高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系的建構(gòu)

[摘要]文章首先對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器的概念進(jìn)行了闡述，然后指出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器的功能，最后從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化政策扶持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化三個方面對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系構(gòu)建提出了建議。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);孵化器;高職院校

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.11.

1引言

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動力，其對提高國家創(chuàng)業(yè)水平和創(chuàng)新能力、促進(jìn)知識技術(shù)的落地產(chǎn)業(yè)化、解決就業(yè)問題都具有重要意義。隨著社會經(jīng)濟(jì)增長模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，高科技為主導(dǎo)、運(yùn)行機(jī)制靈活、不斷創(chuàng)新的中小企業(yè)迅速發(fā)展，不僅支撐了我國經(jīng)濟(jì)增長，還創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會。創(chuàng)業(yè)時代呼吁創(chuàng)新英雄，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為時代潮流。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、煥發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力的基石，也是構(gòu)建國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的重要組成部分。注重高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器體系，有效提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力，已成為高職院校教育實(shí)踐活動的重要課題。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)和抓手[1]。文章根據(jù)安徽省教育廳《關(guān)于地方高水平大學(xué)立項(xiàng)建設(shè)分類發(fā)展的意見》中地方技能高水平大學(xué)應(yīng)以服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的文件精神，結(jié)合高職院校特點(diǎn)，探討高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系的建構(gòu)。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器的概念

20世紀(jì)50年代，美國最早提出孵化器概念并將其運(yùn)用企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動。孵化器是一種受控制的工作環(huán)境，這種環(huán)境專為培育新生企業(yè)而設(shè)計(jì)，在這種環(huán)境中試圖創(chuàng)造一些條件來訓(xùn)練、支持和發(fā)展那些成功的小企業(yè)和盈利的企業(yè)[2]。國外關(guān)于孵化器的研究已較為成熟，主要集中于企業(yè)孵化器的運(yùn)用管理和高校創(chuàng)業(yè)孵化器的建設(shè)兩個方面方面：NisakornSomsuk基于資源基礎(chǔ)觀視角研究，實(shí)證研究了高校孵化器的戰(zhàn)略管理要素[3]。我國通常將孵化器稱為孵化園或創(chuàng)業(yè)中心等。目前，國內(nèi)學(xué)者關(guān)于孵化器的研究主要集中于企業(yè)科技孵化器的建設(shè)[4]，對于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器研究較少。李林針對國內(nèi)科技企業(yè)孵化器存在的文化管理和監(jiān)控研究缺失等問題，構(gòu)建了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的文化管理與監(jiān)控系統(tǒng)[5]。李維以高職院校為例，闡述了高校孵化器與企業(yè)孵化器的不同，并認(rèn)為高校孵化器主要以高校師生為主體，通過高校孵化器這個平臺解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題以及培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[6]。卜希霆[7]和田真平[8]等論述了高校孵化器的人才培養(yǎng)、孵化、輻射、成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)文化引領(lǐng)等功能和作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器作為一種具有創(chuàng)新性、公益性、服務(wù)性和協(xié)作性的新型社會經(jīng)濟(jì)組織，通過提供場地，共享設(shè)施，培訓(xùn)和咨詢，融資和推廣市場以及整合外部資源等方面的支持，提高企業(yè)成功率和成活率[9]。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器的功能

3.1 提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率

相比于社會人士，大學(xué)生缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和外部資源，創(chuàng)業(yè)成功難度較大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地作為一種新型社會經(jīng)濟(jì)組織，能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建起一座平臺，加快科技成果的轉(zhuǎn)化，有助于大學(xué)生的創(chuàng)意和科學(xué)技術(shù)孵化成經(jīng)濟(jì)實(shí)體。所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供政策、制度、法律、稅務(wù)和培訓(xùn)、咨詢條件以及場地、共享設(shè)施、融資和推廣市場等方面的支持，從而降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成本，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。

3.2 完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器一方面能夠彌補(bǔ)高職院校實(shí)踐課程的不足，將職業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合，有助于實(shí)踐課程體系建設(shè)，從而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展;另一方面，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，不僅能夠?qū)⒙殬I(yè)教育中所學(xué)的基本知識和基本技能運(yùn)用于實(shí)踐，還能得到孵化園內(nèi)企業(yè)專家的指導(dǎo)，真正的實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)中做的職業(yè)教育理論，加快理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，為后期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是核心資源，是確定競爭地位的關(guān)鍵要素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地作為高校實(shí)踐基地，不僅僅能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場地和資源，同時也為高校教師提供了科研平臺，特別是高職院校中校門進(jìn)校門的新進(jìn)教師提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐平臺。高職院校教師和學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)和自主創(chuàng)業(yè)，提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;利用孵化基地積極與企業(yè)對接，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和項(xiàng)目成果快速轉(zhuǎn)化。

4 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系構(gòu)建的思路

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代大學(xué)生基于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的行為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器體系構(gòu)建是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要抓手，是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平的基礎(chǔ)條件。我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器在支撐體系方面還不夠完善，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，未能達(dá)到理想效果。相比于企業(yè)孵化器，高職院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器更加需要政策、資金和環(huán)境等方面的扶持，因此，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器的構(gòu)建將從以下幾個方面進(jìn)行研究。

4.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化政策扶持

政府應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持。首先，政府應(yīng)成立專門服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)構(gòu)，針對大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的財(cái)務(wù)金融、場地、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等問題傳遞信息、提供服務(wù)，解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的后顧之憂;其次，政府要發(fā)揮的中介作用，為大學(xué)生搭建資源交流共享平臺，匯集整合各種資源，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)集群作用，從而減少創(chuàng)業(yè)成本，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，并為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落實(shí)提供資金對接，加快項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)化。最后政府發(fā)揮看得見手的作用，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供財(cái)政補(bǔ)貼，稅收優(yōu)惠等政策措施，更好的提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。

4.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最大的問題是資金匱乏。資金是企業(yè)生存和發(fā)展的血液，也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“生命線”。良好的資金支持除了解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中場地、運(yùn)營、營銷等基本支出外，還可以加快創(chuàng)新成果產(chǎn)品化以及企業(yè)的快速發(fā)展。因此，孵化器基地應(yīng)根據(jù)大學(xué)生對資金需求情況，建立多渠道的資金融資體系，滿足大學(xué)生對資金的需求。

4.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化

環(huán)境是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賴以生存的土壤，環(huán)境質(zhì)量好壞直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成敗。這里創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要指與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的財(cái)稅環(huán)境、金融環(huán)境、政治文化環(huán)境以及教育環(huán)境和市場環(huán)境。完善的財(cái)稅環(huán)境能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供財(cái)政支持和優(yōu)惠的稅收政策;發(fā)達(dá)的金融市場能使銀行等金融中介機(jī)構(gòu)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融通資金，解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金不足問題;良好的政治文化環(huán)境能提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性;積極健康開放的教育環(huán)境能夠更好的激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力;寬松公平的市場環(huán)境能助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境對于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效率和成功率有著顯著的正向作用。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器基地應(yīng)根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要提供良好的環(huán)境。

5研究展望

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器的研究根植于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的土壤之中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)的基礎(chǔ)。如何精準(zhǔn)定位是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)的前提。目前，國內(nèi)關(guān)于高職院校孵化器建設(shè)研究也取得了一定的研究成果，但普遍存在研究內(nèi)容不全面、不系統(tǒng)的問題。此外，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器研究中主要采用靜態(tài)分析方法，缺乏動態(tài)研究和實(shí)證分析，數(shù)據(jù)支持也相對薄弱。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)應(yīng)結(jié)合高校發(fā)展?fàn)顩r，基于綜合視角，運(yùn)用多種理論，從多個維度，多種方法進(jìn)行深入全面的分析研究。

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[基金項(xiàng)目] 安徽人文社科重點(diǎn)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：SK2019A0981）;安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2017yjzd02）。

[作者簡介] 吳紅迪（1984-），女，漢族，安徽安慶人，安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。