農(nóng)村地區(qū)不同家庭的家庭教育現(xiàn)狀及對策

張維璽

摘 ?要：貧困地區(qū)一直以來都是眾多教育問題存在的地區(qū)，農(nóng)村的教育環(huán)境差、設備不齊全、教師師資力量不足等問題較為突出。近些年國家一直將解決貧困地區(qū)的教育問題放在重要位置，其中又以留守學生的教育問題為首。處于初中階段的學生此時正是養(yǎng)成良好品行和正確觀念的關鍵時期，農(nóng)村地區(qū)的留守學生不僅需要解決教育上的問題，還需要對學生的生活充分關懷。要想從根本上解決農(nóng)村留守學生的問題就要采取強有力的措施。該文從增加教育投資、人性化關懷和豐富課外實踐這3個方面具體說明解決留守學生教育問題的解決之道，為解決這一棘手問題提供部分策略。

關鍵詞：留守學生 ?農(nóng)村地區(qū) ?初中教育 ?教學方法 ?實踐

中圖分類號：G78 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0210-02

無論是農(nóng)村還是城市教育一直都是一個重要問題，因為其關乎無數(shù)孩子的前途命運，關乎到我國未來的發(fā)展命運。在我國教育問題最突出的地方就是農(nóng)村貧困地區(qū)，其中又以留守學生的問題最為棘手。初中階段是銜接高中時期的關鍵橋梁，因此一定要重視初中階段的教育問題。對農(nóng)村貧困地區(qū)的學生來說小學階段的教學在很多方面都并不到位，為初中階段的教育帶來更多困難。師資力量不足、教學用具匱乏和實踐活動稀少的問題十分突出，要解決這些問題不僅需要教師的努力，更需要政府和有關部門的幫助。

1 ?增加教育投資

農(nóng)村地區(qū)的整體大環(huán)境落后于城市地區(qū)，對教育方面的投資也遠遠不如城市。初中時期的學生正處于培養(yǎng)綜合素質(zhì)的關鍵時期，在這個階段一定要及時引導學生向正確的道路前進，為學生和教師建立良好的教學環(huán)境。目前，根據(jù)有關數(shù)據(jù)調(diào)查農(nóng)村貧困地區(qū)的初中學校一方面數(shù)量少，許多學生每天都要去距離自己家非常遠的鎮(zhèn)上上學，而且交通又不便利，因此許多學生只能走路徒步上學，路程時間普遍達到1h以上，給學生增添了負擔和不安全性。雖然一定的運動量對正在成長的初中學生來說是必要的，但是這種過量的運動導致學生浪費時間，降低學習效率;另一方面，就是已有的初中學校教學設施差，沙地的教室、破爛的桌椅等都不利于學生的學習。

為了賺錢許多學生的家長都選擇到城市打工，因此形成“留守學生”。這部分學生普遍只有老人進行照顧，而老人一來教育文化水平不高，二來上年紀后腿腳活動不靈活，因此存在諸多安全隱患[1]。舉個例子來說，某個農(nóng)村貧困地區(qū)的留守學生小紅就是如此，不僅需要每天花費數(shù)個小時的時間往返學校，還需要自己解決一日三餐的問題，因為她照顧家中的姥姥不小心崴到了腳。由此可見，農(nóng)村貧困地區(qū)的留守學生問題背后反映出的不僅是教育問題，而是涉及生活中的方方面面。

政府的相關人員作為公務人員應該始終把為人民解決問題放在心上，針對上述所說的一系列問題政府應該加大教育方面的投資。主要體現(xiàn)在：一是可以修建更多小學，比如在距離學生較近的村中設立小學;二是對于距離較遠的學生可以在學校中加蓋宿舍，讓學生住宿在學校，進行統(tǒng)一的管理和一定的紀律約束，以此減少學生來回學校的時間，為學生提供更多安全保障;三是完善學校的教學設備。農(nóng)村貧困地區(qū)的教學用具要么沒有，要么就是教師想辦法自己制作的，比較落后，不利于學生的學習。初中階段的課程中已經(jīng)包含物理、化學等需要動手進行試驗的課程，及時配備教學實驗室和實驗用品才有助于學生更好地理解知識，而不只是單純地看書本上的條條框框，不理解其中的道理[2]。

2 ?人性化關懷

農(nóng)村貧困地區(qū)的學生自己的父母普遍不在身邊，一年中父母能夠回家陪伴學生的時間總共也就二三十天的樣子，對留守學生的心靈無疑是一種傷害。對初中教育來說不僅需要教師在課堂中教授文化知識，更需要學生家長在生活中引導學生。但對留守學生來說家長這一部分是缺失的。查看農(nóng)村貧困地區(qū)留守學生的家庭狀況，普遍都是只有家中的老人。爺爺奶奶這一輩的人一方面與學生的年齡差距較大，二者之間有強烈的代溝問題，老人并不能充分地理解學生的心理狀況;另一方面，老人的文化水平程度普遍不高，與學生的思想交流較為困難，也不能承擔教育學生的重責。面對種種問題，將學生的家長找回來是不現(xiàn)實的，因此就只有將教師的責任加深一層。除了在日常的學校生活中教給學生文化知識，還需要在課余時間對學生進行人性化關懷，扮演多重角色。不僅作為學生的老師，也可以成為學生的朋友、學生的長輩等角色。

人性化的關懷強調(diào)更多的是對學生在校園之外的生活進行關懷，需要通過實踐實現(xiàn)[3]。例如，教師可以采用家訪的形式了解學生的家庭情況和性格特點。農(nóng)村貧困地區(qū)的學生家庭條件普遍較差，對于情況尤其差的，如連一日三餐都難以維持的家庭教師要及時上報給學校，申請一些補助給學生。這樣有利于幫助學生擁有一個基本的生活保障，也有利于拉近教師與學生之間的距離。處于初中階段的學生正處于青春期，腦海中難免有許多想法，而這些想法若無人訴說很容易讓學生迷失方向。教師可以主動幫助學生解決一些心中的煩惱，對學生的疑問及時開解，有效避免學生誤入歧途，造成不必要的后果。

此外，每位學生的性格不同，因此教師要在充分了解學生的基礎上進行人性化關懷，畢竟對癥下藥才可以達到事半功倍的效果。人性化關懷這個解決方案無疑會給教師帶來許多額外的工作量，教師也需要犧牲一定的休息時間完成。但是這樣做有益于留守學生的身心成長，相信這也是每位教師想要看到的結果。

3 ?豐富課外實踐

農(nóng)村貧困地區(qū)的學生課下活動一直比較少，平常周六周日休息時也都在做作業(yè)和幫家里做農(nóng)活。做農(nóng)活本身并非是一件不好的事，相反還有利于學生充分體驗生活，珍惜糧食?？墒侨绻麑W生的課下活動一直都是這個就顯得十分不科學。處于初中階段的學生需要的是各個方面的綜合發(fā)展，不僅是勞動這一方面[4]。因此，要想實現(xiàn)綜合發(fā)展必須開展豐富多彩的課外實踐活動，只有形式多樣才能促進初中階段學生的健康成長，也有助于幫助學生建立學習的積極性。

例如，教師可以組織學生觀看優(yōu)秀影片。近年來我國的優(yōu)秀電影越來越多，作為一名初中的學生理應擁有一定的愛國情操。比如，教師可以組織學生觀看《我和我的祖國》這部影片，在影片觀看結束后還可以讓學生說一說自己的感受。因為對農(nóng)村的貧困地區(qū)來說想看電影就只能到鎮(zhèn)上去看，既不方便，又要花一定的費用。這樣的活動就可以讓學生享受到藝術的樂趣，培養(yǎng)一定的藝術情操，也有助于學生愛國情懷的建立。

4 ?結語

總體來說，目前農(nóng)村貧困地區(qū)的教育問題十分突出，對留守學生來說更是如此。要想對這一棘手的問題進行根本解決不僅要著眼于留守學生本身，而要著眼于整個農(nóng)村貧困地區(qū)。在探討解決處于初中階段留守學生的教育問題時不難發(fā)現(xiàn)這是一個綜合性問題。留守學生背后反映出的不僅是教育問題，還有經(jīng)濟問題。要想根本解決這些問題需要的是農(nóng)村貧困地區(qū)的突破性發(fā)展，未來依然任重道遠。

參考文獻

[1] 張鵬，于偉.我國城市化進程與農(nóng)村教育人力資本的動態(tài)關系及其區(qū)域差異——基于升級面板數(shù)據(jù)的PVAR模型分析[J].江蘇農(nóng)業(yè)科學，2019，20（12）：25-29.

[2] 竇現(xiàn)金.中國農(nóng)村教育改革與發(fā)展四十年——從農(nóng)村教育改革試驗區(qū)到城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展[J].中國農(nóng)村教育，2018，23（9）：20-23.

[3] 吳陳兵.國外農(nóng)村教育研究：現(xiàn)狀、熱點及啟示——以2014-2018年ERIC數(shù)據(jù)庫論文為例[J].外國中小學教育，2018，12（7）：15-19.

[4] 劉秀峰.改革開放40年農(nóng)村教育的變遷——基于供給制度與城鄉(xiāng)關系的雙重視角[J].四川師范大學學報：社會科學版，2019，1（7）：10-11.