《大學(xué)英語(yǔ)》課程思政融入路徑的探討

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)課程既要進(jìn)行知識(shí)的傳授，又要承載立德樹人的責(zé)任，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)地融入教學(xué)內(nèi)容中。本文以《全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)綜合教程I》教材第一單元為具體案例，在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及校史文化三方面思政元素，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程思政融入路徑進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);課程思政;融入路徑;探討

【作者簡(jiǎn)介】汪軍（1973-），女，安徽肥西人，豫章師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

一、引言

2017年《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)指南中明確提出“要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)地融入《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)內(nèi)容”。正所謂一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛，離不開精神的支撐;一個(gè)民族的進(jìn)步，有賴于文明的成長(zhǎng)。目前，各個(gè)高校都在積極探索課程思政融入的有效路徑，那么《大學(xué)英語(yǔ)》如何進(jìn)行有效的融入？思政教學(xué)方法有哪些？本文將以《全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ) 綜合教程》第一冊(cè)Unit 1為例，具體探討課程思政的融入路徑。

二、融入路徑探討

《大學(xué)英語(yǔ)》是一門公共必修基礎(chǔ)課，也是高校的一門人文通識(shí)課，兼具工具性和人文性雙重性質(zhì)，因此，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們還要實(shí)現(xiàn)《大學(xué)英語(yǔ)》素養(yǎng)目標(biāo)中的思政目標(biāo)：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)有機(jī)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容”。結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，筆者提出《大學(xué)英語(yǔ)》課程思政的設(shè)計(jì)從以下三方面進(jìn)行融入：1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀;2.中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;3.校史文化。我校是一所具有悠久歷史的百年老校，文化底蘊(yùn)深厚，我們要培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，就要教育學(xué)生傳播中國(guó)的故事、校園的故事。接下來(lái)筆者選取全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)綜合教程第一冊(cè)Unit 1 The Pursuit of Dreams（追求夢(mèng)想）具體介紹該單元在各個(gè)環(huán)節(jié)如何進(jìn)行思政融入。

開學(xué)第一課，一定要引領(lǐng)學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印?。筆者選取習(xí)近平主席在2019年的新年賀詞中的句子“一個(gè)流動(dòng)的中國(guó)，充滿了繁榮發(fā)展的活力。我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英文翻譯，從而引出“我們都是追夢(mèng)人”，（We are all dream chasers）由此開啟第一單元的學(xué)習(xí)。該單元主題是“The Pursuit of Dreams（追求夢(mèng)想）”，圍繞這個(gè)主題，制訂“引導(dǎo)學(xué)生要心懷夢(mèng)想，勇于追夢(mèng)，無(wú)論身處何境，都不放棄自己的夢(mèng)想。新時(shí)代中國(guó)青年的使命，就是同人民一道，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗”這樣的思政教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用問(wèn)題導(dǎo)入法，課前要求學(xué)生通過(guò)掃描二維碼閱讀有關(guān)錢學(xué)森和喬布斯兩位名人的故事，課堂上提出以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：1.What dream did each of them have and work hard to achieve？（他們的夢(mèng)想分別是什么？）2.What difficulties did they come across when pursuing their dreams？ （他們?cè)谧非髩?mèng)想的道路上遇到了什么艱難險(xiǎn)阻？）3.How did they realize their dreams？（他們是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？）學(xué)生們?cè)谒伎蓟卮疬@些問(wèn)題的過(guò)程中，就是在學(xué)習(xí)兩位名人為追求夢(mèng)想，克服重重困難，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的精神。同時(shí)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到在錢學(xué)森心里，國(guó)為重，家為輕;科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國(guó)路，10年兩彈成。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范，此生唯愿長(zhǎng)報(bào)國(guó)！學(xué)習(xí)完兩位名人艱苦奮斗的故事之后，引入我校優(yōu)秀校友劉和珍的故事與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的文章《記念劉和珍君》中的語(yǔ)句：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血！”（True warriors， dare to face the bleak life， dare to face dripping blood. ）讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，激發(fā)學(xué)生心中的愛(ài)國(guó)情懷，潛移默化地在該環(huán)節(jié)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛(ài)國(guó)”內(nèi)涵。

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一篇文章Deaf DJ（聾人打碟師）的故事，采用問(wèn)題導(dǎo)入法讓學(xué)生閱讀文章并找出聾人Robbie Wilde的夢(mèng)想，在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：新生許愿樹。學(xué)生可以在許愿樹上寫下自己的夢(mèng)想，這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生心懷夢(mèng)想，有所追求。課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生在文中找出聾人Robbie Wilde在追求夢(mèng)想的路上所遇到的艱難險(xiǎn)阻，在尋找答案的過(guò)程中讓學(xué)生明白“有志者事竟成”的道理。本篇文章的難點(diǎn)是解決why的問(wèn)題，也就是聾人Robbie Wilde是如何實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想的。此環(huán)節(jié)采用討論法進(jìn)行思政融入。通過(guò)以上“what，how，why”三大問(wèn)題的解決，本單元課程思政的目標(biāo)“引導(dǎo)學(xué)生要心懷夢(mèng)想，勇于追夢(mèng)，無(wú)論身處何境，都不放棄自己的夢(mèng)想”也在潛移默化中深入學(xué)生心中。另外，詞匯部分學(xué)習(xí)時(shí)也有思政內(nèi)容的融入。比如，在單詞strive for的學(xué)習(xí)中引用了“Chinese youth of the new era should strive for the Chinese Dream of national rejuvenation”，從而告訴學(xué)生新時(shí)代中國(guó)青年要在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程中不斷開拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為，自然地引出“中國(guó)夢(mèng)”這個(gè)主題，也讓他們清楚新時(shí)代中國(guó)青年的使命和擔(dān)當(dāng)，要做有理想、有信念，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的新青年！學(xué)習(xí)完本篇文章后，向?qū)W生講述我校2018年成立的豫章兒童康復(fù)中心“折翼天使”的守護(hù)者（Guardians for angels without wings）的故事。

課后作業(yè)中也融入了思政內(nèi)容：布置學(xué)生們查找有關(guān)劉和珍的故事，并學(xué)會(huì)翻譯魯迅文章《記念劉和珍君》中的經(jīng)典語(yǔ)句;征集學(xué)生的經(jīng)典譯文：錢學(xué)森榮獲2007年感動(dòng)中國(guó)人物的頒獎(jiǎng)詞“國(guó)為重，家為輕;科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國(guó)路，10年兩彈成。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范”;與傳統(tǒng)文化結(jié)合，推薦閱讀古文《祖狄北伐》，了解聞雞起舞及祖狄的歷史事跡;聆聽馬丁·路德金的演講“I have a dream”，背誦其中的經(jīng)典語(yǔ)句，感受名人為夢(mèng)想而戰(zhàn)的大無(wú)畏精神。通過(guò)學(xué)習(xí)錢學(xué)森以及校友劉和珍的愛(ài)國(guó)精神，學(xué)習(xí)聾人Robbie Wilde的故事，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險(xiǎn)堅(jiān)持夢(mèng)想，敢于追夢(mèng)的精神。

Reading & Comprehending部分，課前安排學(xué)生課后自主閱讀這兩篇文章，了解另外兩位人物的追夢(mèng)之路，同樣圍繞“what，how，why”這三大問(wèn)題展開思考，課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論，What is your dream before？ Did you achieve your dream by yourself？ Why or why not？師生們暢談心中的夢(mèng)想故事，討論如何夢(mèng)想成真，同時(shí)結(jié)合新東方的發(fā)展歷程及俞敏洪在北大的演講內(nèi)容展開深層次的探討。

經(jīng)過(guò)導(dǎo)入、課文學(xué)習(xí)以及廣泛閱讀相關(guān)主題內(nèi)容，學(xué)生們基本掌握了相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，有了前期的相關(guān)語(yǔ)言以及文化內(nèi)容的積累，接下來(lái)就是通過(guò)speaking和writing讓學(xué)生們把所學(xué)內(nèi)容輸出展示出來(lái)。Speaking環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)：學(xué)生圍繞《中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)》進(jìn)行個(gè)人英文演講，要求學(xué)生要把個(gè)人夢(mèng)想與中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)緊密結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持不懈，努力奮斗！激發(fā)學(xué)生心中的愛(ài)國(guó)情懷，正如學(xué)生們?cè)谘葜v中所抒發(fā)的個(gè)人情感：“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)！夢(mèng)，是追求，是奮斗，是揮灑的汗水。今天的中國(guó)夢(mèng)不僅是強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)、富民之夢(mèng)，更是民主、和諧、文明之夢(mèng)?！迸_(tái)上演講的學(xué)生激情澎湃，盡情抒發(fā)心中所思所想，臺(tái)下的學(xué)生聽得熱血激昂，掌聲不斷。在這樣的氛圍中，“愛(ài)國(guó)、奮斗、中國(guó)夢(mèng)”等思政內(nèi)容自然地融入學(xué)生心中，潤(rùn)物無(wú)聲，在潛移默化中影響他們的價(jià)值觀。Writing環(huán)節(jié)則組織學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀演講文章Chinese Dream， My Dream，練習(xí)寫作該主題文章，鼓勵(lì)學(xué)生要有必勝的信心去戰(zhàn)勝困難，克服困難。課后布置學(xué)生觀看人民日?qǐng)?bào)新媒體推出的微紀(jì)錄片《無(wú)奮斗，不青春》，并完成段落的翻譯。在翻譯段落的過(guò)程中，學(xué)生們能夠深刻體會(huì)到“廣大青年要堅(jiān)定理想信念，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中，放飛青春夢(mèng)想。奮斗是青春最亮麗的底色，無(wú)奮斗，不青春”！

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)課程思政元素需要教學(xué)者不斷挖掘，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念充分落實(shí)到實(shí)際課堂教學(xué)中。用好課堂教學(xué)教學(xué)這個(gè)主渠道，充分挖掘大學(xué)英語(yǔ)課程豐富的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，同時(shí)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，在課程建設(shè)中融入有特色的思政元素和思政內(nèi)容，從而為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民日?qǐng)?bào).微紀(jì)錄片《無(wú)奮斗，不青春》[OL]. http：//news.cctv.com/2019/05/04/ARTITPvL5bvRaPz5mnoXCz6m190504.shtml， 2019，5，4.

[2]王守仁.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南[J].大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究，2017（11）.