新時代新常態(tài)下學(xué)校管理策略例談

葉纂妹

【摘要】教育承載著對學(xué)生生命的關(guān)注，承載著知識、文明傳播，承載著百姓的期盼，承載國家的未來，是為治國理政服務(wù)，是為人民服務(wù)的。當(dāng)前新形勢下的新任務(wù)接踵而至，給我們的教育工作者提出了更高的要求。我們應(yīng)如何適應(yīng)形勢要求，正確主動作為？筆者擬從使命與責(zé)任來詮釋教育的擔(dān)當(dāng)，用實踐總結(jié)的經(jīng)驗，給讀者以啟導(dǎo)，研究如何做到善于借力，措施得力，形成合力，持久發(fā)力，并為工作的推行注入源源不斷的動力。

【關(guān)鍵詞】治國理政;使命與責(zé)任;甄別與創(chuàng)新;擔(dān)當(dāng)與作為

教育承載著對學(xué)生生命的關(guān)注，承載著知識、文明傳播，承載著百姓的期盼，承載國家的未來。教育是為治國理政服務(wù)，是為人民服務(wù)的。當(dāng)前新形勢下的新任務(wù)接踵而至，給我們的教育工作者提出了更高的要求，我們?nèi)绾芜m應(yīng)形勢要求，正確主動作為？筆者擬從使命與責(zé)任來詮釋教育的擔(dān)當(dāng)，用實踐總結(jié)的經(jīng)驗，給讀者以啟導(dǎo)，研究如何做到善于借力，措施得力，形成合力，持久發(fā)力，并為工作的推行注入源源不斷的動力。

一、時代的使命與責(zé)任

經(jīng)常會看到一些教師的吐槽“只想靜靜地教書”，認(rèn)為開各種會、填各種表、做各種記錄、參加各種培訓(xùn)、組織上課之外的各種活動都嚴(yán)重影響了教書。教育是為治國理政服務(wù)，教育是為人民服務(wù)。教育如果不關(guān)注學(xué)生生命，不教給學(xué)生生存的技能，不把教育置身于社會大環(huán)境，不把學(xué)生的成長和國家命運(yùn)緊密相連，教育就成無本之木。在這個多元化的社會，書本的局限是顯而易見的，它提供的是單一的知識結(jié)構(gòu)。從小的方面來說，會使孩子的人生更匱乏;從大的方面來看，是不利于社會的進(jìn)步和發(fā)展。教育需要給學(xué)生提供通行于不同人群之間的知識和價值觀，需要和這個社會相關(guān)聯(lián)的各種生存技巧。學(xué)生通過不同領(lǐng)域的參與，各式活動的推進(jìn)，朝著通識教育的方向邁進(jìn)。因此，得用大教育觀統(tǒng)領(lǐng)我們教育的全局，這是教育應(yīng)有的使命與擔(dān)當(dāng)。

二、善于甄別與創(chuàng)新

的確，新任務(wù)紛至沓來，令人措手不及?！胺ㄖ芜M(jìn)校園” “垃圾分類進(jìn)校園”“消防安全進(jìn)校園”“防震減災(zāi)進(jìn)校園”“科技進(jìn)校園”……老師除了教學(xué)工作，為這些接踵而至、品類繁多的宣傳教育工作，忙忙碌碌。這就是教育新常態(tài)。面對新常態(tài)，我們該討論的不是該不該做，而是要先甄別，要研究如何把常規(guī)工作經(jīng)常做，把突擊工作集中做，而不是把常規(guī)工作突擊做，突擊工作帶著抵觸情緒做。適應(yīng)新常態(tài)，理清工作思路，把條綱性的教育項目簡單化、程序化，增強(qiáng)可操作性，易于執(zhí)行落實。教育就是鑄魂工程，回到教育的原點(diǎn)看新問題，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，在改革中加強(qiáng)，在創(chuàng)新中發(fā)展。當(dāng)然，也不排除一些只重政績、形式留痕的內(nèi)容，讓師生不堪重負(fù)。我們不能來者不拒，得明辨，作出準(zhǔn)確的甄別，然后利用團(tuán)隊的力量，有效布置，輪流準(zhǔn)備，資源共享，方便老師們操作，盡一切可能減低老師們的壓力與負(fù)擔(dān)。

三、執(zhí)行的擔(dān)當(dāng)與作為

下面以開展“雙創(chuàng)”活動為例，談?wù)勏嚓P(guān)解決類似難題的策略。

1.善于借力

“雙創(chuàng)”不僅是我們的責(zé)任和義務(wù)，也是改變校園面貌、提升師生生活品質(zhì)的重要內(nèi)容，是依法依規(guī)治校的重要體現(xiàn)。我們要巧于利用創(chuàng)建文明城市這個社會大環(huán)境，助力“雙創(chuàng)”活動，來建立、培養(yǎng)和強(qiáng)化師生的責(zé)任意識、主人翁意識，有效推動學(xué)校的文明程度再上一個新臺階。借助這個活動，大力營造氛圍，廣泛宣傳，達(dá)成共識;利用“請進(jìn)來、開出去”的辦法，對校園環(huán)境進(jìn)行徹底清理和綜合整治;用好交叉檢查和市縣專家督查小組的力量，認(rèn)真查擺問題，直面問題，及時吸納合理化建議，不斷改進(jìn)工作，整改問題。

2.措施得力

一是直面問題，想對策;抓鐵有痕，重落實。排查學(xué)校的衛(wèi)生死角也是個技術(shù)活，哪些舉止屬于文明失范，羅列出來，然后針對問題擬訂檢查標(biāo)準(zhǔn)，向全體師生提出：對臟亂問題零容忍，校園問題首責(zé)制。對校園衛(wèi)生措施做得不到位的班級和部門，采用手機(jī)抓拍的方式，在學(xué)校的微信群里曝光。提倡“對事不對人，整改到位就好”，減輕老師的心理壓力，增加整改動力。二是實施網(wǎng)格化管理?！傲闳萑獭焙汀笆棕?zé)制”只是宏觀調(diào)控，事情不可能盡善盡美，只要把事當(dāng)事，你會發(fā)現(xiàn)，什么問題都會有良策。有的地方不夠干凈是因為包打區(qū)安排時就疏漏了，有的地方是只能請專業(yè)的工人來搞才行，有的地方是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的好地盤不可包辦代替，有的地方是校方與臨近住戶之間缺乏溝通的問題。找到問題的關(guān)鍵，落實就會到點(diǎn)上。由于措施得力，我校榮幸成為了汕尾市唯一獲得省級文明校園的學(xué)校。

3.匯聚合力

利用德育和少先隊陣地，解決各種活動進(jìn)課堂的問題。如利用少先隊大隊，讓小主人自我管理與同伴互助、“大手牽小手”、紅領(lǐng)巾微課堂等多種多樣的平臺，既鍛煉學(xué)生的能力，又建立評價監(jiān)督機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。行為監(jiān)督和任務(wù)落實上，以網(wǎng)格化劃分區(qū)域，分為教室、包打區(qū)和輪流包干區(qū)，使學(xué)校的每一個角落都有人管，教室里每個學(xué)生都有事管。建立學(xué)生值日崗、志愿小隊、專業(yè)保潔員、衛(wèi)生監(jiān)管員四級同創(chuàng)的管理機(jī)制，加強(qiáng)管理，讓校園的潔凈得到有力的保障。日益增多的私家車輛造成校園外的交通壓力、安全隱患，我們尋求交警部門支援，尋求公共事業(yè)管理局規(guī)劃上的兼顧，與供電局溝通高壓電箱的防護(hù)，和公交車管理部門找尋管理衛(wèi)生、安全、秩序銜接和治理問題，動用了一切可以助力學(xué)校管理的資源。經(jīng)歷一年半的嘗試，終于摸索出最具特色的家長輪值制度，讓家長全員參與學(xué)校外圍的秩序管理。

4.持久發(fā)力

對衛(wèi)生問題，分門別類，設(shè)置檢查的清理的底線，有每天兩次，每天一次，一周一次和每月一次的任務(wù)，讓網(wǎng)格化的包干區(qū)，保持潔凈有致，整潔有度。領(lǐng)導(dǎo)干部身先士卒，對一些難搞的問題，加以研究探索。例如，如何處理墻裙的油漆，我們嘗試過用鏟子，用百潔布，用毛巾擦拭，然后對比中確定方式，拍成視頻讓班主任指引學(xué)生清理。對學(xué)生的文明舉止，首先是老師的言傳身教，每天迎送學(xué)生彬彬有禮，然后是部署明確，分級督導(dǎo)，層級推進(jìn)，全校師生擰成一股繩、形成一盤棋，全民皆兵，一起行動，在互相督促，互相幫助中，提升學(xué)校的整體衛(wèi)生水平，提高全體師生的文明程度。

5.注入動力

我們以成功“雙創(chuàng)”為起點(diǎn)，對全校師生進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，明確責(zé)任、落實任務(wù);突出重點(diǎn)、加大掃盲區(qū)、清死角;繼續(xù)加大投入、改善條件，進(jìn)行配套建設(shè)，跟進(jìn)硬化、綠化和美化。這樣一來，徹底改變學(xué)校臟亂差的衛(wèi)生死角，規(guī)避亂丟垃圾的行為、使用衛(wèi)生間不沖水的行為，校園問題都能得到及時的處理。學(xué)生的言談舉止變得合乎規(guī)范。通過評比先進(jìn)班、先進(jìn)個人、“小手拉大手”，加強(qiáng)家、校、社區(qū)共建，制造輿論等手段，為維護(hù)好、保持好治理的成果，建立長效機(jī)制。就這樣，全校上下聯(lián)動、形成合力，真抓實干、積極作為，通過加強(qiáng)對校園浪費(fèi)行為零容忍，對紙屑的零容忍，建立校園問題首責(zé)制和問責(zé)制，每周一評文明班級，標(biāo)榜文明崗哨，為保持創(chuàng)建的良好效果，注入源源不斷的動力。

我們還通過舉行全體師生“雙創(chuàng)”的宣誓簽名活動，掛黨員戶標(biāo)志，黨員教師佩戴黨徽，在學(xué)生、群眾中亮明自己的黨員身份，接受群眾的監(jiān)督等措施，來培養(yǎng)老師錘煉崇高師德的自覺性，讓全體教職員工帶動學(xué)生?！拔拿麝懞樱抑Α?，進(jìn)一步推動“雙創(chuàng)”深入開展，確保成果不動搖，問題不反彈。

今年，我們一起面對疫情，以最高的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行防控，帶來平安穩(wěn)定的大局，大家深刻體會到，中華民族眾志成城，砥礪前行，所向無敵，雖苦猶榮。教育部《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)環(huán)境的若干意見》，這是時下面對過于泛濫的各種進(jìn)課堂的活動，守住課堂的陣地的綱要文件。我們要切實轉(zhuǎn)變觀念，除了教育學(xué)生，也要順便把民眾水平提上去，這是教育人應(yīng)有的情懷與擔(dān)當(dāng)。讓我們在平凡的崗位上新作為，用奮斗創(chuàng)造新業(yè)績，為共同的夢想作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[本文系2017年廣東省教育科研重點(diǎn)項目“青少年健康成長實踐研究”的成果（編號：ZDJK10）]