高職行業(yè)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)課并軌式教學(xué)改革研究

【摘要】高職院校在實(shí)施行業(yè)英語(yǔ)課程后，教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)了很多亟待解決的問(wèn)題。文章針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)分析，從行業(yè)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)課關(guān)系入手，從學(xué)時(shí)、教材、師資三個(gè)角度提倡并軌式教學(xué)，并且豐富教學(xué)形式，探討行業(yè)英語(yǔ)相關(guān)改革事宜。

【關(guān)鍵詞】行業(yè)英語(yǔ);專(zhuān)業(yè)課;并軌式教學(xué);改革

【作者簡(jiǎn)介】許芳瓊（1980-），女，安徽定遠(yuǎn)人，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，講師，碩士研究生，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及翻譯學(xué)。

隨著改革開(kāi)放的深入，中國(guó)各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)都進(jìn)入飛速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)高等職業(yè)教育的需求和要求也上了一個(gè)新臺(tái)階。2018年在北京召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上，教育部更是提出了“抓體系，抓質(zhì)量，聚焦提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，深化產(chǎn)教融合”的新理念。這促使全國(guó)職業(yè)院校對(duì)自身的教學(xué)體系、管理和質(zhì)量都做出了改革和提升。

高職英語(yǔ)教學(xué)是改革的重點(diǎn)對(duì)象之一。隨著我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)技術(shù)文化交流加深，外語(yǔ)技能作為未來(lái)職業(yè)者必備技能之一，其教學(xué)改革頗受關(guān)注。最近幾年來(lái)，不少高職院校根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行了相應(yīng)的改革，將英語(yǔ)課程設(shè)置為基礎(chǔ)英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)兩個(gè)類(lèi)別，并根據(jù)學(xué)期實(shí)施不同的教學(xué)類(lèi)別。行業(yè)英語(yǔ)作為高職院校學(xué)生的必修課程，“不再是單純的語(yǔ)言課程，而是行業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合”，對(duì)于學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展具有重要意義。行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目前仍處于探索階段，亟待解決的問(wèn)題和課題仍然不少。

一、行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和面臨的困境——以淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

行業(yè)英語(yǔ)作為新生代課程，高職院校開(kāi)展教學(xué)僅數(shù)年時(shí)間，筆者根據(jù)行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題，概括如下：

首先，從教學(xué)實(shí)施對(duì)象來(lái)看，目前高職院校生源復(fù)雜，英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，且整體水平較低。迫于生源壓力，很多院校采取對(duì)口招生、提前招生等方式將不同類(lèi)型學(xué)生納入同一專(zhuān)業(yè)。筆者曾對(duì)淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院17、18屆新生英語(yǔ)水平做過(guò)摸底排查，醫(yī)學(xué)系新生英語(yǔ)水平相對(duì)全院水平為最高，其高考及格率只能勉強(qiáng)在10%左右，而機(jī)電系、計(jì)算機(jī)系新生甚至連5%都無(wú)法達(dá)到。教學(xué)對(duì)象直接影響教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，況且行業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)詞匯多，基礎(chǔ)英語(yǔ)水平的薄弱加大了行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)難度。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、層次不一的情況，如何在提高基礎(chǔ)英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)上實(shí)施行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，是目前每個(gè)英語(yǔ)教師面臨的困境。

與此同時(shí)，很多學(xué)生在觀(guān)念上存在著誤區(qū)，認(rèn)為自己只是來(lái)學(xué)一技之長(zhǎng)，懂得一門(mén)技能即可，而未能看到外語(yǔ)技能對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃有著重要的影響。這種觀(guān)念也急需轉(zhuǎn)變。作為教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)著力于提升和發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力。

其次，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)學(xué)時(shí)短、教學(xué)目標(biāo)不明確也是急需解決的問(wèn)題。目前，很多院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)只流于形式，僅安排一到兩學(xué)期課程，每周只有4個(gè)課時(shí)。并且不像基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)那樣，具備明確的教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么水平。針對(duì)行業(yè)英語(yǔ)，是僅僅熟悉行業(yè)相關(guān)的術(shù)語(yǔ)？還是可以用英語(yǔ)進(jìn)行一些案例的分析交流？這些都不明確。同時(shí)，對(duì)課程的安排、進(jìn)度，也缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和調(diào)研。以淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，英語(yǔ)課程僅安排在第一學(xué)年，即“1學(xué)期基礎(chǔ)英語(yǔ)+1學(xué)期行業(yè)英語(yǔ)”，行業(yè)英語(yǔ)涉及種類(lèi)有十幾種之多，如護(hù)理英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、機(jī)電英語(yǔ)、汽車(chē)維修英語(yǔ)等，這些行業(yè)英語(yǔ)都缺乏針對(duì)性的、科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃和目標(biāo)。教師只是機(jī)械地按照教材和學(xué)時(shí)來(lái)安排課程，對(duì)教學(xué)目的性缺乏清楚的認(rèn)知。

再次，從教材選用上來(lái)看，目前行業(yè)英語(yǔ)教材混亂，參差不齊，很多教材未能體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性。這是目前行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)最急切解決的問(wèn)題。當(dāng)前，市場(chǎng)上的行業(yè)英語(yǔ)教材可謂是眼花繚亂，但真正適宜學(xué)生水平，又體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)、實(shí)踐特色的教材少之又少。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，截止到2018年底，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院采購(gòu)的涉及多行業(yè)的英語(yǔ)教材多達(dá)14種，但教師反饋卻普遍差強(qiáng)人意，很多教師都是對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行整合處理后才能開(kāi)展教學(xué)工作。如何研發(fā)一套適合自己學(xué)生水平、并順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行業(yè)英語(yǔ)教材呢？這是擺在各大高職院校面前的重要課題。

最后，從師資力量方面來(lái)看，行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)面臨著一個(gè)非常尷尬的局面。從某種意義上講，行業(yè)英語(yǔ)不再是傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)言學(xué)課程，而是專(zhuān)業(yè)知識(shí)與語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合。而行業(yè)英語(yǔ)教師必須要“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”和“英語(yǔ)水平”兼?zhèn)?。而現(xiàn)實(shí)是：英語(yǔ)教師多為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)知之甚少;專(zhuān)業(yè)課教師則是專(zhuān)業(yè)精通，而英語(yǔ)水平差強(qiáng)人意。英語(yǔ)教師盡管經(jīng)過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，所講授課程很難達(dá)到專(zhuān)業(yè)課教師的“入木三分”;專(zhuān)業(yè)課教師滿(mǎn)腹嫻熟的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，卻只能用蹩腳生硬的英語(yǔ)“倒”出來(lái)。這兩類(lèi)教師如何互補(bǔ)短板，建立相互聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制是廣大教師需要潛心研究的。

二、與專(zhuān)業(yè)課并軌式教學(xué)改革是推進(jìn)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑

以上總結(jié)了行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)所面臨的問(wèn)題，那么應(yīng)如何擺脫這些困境呢？筆者在分析行業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認(rèn)為實(shí)施與專(zhuān)業(yè)課并軌式教學(xué)改革不失為一個(gè)有效的解決途徑。其具體措施可以落實(shí)到以下幾個(gè)方面：

1. 在時(shí)間上與專(zhuān)業(yè)課實(shí)施并軌式教學(xué)。目前，很多高職院校都把英語(yǔ)課程安排在第一學(xué)期，專(zhuān)業(yè)課程安排在第二學(xué)年。這樣導(dǎo)致學(xué)生在修完行業(yè)英語(yǔ)課程后才開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程。相同的行業(yè)相關(guān)知識(shí)，先接觸到英語(yǔ)再進(jìn)入專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)，這并不符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，且很難提高效率。試想學(xué)生在漢語(yǔ)環(huán)境下和英語(yǔ)環(huán)境下初次學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，哪個(gè)效果更好？如果在掌握了一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上再了解行業(yè)相關(guān)英語(yǔ)是不是事半功倍？行業(yè)英語(yǔ)作為專(zhuān)業(yè)課程的有效補(bǔ)充，是對(duì)專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的一種提升。但是把這種補(bǔ)充手段先于專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施顯然是不合理，如此會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

以淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)系18級(jí)護(hù)理3班為例，筆者擔(dān)任該班《護(hù)理行業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)任務(wù)，在進(jìn)行第四單元Blood System（血液系統(tǒng)）相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，恰巧該班《生理學(xué)》課程也進(jìn)行到血液系統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)，筆者有意將該單元放在專(zhuān)業(yè)課程結(jié)束后進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果非常好，學(xué)生很快便掌握了血液組織成分和功能的英語(yǔ)表述。其效率和效果大大優(yōu)于其他單元。從日常的教學(xué)實(shí)踐中不難看出：如果將行業(yè)英語(yǔ)課程與相關(guān)專(zhuān)業(yè)課同步進(jìn)行，則對(duì)兩門(mén)課程都大有裨益：一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課后掌握了行業(yè)知識(shí)，為接下來(lái)的行業(yè)英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)，從而降低了行業(yè)英語(yǔ)課程專(zhuān)業(yè)方面的難度;另一方面，行業(yè)英語(yǔ)課程又對(duì)專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行了有效補(bǔ)充，以另外一種方式復(fù)習(xí)了原有課程，拓展了專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，提升了綜合技能。由此可見(jiàn)，實(shí)施兩種課程并軌式教學(xué)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)發(fā)展有著積極的意義。

2.在教材上與專(zhuān)業(yè)課實(shí)施并軌，與專(zhuān)業(yè)課教師合作編寫(xiě)。教材作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，直接影響教學(xué)目的和教學(xué)效果。同時(shí)，它也是“教師和學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要載體”。正如上面所提到的，目前高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)面臨著教材混亂的局面，缺乏兼?zhèn)溽槍?duì)性、專(zhuān)業(yè)性和實(shí)效性的教材。行業(yè)英語(yǔ)是行業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)還要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)水平和掌握能力。而各個(gè)院校的學(xué)生整體水平各不相同，任何出版社都不可能為每個(gè)學(xué)校量身定做單獨(dú)的行業(yè)英語(yǔ)教材。市面上的教材有的課程設(shè)計(jì)不合理，沒(méi)有兼顧聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě);而有的教材難度過(guò)大，學(xué)生難以吸收消化;有的甚至只是摘錄了幾篇科普文章草草了事。積極探索尋求適合本學(xué)院特色的行業(yè)英語(yǔ)教材，是教育工作者應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題。

將行業(yè)英語(yǔ)教材與專(zhuān)業(yè)課教材實(shí)施并軌不失為一個(gè)有效途徑。行業(yè)英語(yǔ)本身就是對(duì)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的某種延伸和補(bǔ)充，重在提升學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。以專(zhuān)業(yè)課教材內(nèi)容為知識(shí)框架，開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生水平的英語(yǔ)教材，是值得改革研究的課題。筆者認(rèn)為，與專(zhuān)業(yè)課教師合作編寫(xiě)教材是較為理想的方法。一方面，專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，了解行業(yè)知識(shí)的重難點(diǎn);另一方面，英語(yǔ)教師精通英語(yǔ)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面能夠給予學(xué)生指導(dǎo)。通過(guò)合作，按照專(zhuān)業(yè)課教材的知識(shí)框架和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，由專(zhuān)業(yè)課教師提出行業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，再由英語(yǔ)教師從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)層面設(shè)計(jì)出適應(yīng)學(xué)生水平的、有針對(duì)性的教材。

3.建立英語(yǔ)教師與專(zhuān)業(yè)課教師并軌學(xué)習(xí)機(jī)制，積極促進(jìn)雙師型教師的培養(yǎng)。行業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備以下兩個(gè)條件：一，具備堅(jiān)實(shí)的行業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，最好有在該行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷;二，精通語(yǔ)言技能。二者缺一不可。作為教師，應(yīng)始終堅(jiān)持語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相融合。然而在實(shí)際教學(xué)中，兩者兼?zhèn)涞碾p師型教師卻少之又少。這就要求廣大教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，努力爭(zhēng)取達(dá)到雙師型教師要求。如，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前的行業(yè)英語(yǔ)仍然主要由英語(yǔ)教師擔(dān)任。就英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀而言，雖然具備較高的語(yǔ)言技能，但缺乏行業(yè)知識(shí)，不了解行業(yè)流程，導(dǎo)致教學(xué)側(cè)重點(diǎn)仍然停留在語(yǔ)法詞匯講解及文章翻譯上，這就需要廣大教師積極轉(zhuǎn)變思路，爭(zhēng)取語(yǔ)言技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)兩手抓，才能適應(yīng)學(xué)院職業(yè)技能培育的要求。

無(wú)論是哪一門(mén)行業(yè)英語(yǔ)（護(hù)理英語(yǔ)、汽車(chē)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、機(jī)電英語(yǔ)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)、空乘英語(yǔ)等），英語(yǔ)教師不妨積極參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)教研室活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)進(jìn)修研討班，通過(guò)旁聽(tīng)專(zhuān)業(yè)課，積極學(xué)習(xí)探討專(zhuān)業(yè)知識(shí)。作為院校教務(wù)部門(mén)應(yīng)積極促成這種合作學(xué)習(xí)機(jī)制，并將教師與該專(zhuān)業(yè)綁定，將其授課科目固定下來(lái)，不得隨意分配更改。這樣英語(yǔ)教師才能在該行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行持續(xù)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以設(shè)定目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師考取相關(guān)行業(yè)的資格證書(shū)，從而夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。長(zhǎng)此以往，行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量自然而然就會(huì)得到提升。

同時(shí)，行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也需要在教學(xué)模式上做出進(jìn)一步的革新，慕課或案例式教學(xué)也可以嘗試逐漸投入到日常的課堂教學(xué)中。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)對(duì)復(fù)合型職業(yè)技能人才的需求增加，提升廣大高職院校的教學(xué)理念和教學(xué)水平已經(jīng)迫在眉睫。行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革作為重點(diǎn)課題之一，需要教務(wù)部門(mén)攜手教師根據(jù)院校自身的實(shí)際情況作出改革，從教學(xué)方法、應(yīng)用教材、教師隊(duì)伍建設(shè)等各方面入手，集思廣益、勇于改革。務(wù)實(shí)求新應(yīng)當(dāng)成為新時(shí)期院校教學(xué)改革的新理念，也是廣大高職院校尋求長(zhǎng)久生存之道的必經(jīng)途徑。

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