教育信息化背景下信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合路徑研究

趙娟

摘 ?要：教學(xué)信息化成為高校教學(xué)改革中的主要發(fā)展方向。在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到了高等教育系統(tǒng)當(dāng)中的各個(gè)方面，影響了高等教育傳統(tǒng)模式的改革。該文主要對(duì)信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合路徑進(jìn)行了深入的研究探討，以期能推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展，有利于提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的英語(yǔ)能力水平、自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：教育信息化 ?信息技術(shù) ?大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) ?整合研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）06（b）-0021-02

教學(xué)信息化現(xiàn)如今已經(jīng)成為高校教學(xué)改革中的主要發(fā)展方向。在這樣的時(shí)代背景下，教育部提倡將信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行有效整合，即在教學(xué)過(guò)程中將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合來(lái)完成課程教學(xué)任務(wù)。通過(guò)將信息技術(shù)和多媒體教學(xué)課件相結(jié)合的方式，使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加的生動(dòng)、有趣、豐富多彩，課堂學(xué)習(xí)氛圍非常良好，這樣的教學(xué)辦法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，信息技術(shù)和多媒體課件的結(jié)合，使得學(xué)生能夠掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)能力水平和自主學(xué)習(xí)能力。所以，信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)成為高校英語(yǔ)教學(xué)模式改革的必然趨勢(shì)。

1 ?信息技術(shù)應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

1.1 利用豐富的學(xué)習(xí)資源提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師注重的是對(duì)學(xué)生傳授英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)、口語(yǔ)的操練以及英語(yǔ)技能的講解，在整個(gè)課堂教學(xué)中教師只是承擔(dān)了教學(xué)這個(gè)角色，并不是以教師為中心進(jìn)行的，使得在這樣的教學(xué)模式下，雖然現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，但是仍然不能把自己所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)和別人進(jìn)行流暢的溝通與交流，也無(wú)法向人準(zhǔn)確地傳達(dá)自己要想表達(dá)的意思和想法，這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，教學(xué)的重點(diǎn)主要是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和英語(yǔ)詞匯的講解，缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)環(huán)境交流的口語(yǔ)能力的關(guān)注，在教學(xué)時(shí)，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分的培養(yǎng)和挖掘，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)的積極性也不高，降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和效果。我國(guó)社會(huì)現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，教育也要適應(yīng)信息化社會(huì)的新形態(tài)，通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)的方式，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式改革，建立完全以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)課堂，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果[1]。

首先教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上大量的視頻資源、課件、圖片、文檔資料等資源來(lái)設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，更新英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)方式，使英語(yǔ)教學(xué)課堂變得生動(dòng)、有趣，提升了整體的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了非常豐富的資源素材。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，只要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生就可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，利用平時(shí)的一些零碎時(shí)間或者周末，瀏覽自己感興趣的英語(yǔ)內(nèi)容并進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的學(xué)習(xí)知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.2 教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，英語(yǔ)教師大部分時(shí)間是花在準(zhǔn)備教案以及課堂演示板書(shū)上，而在進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)時(shí)，由于它與教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都有緊密聯(lián)系，因此，教師可以把時(shí)間利用到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃上來(lái)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)課堂的各個(gè)方面的優(yōu)化整合，讓學(xué)生對(duì)課堂上理解不了的信息能夠及時(shí)地進(jìn)行反饋，便于教師理清教學(xué)思路，也讓教師的教學(xué)內(nèi)容更加的生動(dòng)、有趣，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)變得更加的豐富立體，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果[2]。

2 ?信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合路徑研究策略

2.1 整合線(xiàn)上課程資源，建立信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，與沿線(xiàn)各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)使得專(zhuān)業(yè)性人才的需求更大，為培養(yǎng)更多的復(fù)合型應(yīng)用人才，各高校教育教學(xué)模式已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行改革，而教學(xué)信息化成為教學(xué)改革中的主要發(fā)展方向。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要利用其學(xué)科知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性培養(yǎng)技能型人才，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)開(kāi)放性、資源豐富性、交互性等特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

在信息化迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的應(yīng)用無(wú)疑是為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了更高效的教學(xué)方法，根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，整合線(xiàn)上資源，為學(xué)生建立一個(gè)信息化英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，并以教學(xué)視頻制作、課堂錄制等資料，創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)庫(kù)。在這個(gè)學(xué)習(xí)庫(kù)里，可以把大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)以及考研等歷年的真題、押題、試聽(tīng)材料等資源進(jìn)行整合放存，還可以增添國(guó)外的時(shí)政新聞、生活習(xí)俗等內(nèi)容，不僅幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，拓展了視野，也提高了其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力[3]。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，只有通過(guò)真實(shí)世界的情景教學(xué)，學(xué)生才能對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言有真實(shí)的體驗(yàn)感，從而提高學(xué)習(xí)效率，而虛擬的情景教學(xué)設(shè)定總是事倍功半，學(xué)習(xí)不只是掌握學(xué)科的知識(shí)那么簡(jiǎn)單，更多的是讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從而真正地達(dá)到學(xué)以致用的目的[4]。通過(guò)將信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景教學(xué)，能夠讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)交流體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高有非常大的幫助。比如，利用信息技術(shù)的聲音、影像、圖片等功能和資源素材，為學(xué)生提供更生動(dòng)的畫(huà)面，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)，并能夠真正體會(huì)到英語(yǔ)的魅力所在，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3 創(chuàng)建學(xué)生主體模式

英語(yǔ)也是一個(gè)需要進(jìn)行大量閱讀和背誦的科目，要想真正來(lái)培養(yǎng)和提高自己的英語(yǔ)水平能力，僅僅只是通過(guò)有限的課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，各高?？梢詾閷W(xué)生提供合適的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上的學(xué)習(xí)[5]。所以，學(xué)生可以利用自己零碎的空閑時(shí)間，通過(guò)接觸電腦、手機(jī)等相關(guān)電子設(shè)備來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效果還事半功倍，學(xué)生還可以利用這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，組建英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)討論，一起分析討論英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難點(diǎn)，通過(guò)進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

3 ?結(jié)語(yǔ)

目前，教育信息化已經(jīng)成為高校教育教學(xué)改革的主要發(fā)展方向，通過(guò)將信息技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)是各大高校英語(yǔ)教學(xué)中的必然發(fā)展趨勢(shì)，在教育信息化的改革的背景下，各高校教師還需要多適應(yīng)信息技術(shù)應(yīng)用下的教學(xué)模式，并對(duì)信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合途徑做好積極的研究和探索。所以，在現(xiàn)代化技術(shù)不斷發(fā)展的今天，在教學(xué)新理念已形成的條件下，要充分地利用信息技術(shù)，并通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，為社會(huì)培養(yǎng)出復(fù)合型應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏圓圓.現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的整合研究——評(píng)《新媒體時(shí)代英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)模式架構(gòu)》[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2019，36（9）：284.

[2] 李明.信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源整合的策略研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（35）：191，193.

[3] 李占輝.信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的生態(tài)整合[J].才智，2018（24）：174.

[4] 王欣欣.信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合模式研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（1）：56-57.

[5] 司炳月.教育信息化背景下信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合路徑研究[J].語(yǔ)言教育，2017，5（3）：2-7.