)籌推進(jìn)工作機(jī)制，區(qū)、校聯(lián)動，行政、教研、學(xué)校、家庭合力實施，教育、企業(yè)協(xié)同推進(jìn)。確定了協(xié)同推進(jìn)、分類實施、面向全體、確保安全四項原則，指導(dǎo)各校高三年級開展線上教育教學(xué)活動，讓每一名學(xué)生公平的接受線上教育。

（二）研制工作方案，一校一案

在具體實施中，按“一校一案”的方式各校制定工作方案，充分尊重學(xué)校和教師的選擇，在學(xué)校相關(guān)信息技術(shù)的支持下，各校高三都是采用直播課的方式，充分展現(xiàn)了天河教師的教育擔(dān)當(dāng)。

（三）開展教研活動，多方協(xié)同

一是建立由教研室為中心，行政、教研、學(xué)校共同參與的區(qū)校教研協(xié)同機(jī)制。教研室負(fù)責(zé)統(tǒng)一的高三年級教學(xué)工作日程安排，負(fù)責(zé)制定提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的指引，指導(dǎo)線上教學(xué)。各校負(fù)責(zé)具體落實和實施。二是各校建立以學(xué)科組為中心，學(xué)科組教師跨年級跨班級協(xié)同的高三大集備機(jī)制，構(gòu)建社群式研討、主題式交流、調(diào)查式討論、雙師型共研等多種教研模式，保障高三線上教研質(zhì)量。三是各學(xué)科教研組圍繞著如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，不斷優(yōu)化線上教學(xué)的環(huán)節(jié)，保持教學(xué)活力，構(gòu)建線上教學(xué)新模式。

（四）進(jìn)行檢查指導(dǎo)，提升質(zhì)量

為了監(jiān)控和指導(dǎo)線上教學(xué)質(zhì)量，我區(qū)創(chuàng)新三大機(jī)制：一是創(chuàng)新了線上測試機(jī)制，天河區(qū)在全市率先組織線上區(qū)模擬測試，摸清線上教學(xué)基礎(chǔ);二是創(chuàng)新了區(qū)域教學(xué)視導(dǎo)機(jī)制，開展線上教學(xué)視導(dǎo)，落實線上課堂教學(xué)要求，強化深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生核心素養(yǎng);三是創(chuàng)新了線上教學(xué)審核和聽評課機(jī)制，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提升線上教學(xué)質(zhì)量。

（五）組織經(jīng)驗交流，優(yōu)化模式

為了保障高三線上教學(xué)實效，在疫情線上教學(xué)過程中天河區(qū)開展了四次校長論壇，各校正職校長和分管高三的副校長分別上臺專題交流高三線上教學(xué)的組織形式、管理模式、教學(xué)模式、輔導(dǎo)模式等一系列線上教學(xué)難點問題，在交流中促進(jìn)了各校的不斷學(xué)習(xí)和提升，形成一批優(yōu)秀經(jīng)驗和教育教學(xué)模式。

五、提升素養(yǎng)，成效顯著

（一）落實立德樹人根本

抓住根本，學(xué)習(xí)疫情時政，將愛國元素融入線上開學(xué)典禮、開學(xué)第一課等環(huán)節(jié)中，開展“愛國情、強國志、報國行”教育活動，讓社會主義核心價值觀根植于學(xué)生的心靈，讓理想信念貫穿全流程，落實立德樹人根本任務(wù)，形成一系列疫情期間的德育模式。其中75中學(xué)“責(zé)行天下”的德育模式和113中學(xué)的心育模式具有一定的推廣意義。

同時組建天河區(qū)“立志教育”校際聯(lián)盟，開展校際立志教育合作，進(jìn)一步落實《中小學(xué)德育工作指南》中的理想信念教育。

（二）有效提升核心素養(yǎng)

從線上教學(xué)的實施效果來看，2020年4月底進(jìn)行“廣州市一測”是線上教學(xué)結(jié)束后返校復(fù)學(xué)后的一次大考，既有高考模擬功能也有對線上教學(xué)的評價功能。按市教研院對我區(qū)2020屆市一測的一本達(dá)成率的點評為：“11區(qū)中，天河區(qū)保持了高位增長（2.57%），達(dá)到44.37%的歷史新高。與第二名的XX區(qū)的34.25%和第三位的XX區(qū)31.92%有一定的差距?！背浞煮w現(xiàn)在線上天河區(qū)線上教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的明顯成效。

（三）保障學(xué)生身心健康

天河區(qū)重視學(xué)生的身心健康，在2月初對高中學(xué)生進(jìn)行了居家心理的健康狀況調(diào)查的預(yù)警的基礎(chǔ)上，針對疫情和線上教學(xué)實際，各校通過開展心理熱線、直播課、微課（微講座）、個體心理輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)等多措并舉，培育師生和家長面對疫情的平和心態(tài)，營造了多方配合、全員參與的心理關(guān)愛氛圍，受到了師生和家長一致好評。廣州奧林匹克中學(xué)結(jié)合居家戰(zhàn)疫和返校復(fù)學(xué)構(gòu)建了“一起二心三翼四徑”的新心理教育模式。

建立了家校協(xié)同機(jī)制，通過線上家長會、致家長的一封線等方式，指導(dǎo)家長構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好孩子思想工作，監(jiān)督孩子完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)的任務(wù)，保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡快適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的模式。同時鼓勵孩子在家中開展體育、藝術(shù)、勞動等活動，確保孩子身心健康和全面發(fā)展。

（四）產(chǎn)生積極社會影響

開展線上教學(xué)以來，社會各界和媒體對天河教育擔(dān)當(dāng)給予了充分肯定，2月4日各大媒體就對“天河區(qū)高三二模改為線上測試”進(jìn)行了專題報道。由于天河高三教師的勇于擔(dān)當(dāng)，家長充分支持高三線上教學(xué)工作，紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策，創(chuàng)新性的搭建跨越空間的網(wǎng)上直播晚自習(xí)，網(wǎng)上直播監(jiān)考等。

六、特色創(chuàng)新

（一）構(gòu)建疫情期間有效提升核心素養(yǎng)的線上教學(xué)模式

通過教學(xué)實踐，天河高中學(xué)校抓住課前課中課后三個環(huán)節(jié)，強化互動，優(yōu)化線上教學(xué)和管理，創(chuàng)新出了一批線上教學(xué)模式，實現(xiàn)了從線下到線上教學(xué)的有效銜接，轉(zhuǎn)變了教師觀念，讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)深入人心，提升了學(xué)生深度學(xué)習(xí)，有效提升高三學(xué)生核心素養(yǎng)，達(dá)到了良好的效果。

（二）形成面向區(qū)域推進(jìn)學(xué)校線上教學(xué)的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

天河教育針對線上教育的特點，創(chuàng)造性的構(gòu)建了如下四項線上教育協(xié)同機(jī)制：

一是創(chuàng)新區(qū)校教研協(xié)同機(jī)制，由教研室為中心，行政、教研、學(xué)校共同參與，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)度安排，實施線上教學(xué)視導(dǎo)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)評課和區(qū)域線上集體備課。

二是創(chuàng)新校校協(xié)同機(jī)制，構(gòu)建校長論壇這一平臺，定期研討交流，讓各校取長補短，快速構(gòu)建了適應(yīng)線上教學(xué)的教學(xué)模式和管理模式。

三是創(chuàng)新校內(nèi)教研協(xié)同機(jī)制，建立以學(xué)科組為中心跨年級協(xié)同的高三大集備機(jī)制，構(gòu)建社群式研討、主題式交流、調(diào)查式討論、雙師型交流等多種教研模式，保障高三線上教研質(zhì)量。

四是創(chuàng)新家校協(xié)同機(jī)制，引導(dǎo)家長參與線上教學(xué)管理，保障了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。

七、后期教育教學(xué)設(shè)想

（一）做好后疫時期銜接

返校復(fù)學(xué)后，師生又面臨著線上教學(xué)和線下教學(xué)的銜接問題，我區(qū)要求學(xué)校做好四個承接兩個轉(zhuǎn)換一個融合工作。

四個承接是：一是教學(xué)內(nèi)容的承接，對準(zhǔn)線下教學(xué)起點開始教學(xué);二是教學(xué)節(jié)奏的承接，教師要克服補償心態(tài)，不急于求成，放緩教學(xué)步伐，調(diào)整節(jié)奏，耐心引導(dǎo)學(xué)生重新進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);三是教學(xué)方式的承接，在線下教學(xué)給予更多自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時間;四是管理方式的承接，用信息化管理方式來進(jìn)一步優(yōu)化線下教學(xué)的管理方式。

兩個轉(zhuǎn)換是：一是訓(xùn)練方式的轉(zhuǎn)換，在面授中在保持線上教學(xué)精講，同時要強化限時訓(xùn)練，落實紙筆訓(xùn)練;二是師生心理的轉(zhuǎn)換，面臨高考要引導(dǎo)師生保持平和心態(tài)，正確理解人生和升學(xué)的關(guān)系，杜絕功利主義;對線上學(xué)習(xí)效果不太好的學(xué)生給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，不隨意增加他們的學(xué)習(xí)壓力，開展個性化的輔導(dǎo)，幫助他們盡快趕上。

一個融合是指線上線下教學(xué)的融合，優(yōu)化線下課堂教學(xué)模式，全面推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)和項目化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

（二）以線上教學(xué)為契機(jī)，創(chuàng)建教育新生態(tài)

我們將積極推動各校開展線上教學(xué)和線下教學(xué)融合的研究，建立與線下教學(xué)同步的線上數(shù)據(jù)庫，充分利用線上教育搭建的學(xué)習(xí)空間，集中優(yōu)質(zhì)教育資源，構(gòu)建實現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容融合、學(xué)習(xí)方式融合、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)融合”的天河學(xué)習(xí)社區(qū)，創(chuàng)新天河教育新生態(tài)。

綜上所述，天河區(qū)教育局充分發(fā)揮區(qū)域信息化應(yīng)用優(yōu)勢，勇于擔(dān)當(dāng)、多措并舉，創(chuàng)新性地開展高三線上教育教學(xué)實踐探索，實現(xiàn)保質(zhì)提優(yōu)和教學(xué)模式變革，彰顯了天河教育在全市的引領(lǐng)示范作用。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （文/廣州市天河區(qū)教育局 ? 王海鴻 ?謝向紅 ?汪明微）