角色游戲中發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的有效性探究

權(quán)鴻雁

摘 ?要：在幼兒時(shí)期就要開始對(duì)一些能力進(jìn)行培養(yǎng)，尤其是語言能力，在幼兒時(shí)期是最關(guān)鍵的發(fā)展期，也是很重要的啟蒙期，培養(yǎng)的好可以為以后的語言能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于幼兒的年齡段還比較小，在進(jìn)行學(xué)習(xí)和能力的鍛煉的時(shí)候會(huì)傾向于更趣味一些的方式，所以角色游戲就是很有效的一種，可以在激發(fā)幼兒熱情的同時(shí)鍛煉到幼兒的表達(dá)能力，在進(jìn)行角色游戲的時(shí)候，要多探索一些比較新穎且適用的方式，讓幼兒的語言能力得到更好的鍛煉。

關(guān)鍵詞：角色游戲 ?語言表達(dá) ?有效探究 ?幼兒

中圖分類號(hào)：G61 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）06（b）-0157-02

幼兒時(shí)期對(duì)于很多能力的培養(yǎng)都是很關(guān)鍵的，也是比較重要的時(shí)期，所以要抓住幼兒期的黃金時(shí)期，給幼兒打好語言能力的基礎(chǔ)。語言能力在一生都是很重要的能力，大多數(shù)是通過交際中鍛煉的，而角色游戲的扮演就是很好的一種方式，讓幼兒在趣味性的游戲中完成語言能力的鍛煉，同時(shí)也可以增添不少有關(guān)角色的知識(shí)，值得被重視和多加探索。

1 ?通過角色游戲鍛煉幼兒語言能力的必要性

孩子的幼兒時(shí)期，是對(duì)語言能力進(jìn)行發(fā)展和提高的重要時(shí)期[1]。幼兒處于一個(gè)比較低的年齡段，所以，在能力的培養(yǎng)上，要選擇更有趣味性的方式，這樣才可以更大程度上激發(fā)幼兒的熱情，讓幼兒可以投入到其中，參與到游戲之中，從而開拓思維和能力。通過角色游戲這一方式，可以讓幼兒盡可能地發(fā)揮想象力，讓幼兒可以理解某一個(gè)角色的特征，因?yàn)橹坝變簩?duì)一些的職業(yè)理解程度都是比較低的，比如一提到經(jīng)常，第一反應(yīng)就是警察叔叔要抓人，這樣的理解是非常片面的，通過角色的扮演可以讓幼兒對(duì)這一角色做到了解和理解，也能對(duì)這一角色所涉及的常識(shí)做一個(gè)基礎(chǔ)的理解，使得幼兒在漲知識(shí)的同時(shí)還能滋生不少的樂趣。同時(shí)，角色游戲的設(shè)置還可以讓幼兒增強(qiáng)交際能力，當(dāng)角色扮演的過程中需要溝通和協(xié)商時(shí)，幼兒可以開動(dòng)自己的腦筋解決某一個(gè)問題，或者和團(tuán)隊(duì)的其他小伙伴一起商量解決，在這個(gè)過程之中，就是對(duì)溝通能力的一種端粒，有利于令幼兒將自己的心中所想表達(dá)出來，然后在此基礎(chǔ)之上讓幼兒鍛煉到語言能力，達(dá)到兩全其美的效果。

2 ?通過角色游戲鍛煉幼兒語言能力的策略

2.1 借助角色游戲使幼兒的詞匯得到豐富

幼兒在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活里，對(duì)于書本上的知識(shí)學(xué)習(xí)之外，大多數(shù)就是通過在游戲中實(shí)現(xiàn)[2]。幼兒因?yàn)榻佑|到的事物和場(chǎng)景比較少，所以詞匯量的儲(chǔ)備還是比較少的，然而在溝通交際中，詞匯量是必不可少的一個(gè)元素，對(duì)于語言水平的提升影響很大，所以要將提升詞匯量這一點(diǎn)重視起來，多給幼兒進(jìn)行詞匯量上的豐富。在這點(diǎn)上，可以多選擇一些日常性語言較多的角色，比如，父母和客人之間的對(duì)話，這些詞匯和對(duì)話都是比較簡(jiǎn)單同時(shí)也是非常常見的，幼兒學(xué)起來也不會(huì)覺得難度比較大，可以讓幼兒分分別來家做客的客人，剛開始由教師扮演父母，多用“請(qǐng)”“你好”之類的禮貌用語，給幼兒做好一個(gè)好的示范，然后再進(jìn)行一個(gè)角色的互換，讓幼兒扮演父母的角色，在剛才的示范之下，幼兒的語言使用上讓幼兒的語言表達(dá)往更禮貌化發(fā)展，也鍛煉到了幼兒的交際能力，像上述這樣多次地進(jìn)行角色扮演，幼兒在一些禮貌性和專業(yè)性詞匯的運(yùn)用上也會(huì)越來越自然和得體，從而完成對(duì)詞匯的豐富。

2.2 借助角色游戲是幼兒的語言文明化

語言能力的重要性不言而喻的，不論是在幼兒時(shí)期，還是長(zhǎng)大成人出入社會(huì)，對(duì)于人們生活和學(xué)習(xí)都發(fā)揮著重要的作用[3]。幼兒的學(xué)樣能力是非常強(qiáng)的，好的學(xué)樣能力強(qiáng)，壞的學(xué)樣也快，尤其在小的時(shí)候，要多多進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，這樣才可以講一些比較不好的語言習(xí)慣扼殺在萌芽之中，所以要多引導(dǎo)幼兒的語言朝著文明化的方向走?，F(xiàn)在大多數(shù)的幼兒說的都是普通話，但是如果幼兒是爺爺奶奶帶大的話，說的語言就會(huì)以方言為主，而方言中難免會(huì)摻雜一些比較不文明的用語，這樣在交流的過程中會(huì)比較麻煩有時(shí)候還會(huì)在幼兒之間鬧出一些矛盾和不愉快，所以教師在這點(diǎn)上也要做出一些糾正，引導(dǎo)幼兒的語言要多說普通話，這樣可以避免由于語言的問題在交流中產(chǎn)生障礙，從而影響到交際關(guān)系，不利于語言能力的提升。在幼兒園的學(xué)習(xí)中，語言能力是比較重要的一個(gè)內(nèi)容[4]。除了上述之外，教師還要多給幼兒進(jìn)行文明用語的指引，將文明用語的對(duì)話運(yùn)用到課堂之中，給幼兒做到一個(gè)好的典范指導(dǎo)，這樣長(zhǎng)此以往也會(huì)促進(jìn)幼兒語言能力的提高。

2.3 塑造更寬泛的角色場(chǎng)景

幼兒的生活環(huán)境是比較單一的，這樣會(huì)導(dǎo)致他們的語言環(huán)境是會(huì)比較局限的，只會(huì)對(duì)特定的語言場(chǎng)景比較熟悉，比較陌生的語言場(chǎng)景里他們的語言能力就會(huì)弱一些，所以教師應(yīng)該讓幼兒多投入到一些比較寬泛的生活場(chǎng)景之宗，比如小區(qū)外邊的一些場(chǎng)所，便利店、小診所等，讓幼兒可以進(jìn)行更多的語言交際場(chǎng)景，具備更豐富的語言交流經(jīng)歷，讓幼兒可以投入到更多的場(chǎng)景之中去，創(chuàng)設(shè)一些平時(shí)里比較不多接觸到的角色，這樣可以進(jìn)行更真實(shí)的交流體驗(yàn)。

2.4 選擇更有意義的角色讓幼兒扮演

世界上的角色是非常多的，并不是所有的角色都有扮演的意義，所以這就要教師做好挑選，選出一些最有意義的角色讓兒童進(jìn)行扮演，這樣可以起到正能量的作用，同時(shí)還可以讓幼兒對(duì)于這些角色的認(rèn)知變得更明確。比如，教師可以和學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓幼兒當(dāng)教師，教師扮演學(xué)生，這樣角色互換的過程，學(xué)生也可以感受到教師每天其實(shí)也是很辛苦的，學(xué)生如果不聽話的話，教師也是會(huì)很生氣的，這樣在以后的教學(xué)和課堂上，幼兒也會(huì)對(duì)教師多一些理解和配合，調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)改變自己的行為，變得更聽話一些，這些都是有意義的角色扮演，通過有意義的角色扮演，讓幼兒在多種角色中完成對(duì)語言能力的提高，是兩全其美的一件事。

2.5 家校結(jié)合共同提高幼兒的語言能力

語言是跟生活息息相關(guān)的，是每時(shí)每刻都會(huì)進(jìn)行的一種行為，所以這并不是單靠學(xué)校就可以完成的行為，也是需要家庭來極力配合的，即使教師在學(xué)校糾正得再好，對(duì)學(xué)生的語言能力塑造的再完整，如果回家以后，家庭沒有一個(gè)良好的語言環(huán)境，那還是幫助不大。所以，教師也要和家長(zhǎng)及時(shí)地進(jìn)行溝通，首先，要讓家長(zhǎng)配合為幼兒創(chuàng)造一個(gè)基本的普通話氛圍，盡量減少或者徹底避免在家說方言，這樣對(duì)于孩子的語言能力提高是有直接的影響的。其次，幼兒園方可以多舉辦一些關(guān)于語言能力方面的講座，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來聽，讓家長(zhǎng)也提高認(rèn)識(shí)，意識(shí)到語言能力對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，以及幼兒時(shí)期對(duì)于語言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵作用，只有家長(zhǎng)意識(shí)到這一點(diǎn)了，才能更加盡力地去配合。

3 ?結(jié)語

幼兒時(shí)期是鍛煉很多能力的重要時(shí)期，所以不論是學(xué)校還是家長(zhǎng)都要對(duì)此多加關(guān)注，讓幼兒能有一個(gè)好的成長(zhǎng)期，為以后的語言能力做好奠基。角色游戲有著自身的樂趣性，同時(shí)還能夠?qū)τ變旱慕浑H能力進(jìn)行培養(yǎng)，以便幼兒的語言能力得到提升，這個(gè)方法是應(yīng)該探索并且充分利用的，教師不僅要幫助幼兒增強(qiáng)詞匯量的儲(chǔ)備，還要幫助幼兒的語言要更加的文明化和禮貌化。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃翠儀.在角色游戲中有效培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力[J].新校園，2018（9）.

[2] 楊思遠(yuǎn).在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的研究[J].成才之路，2017（5）：71.

[3] 陳玲.淺談?dòng)變航逃械恼Z言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].好家長(zhǎng)，2017（39）：116.

[4] 馮禎蘭.角色游戲中大班幼兒語言能力發(fā)展促進(jìn)的實(shí)踐分析[J].祖國(guó)，2017（4）：173.