多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)應(yīng)用中的問題探究

孫銀

隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度已經(jīng)超出了人們的想象，多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的一種新型實(shí)用形式，也是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)幼兒活動(dòng)教學(xué)效率的有效手段，教師在活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要重視多媒體技術(shù)在活動(dòng)中的使用，幫助幼兒進(jìn)行更積極的進(jìn)行活動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前教師面臨的第一個(gè)問題就是如何將幼兒活動(dòng)需要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)和多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，讓幼兒能夠不斷的進(jìn)行知識(shí)的深入探究，實(shí)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)效率的不斷提升。多媒體技術(shù)這種新型的教學(xué)形式，也能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)弊端，激發(fā)幼兒在活動(dòng)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)熱情，和教師一起進(jìn)行知識(shí)的探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。

隨著當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的迅速，多媒體技術(shù)在人們生活中的各行各業(yè)也應(yīng)用的十分廣泛，給人們的生活帶來了很大的改變。 將多媒體技術(shù)應(yīng)用到當(dāng)前幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，能夠有效的提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，并且多媒體技術(shù)的教學(xué)方式，能夠直觀形象的幫助幼兒進(jìn)行知識(shí)的深入探究，也能夠讓幼兒靈活的進(jìn)行知識(shí)的選擇性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的可操作性。但是當(dāng)前多媒體技術(shù)在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用的不夠成熟，仍然存在很多問題，因此教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際的幼兒情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，從而激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)熱情。有效的將多媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒園的活動(dòng)中，不斷的提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，全面的提高幼兒的綜合素質(zhì)能力。

1 重視幼兒教師對計(jì)算機(jī)的操作能力

隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及已經(jīng)達(dá)到了一定的規(guī)模，多媒體技術(shù)的使用也離不開計(jì)算機(jī)的實(shí)際使用，因此教師在活動(dòng)上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)自己的計(jì)算機(jī)操作能力，具備一定的技能實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)上的動(dòng)手操作。在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師一般采用的教學(xué)手段都是使用板書以及自己口述的形式幫助幼兒進(jìn)行知識(shí)的深入探究，因此教師普遍沒有重視多媒體技術(shù)在活動(dòng)中的使用重要性。許多教師對多媒體的操作能力僅限于打開電腦這些簡單的操作。因此，想要真正的發(fā)揮多媒體技術(shù)在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要作用，教師就應(yīng)該有意識(shí)的提高自己的計(jì)算機(jī)操作能力，能夠熟練的進(jìn)行多媒體的使用，從而將多媒體在活動(dòng)中的作用發(fā)揮到做大。

例如，教師在活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)模式的選擇，其中涉及的多媒體的使用方法也要在課前就進(jìn)行熟練掌握。比如，在進(jìn)行《色彩的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，主要是培養(yǎng)幼兒對色彩的認(rèn)識(shí)，教師就可以結(jié)合實(shí)際的多媒體技術(shù)選擇視頻、動(dòng)畫以及音頻的形式幫助幼兒進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。教師可以選擇動(dòng)畫的教學(xué)方式，具體的教學(xué)課件就需要教師自己進(jìn)行制作，其中動(dòng)畫的形式會(huì)涉及很多動(dòng)畫內(nèi)容的涉及以及動(dòng)畫播放形式的選擇，教師在課前就需要及時(shí)的熟悉這些技能，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中就可以熟練的操作多媒體，幫助幼兒進(jìn)行更好學(xué)習(xí)，更好的帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行知識(shí)的探究，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)能力的全面提升。

2 利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)積極性的提高

在幼兒這個(gè)年齡階段，他們普遍會(huì)對自己感興趣的事情有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，并且能夠在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)積極性的提高。因此，教師在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中。就要結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方式的制定，從而發(fā)揮幼兒在活動(dòng)教學(xué)中的積極主動(dòng)性。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容直觀形象的展示在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而且多媒體技術(shù)的特點(diǎn)就是能夠?qū)㈧o態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的形式給幼兒進(jìn)行講解，能夠讓幼兒在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中真正的實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的不斷提升，讓幼兒在自己的學(xué)習(xí)熱情下進(jìn)行知識(shí)的深入探究，實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)上的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如，教師在活動(dòng)進(jìn)行《空中的云彩》這節(jié)知識(shí)的講解時(shí)，可以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行課件的制作，讓幼兒能夠在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。比如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找與云彩有關(guān)的圖片，做成視頻的形式在活動(dòng)上給幼兒進(jìn)行播放，這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠讓幼兒更加直觀的觀察到云彩的特點(diǎn)以及云彩的形狀。當(dāng)幼兒觀看視頻完畢之后，教師可以和幼兒進(jìn)行積極的溝通交流，讓幼兒自己進(jìn)行總結(jié)云彩的特點(diǎn)，有的幼兒會(huì)說云彩像奔騰的駿馬，有的孩子會(huì)說云像一座山，教師就可以從幼兒自己的理解帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行云彩形狀的進(jìn)一步探究。這種形式能夠激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)積極性，不斷的發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而進(jìn)行知識(shí)的不斷探究。

3 運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方法的合理選擇

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中教師所采用的教學(xué)方法都是采用口述以及板書的形式進(jìn)行知識(shí)的實(shí)際講解，但是這樣的教學(xué)方式數(shù)十年如一日的在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)上的上演，沒有激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也沒有真正提高幼兒的自我學(xué)習(xí)能力，而且幼兒階段的幼兒性格特點(diǎn)都是需要結(jié)合具體的教學(xué)形式才能夠被激發(fā)出來，因此，教師在活動(dòng)教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及幼兒的性格特征，進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法的選擇，讓幼兒能夠在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中真正的進(jìn)行知識(shí)的探究，并且實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)上的知識(shí)的牢固掌握。多媒體技術(shù)涉及很多教學(xué)方法，教師一定要合理的進(jìn)行選擇，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)能力的有效提高。

例如，教師在活動(dòng)上進(jìn)行《畫畫》這一活動(dòng)教學(xué)時(shí)，首先要和幼兒進(jìn)行積極的交流，掌握幼兒的學(xué)習(xí)能力，并且激發(fā)幼兒對繪畫的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)興趣的展示。比如，對于那些有繪畫基礎(chǔ)的幼兒，教師就可以采用直接引導(dǎo)的方式讓幼兒在活動(dòng)上跟著教師教學(xué)課件進(jìn)行實(shí)際的繪畫練習(xí)，這樣能夠讓幼兒積極的發(fā)揮自己的繪畫能力進(jìn)行藝術(shù)品的創(chuàng)造，也能夠培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力以及思維能力。對于那些繪畫能力比較弱的幼兒，教師就可以制作包含美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的視頻讓幼兒在活動(dòng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣幼兒就能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效的提高班級(jí)上每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

4 利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)之下，對幼兒在綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上更加重視，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師普遍只關(guān)注幼兒對具體知識(shí)的掌握情況，但是對幼兒綜合能力的培養(yǎng)沒有做到足夠的關(guān)注，因此，教師一定要正視自己的教學(xué)態(tài)度，重點(diǎn)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠借助多媒體技術(shù)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷的加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師正確的教學(xué)理念也能端正幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓幼兒真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，教師在活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，讓幼兒能在多媒體技術(shù)的帶領(lǐng)下進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的提升。比如，教師在進(jìn)行《跳動(dòng)的音符》這一節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將教學(xué)計(jì)劃制作成ppt的形式讓幼兒進(jìn)行觀看，幼兒可以結(jié)合教師的ppt進(jìn)行活動(dòng)前的自我學(xué)習(xí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)一起搜集相關(guān)的知識(shí)，不斷的在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的提升以及綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高。教師也能夠讓幼兒結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行自我創(chuàng)作，當(dāng)幼兒掌握一定的音樂知識(shí)之后，就可以進(jìn)行自我創(chuàng)作，這樣實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5 結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在幼兒活動(dòng)中的教學(xué)，最重要的是激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，讓幼兒能夠真正養(yǎng)成自己正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷的在活動(dòng)學(xué)習(xí)中進(jìn)行知識(shí)的深入探究，實(shí)現(xiàn)綜合能力素質(zhì)的有效提高。

（作者單位：常州市新北區(qū)新橋鎮(zhèn)中心幼兒園）