高職學(xué)生思想政治教育與藝術(shù)設(shè)計教學(xué)融合

陰妮娜 蘇圓婷

摘 ?要：高職教育是高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是高職院校的責(zé)任，在高職教育中有一個非常重要的組成就是思想政治教育工作的開展，該文主要是希望借助藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，在教學(xué)實踐中使思想政治教育與藝術(shù)設(shè)計教學(xué)相融合，拓寬高職院校思想政治教育的途徑，以期轉(zhuǎn)變部分高職院校教育工作者的教育理念，為高職院校的教育事業(yè)做出微薄貢獻。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 ?思想政治教育 ?藝術(shù)設(shè)計教學(xué) ?融合

中圖分類號：G711 ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0155-02

1 ?高職學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

1.1 觀念老舊，過于傳統(tǒng)

目前我國大多數(shù)高職院校的思想政治教育內(nèi)容多以理論知識為核心來進行教學(xué)，但這些理論知識比較深奧和復(fù)雜，學(xué)生往往難以理解，即使學(xué)生能完全背誦，也無法達到思想政治教育的真正目的。部分教師在上課過程中教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，照本宣科，一直是老師講學(xué)生聽，與學(xué)生缺乏交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，課堂氛圍不活躍。學(xué)生提出的不同觀點，部分教師沒有做到耐心的答疑解惑，而是單純的否定，沒有跟學(xué)生進行良好的溝通，導(dǎo)致學(xué)生對思想政治教育存在誤解。

1.2 教學(xué)形式比較單一

高職院校思想政治教育在教學(xué)形式上比較單一，學(xué)生對于“一言堂”傳統(tǒng)講授式等較為枯燥的思想政治學(xué)習(xí)較為排斥，學(xué)習(xí)效果并不明顯。在期末考試中也是采用傳統(tǒng)的考試方法，導(dǎo)致學(xué)生的復(fù)習(xí)也是采用死記硬背的形式，并沒有真正把書本上的知識理解透徹并且轉(zhuǎn)化為自己的理解。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話對高校思政課改革創(chuàng)新提出具體要求。習(xí)近平強調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性、親和力、針對性。

1.3 高職學(xué)生理想信念單薄

高職學(xué)生對高速發(fā)展的社會，內(nèi)心充滿著希望和夢想，渴望能有作為，但當(dāng)面對學(xué)習(xí)時又缺乏刻苦奮斗，腳踏實地，專注勤奮的學(xué)習(xí)精神。加上認(rèn)為自己高考成績不好才來到高職院校，對高職院校充滿誤解，認(rèn)為是自己能力不足才會來這里，這里的老師是不專業(yè)的，這里的學(xué)習(xí)氛圍是很差的，同學(xué)也都是成績不好的。從而進校期間缺乏自信，充滿迷茫。遇到困難和挫折如果沒有得到很好地排遣和引導(dǎo)容易產(chǎn)生心理疾病，但他們往往又不愿意接受老師的說教。所以改進思想政治教育的方式刻不容緩。

2 ?藝術(shù)設(shè)計教學(xué)在高職學(xué)生思想政治教育中的作用

2.1 有助于豐富思想政治教育的內(nèi)容

當(dāng)代高職學(xué)生個性鮮明獨立，高校的思想政治教育再依靠傳統(tǒng)教育方式略顯單薄，藝術(shù)教育因具有情感性和創(chuàng)造性等特點所以受到學(xué)生的喜愛，藝術(shù)教育通過各種豐富的形式潛移默化地影響著學(xué)生的思想，通過藝術(shù)所表達出來的情感和觀念是學(xué)生最易于接受的。例如，徐悲鴻先生的《愚公移山》3幅作品均創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭特殊時期，正直中國人民抗日的艱難時刻，徐悲鴻先生用畫筆刻畫出生動的人物形象，用美術(shù)作品的魅力鼓舞著中國人民，表達了人民群眾抗日的決心，這就是思想政治與藝術(shù)融合的成功典型。

2.2 有助于拓寬思想政治教育的途徑

高職學(xué)生思想政治教育主要是通過高校思想政治理論課和輔導(dǎo)員在日常生活中以及班會形式來進行。以“一言堂”教育為主，教育的方式比較單一，往往是“填鴨式”教學(xué)。藝術(shù)教育的內(nèi)容比較豐富，形式較為多樣。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還可以采用很多方式方法對學(xué)生進行思想政治教育，例如舉辦文藝匯演、開設(shè)藝術(shù)社團、舉行校內(nèi)繪畫活動等多種形式，以思想政治教育為目的，以藝術(shù)為載體，突出思想政治教育的創(chuàng)造性和實踐性。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜愛的活動形式，在這個實踐過程中去學(xué)習(xí)，提高自身思想道德素質(zhì)，成為全面發(fā)展的人。因此，我們?nèi)L試將思想政治工作與藝術(shù)相結(jié)合，從學(xué)生興趣角度出發(fā)，了解學(xué)生需求，學(xué)會思考性的開展工作，從而達到事半功倍的效果。找準(zhǔn)學(xué)生思想政治教育問題的關(guān)鍵點，在繼承黨的思想政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，提出科學(xué)合理的教育方案。將理論知識轉(zhuǎn)化為生動的課堂語言，擺脫空洞說教、枯燥乏味的課程形象。創(chuàng)設(shè)學(xué)生通過直接實踐探究、強化、宣傳真理性認(rèn)識的體驗和機會。

2.3 有助有學(xué)生接受理解思想政治教育的內(nèi)容

通過藝術(shù)教育的多種形式輔助理論課講授的內(nèi)容，使思想政治教育與藝術(shù)設(shè)計教學(xué)相融合。無論是通過藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程還是通過藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的校內(nèi)活動，去豐富思想政治教育的方式方法，通過生動的畫面，使學(xué)生更容易理解思想政治教育的內(nèi)容。通過藝術(shù)作品去理解正確的人生觀、世界觀、價值觀，去體會愛國主義精神，確立正確的政治立場，形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。

3 ?思想政治教育與藝術(shù)設(shè)計教學(xué)融合的途徑

3.1 組建和提升師資隊伍

建設(shè)一支以專職藝術(shù)教師為主，輔導(dǎo)員為輔的師資隊伍。當(dāng)一個畫家要比當(dāng)一個美術(shù)教育家要容易得多，所以專職藝術(shù)教師除了具有專業(yè)知識，還應(yīng)具有正確的政治態(tài)度和高尚的道德品質(zhì)，并且能有將兩者融會貫通的教學(xué)能力，這樣才能在教學(xué)的過程中在對學(xué)生進行美育的同時，潛移默化地對學(xué)生進行道德、政治等方面的教育。同時，輔導(dǎo)員的思想政治教育是做好高職院校思想政治工作的一個重要組成部分，如果專職藝術(shù)教師能對高校輔導(dǎo)員提供相關(guān)藝術(shù)輔導(dǎo)（如美術(shù)技巧），并在學(xué)院不定期地開展的藝術(shù)活動、組織輔導(dǎo)員參加藝術(shù)類講座，提高輔導(dǎo)員的審美能力和藝術(shù)技巧，達到專職藝術(shù)教師和輔導(dǎo)員交流思想的目的，那將對高職院校思想政治教育工作更有利。

3.2 組織開展“將思想政治教育融入藝術(shù)設(shè)計教學(xué)”的校內(nèi)活動

目前我國高職學(xué)生在校期間大多數(shù)的時間是放在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，容易造成思維定勢，不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。同時，隨著時代的發(fā)展，藝術(shù)作品也變得網(wǎng)絡(luò)化、多元化，通過互聯(lián)網(wǎng)一些消極的藝術(shù)作品容易給學(xué)生帶來負(fù)面影響，所以需提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)生通過積極的藝術(shù)學(xué)習(xí)健康快樂的成長[1]。教師除了在專業(yè)課上傳授知識，還需要以“第二課堂”為載體，拓展藝術(shù)實踐平臺，例如組建校園藝術(shù)社團、開展校園藝術(shù)設(shè)計比賽、組織校園藝術(shù)設(shè)計活動。通過這些活動將思想政治教育融入到藝術(shù)設(shè)計教學(xué)環(huán)境中去，提升思想政治教育的思想性、有效性、親和力。讓學(xué)生通過直接實踐探究的過程，潛移默化地學(xué)習(xí)思政教育，通過自身實踐獲得的知識印象也會更加深刻。將思想政治教育融入藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，可通過多種多樣的藝術(shù)活動來體現(xiàn)，盡心地策劃和安排每一項藝術(shù)活動都有相對應(yīng)的思想政治教育主題，將每一項活動落到實處，這不僅能提升思想政治教育的有效性，更能助推專業(yè)學(xué)習(xí)動力和效果。

4 ?結(jié)語

近年來，我國對高職學(xué)生的教育更加重視，但國內(nèi)的高職學(xué)生思想政治教育理論體系還不夠完善，隨著社會的進步，思想政治教育也需要跟上時代的潮流，所以仍然需要相關(guān)學(xué)者進行研究和探索。該文就是針對高職學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，提出新的教育方式，改變高職院校教育工作者的教育理念，為高職院校的教育事業(yè)做出微薄貢獻。

參考文獻

[1]余娜.藝術(shù)教育在高職學(xué)生思想政治教育中的地位和實施方式[J].亞太教育，2015（7）：37-38.

[2] 王劍紅.高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思想政治教育科學(xué)發(fā)展的思考[J].教育與職業(yè)，2011（6）：73-74.

[3] 魏習(xí)安.談高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思想政治教育與管理[J].職業(yè)教育研究，2009（4）：25-26.