兒童立體繪本的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)研究

史惠媛 李文靜

摘要：兒童立體繪本作為兒童繪本中的一個(gè)小小的分支，它與普通的紙質(zhì)書籍不同之處在于它在傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍的基礎(chǔ)上通過(guò)機(jī)械原理構(gòu)建了一個(gè)三維的立體世界，在很大程度上改變了人們對(duì)于以往書籍的印象。這種繪本以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力征服了兒童的審美心理，向他們展示一個(gè)立體的、好玩的童年時(shí)光，不僅能激發(fā)兒童對(duì)于書籍的喜愛(ài)和對(duì)自己童年生活的憧憬，還可以幫助兒童健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：兒童;立體繪本;童年

中圖分類號(hào)：J524

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020）15-0145-01

一、兒童立體繪本的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀

1.立體書的發(fā)展進(jìn)程。立體書最早產(chǎn)生于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，其歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，最初是針對(duì)成年人而設(shè)計(jì)的，慢慢地被引進(jìn)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，直到18世紀(jì)才逐漸應(yīng)用到兒童教學(xué)中。它最早被稱為紙本玩具書，后來(lái)才出現(xiàn)了立體書、可動(dòng)書。關(guān)于名稱，國(guó)外文獻(xiàn)也無(wú)做具體的區(qū)分，這幾個(gè)名稱經(jīng)常交替出現(xiàn)。2000年，立體書開(kāi)始進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，但是由于制作成本高，制作過(guò)程繁復(fù)等原因，導(dǎo)致玩具書在國(guó)內(nèi)起步比較晚，直到近幾年此情況才有所改觀。

2.兒童立體繪本的現(xiàn)狀分析。國(guó)外的立體兒童繪本市場(chǎng)較之國(guó)內(nèi)更活躍，究其根源，在于立體書和繪本均由西方國(guó)家最先興起，后來(lái)才傳入我國(guó)。西方的學(xué)者更注重這種書籍在市場(chǎng)的暢銷程度，為此還成立了相關(guān)協(xié)會(huì)進(jìn)行專門研究，所以印刷手段也比較先進(jìn)，發(fā)展較快。和國(guó)外相比，兒童立體繪本在國(guó)內(nèi)的發(fā)展比較滯后。近年來(lái)來(lái)情況才開(kāi)始好轉(zhuǎn)，越來(lái)越多的學(xué)者對(duì)其進(jìn)行研究，市場(chǎng)方面也漸漸活躍起來(lái)。隨著人們生活質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，在精神方面的需求也就隨之高了起來(lái)。兒童立體繪本雖然價(jià)格偏高，但它帶來(lái)的美的體驗(yàn)和對(duì)兒童好的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他的價(jià)格，它所包含的美不僅可以促進(jìn)兒童全面的成長(zhǎng)發(fā)展，還會(huì)給生活增添不少的樂(lè)趣。

二、兒童立體繪本的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

兒童繪本與立體書結(jié)合，從繪本與立體書的角度來(lái)看，兩者起到互為補(bǔ)充的作用，都為讀者服務(wù)。如今我們看到的繪本，圖像本身走向獨(dú)立，不再需要以文字為依靠，僅是一幅簡(jiǎn)單的畫面就能讓人明白更深層次的道理，引發(fā)人的思考。立體書擺脫了傳統(tǒng)書籍的束縛，不再局限于二維世界，它以自己特立獨(dú)行的三維方式在書界中占有一席地位。

書中運(yùn)用機(jī)械原理使物與物之間產(chǎn)生互動(dòng)關(guān)系，在翻開(kāi)書的瞬間，里面的小動(dòng)物，小人物仿佛驚喜一樣彈跳在小讀者的面前。這樣不僅滿足了兒童愛(ài)玩的天性，而且能學(xué)習(xí)到紙張折疊的知識(shí)，打開(kāi)他們的視野和看待問(wèn)題的方法，角度等。因此繪本與立體書的結(jié)合，完美地向兒童呈現(xiàn)了一個(gè)美麗紛呈的世界，給兒童帶來(lái)趣味性的同時(shí)又學(xué)到了好多的小機(jī)關(guān)，給兒童的生活增添了好多的樂(lè)趣。比如插畫家所創(chuàng)作的立體《我的情緒小怪獸》書，翻開(kāi)書中首先顏色比較亮麗，很符合兒童的視覺(jué)審美，五顏六色的畫面所帶給兒童的是快樂(lè);其次是他的畫面構(gòu)成材料，看上去都是很普通的紙板，在上面涂涂畫畫便構(gòu)成了一幅完整的畫面，其實(shí)這種涂鴉方式也很符合兒童階段的畫畫方式，在此階段兒童還不懂得運(yùn)用繪畫中的一些原理構(gòu)圖，只是按著它們自己認(rèn)為美的方式來(lái)涂畫，所以畫家在這一方面考慮的很周到。

三、兒童立體繪本制作的意義

蔡元培曾提出“以美育代宗教”的觀點(diǎn)，新中國(guó)成立之后正式將美育列入與德育、智育、體育并行的一項(xiàng)內(nèi)容，審美教育在我國(guó)教育體系中占有重要的位置。童年時(shí)光是人一生中最重要的階段，關(guān)乎以后的成長(zhǎng)發(fā)展，此階段的兒童主要通過(guò)玩耍、游戲來(lái)獲得樂(lè)趣。在玩耍的過(guò)程中，兒童創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的獨(dú)特的美感世界，所以此階段對(duì)于兒童的審美教育顯得尤為重要。兒童立體繪本的出現(xiàn)，會(huì)帶他們?cè)谕嫠５耐瑫r(shí)走進(jìn)知識(shí)的殿堂，起到寓教于樂(lè)的作用。當(dāng)兒童翻開(kāi)立體繪本的一瞬間便和書籍之間產(chǎn)生了審美關(guān)系，書中的三維世界不論在形式還是顏色上都對(duì)兒童造成了很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊。且暖色系圖像正符合此階段兒童單純、天真的心理特征，并且?guī)в兄斡饔?，此外兒童天馬行空的想象力將會(huì)給這次美的行程錦上添花。兒童在翻書的過(guò)程中，也是他們?cè)谂c書籍對(duì)話的過(guò)程，書中的立體世界會(huì)激發(fā)他的好奇心，想要做手工的欲望，還可以加強(qiáng)親子之間的關(guān)系，書中的字其實(shí)是寫給家長(zhǎng)看的，因?yàn)檫@個(gè)年齡的兒童很少去關(guān)注書中寫的什么字，反而是圖像更值得他們喜歡。所以需要家長(zhǎng)將書中的文字像講故事那樣給孩子講出來(lái)，家長(zhǎng)也與孩子產(chǎn)生了互動(dòng)體驗(yàn)，既生動(dòng)又有趣。 四、結(jié)語(yǔ) 兒童立體繪本的獨(dú)特，在于其不可替代的藝術(shù)魅力。它打破了傳統(tǒng)書籍的固有形式，在結(jié)構(gòu)上開(kāi)拓出了一條新的道路。它的第一次出現(xiàn)是為成年人而設(shè)定，后來(lái)引入到兒童領(lǐng)域越來(lái)越受歡迎。翻看立體繪本，不僅是一場(chǎng)視覺(jué)旅行，更是打開(kāi)了一種認(rèn)識(shí)新世界的大門。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮悅鈞.繪本與立體書結(jié)合實(shí)踐研究[D].北京：北京服裝學(xué)院，2018.

[2]朱薇，我國(guó)兒童玩具書市場(chǎng)前景分析[J].出版廣角，2016（08）.

作者簡(jiǎn)介：史惠媛，山西大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)理論專業(yè)。