上海高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策
——以“尚創(chuàng)匯·東華大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地”為例

花 蕊

東華大學(xué) 旭日工商管理學(xué)院，上海 200051

近年來(lái)，上海高校應(yīng)屆畢業(yè)生總體就業(yè)率保持在96%左右，青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)日趨活躍，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)率達(dá)到12.4%，成為上海創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要力量。作為上海高校創(chuàng)業(yè)教育的“檢驗(yàn)器”，上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金(EFG)每年資助百余項(xiàng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為上海高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供“天使基金”幫助。但從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目受助比率看，其申請(qǐng)成功率有待進(jìn)一步提升，這從側(cè)面反映了高校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成熟度和社會(huì)認(rèn)可度不夠。作為最貼近大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“啟蒙者”，上海高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)發(fā)揮的“雙創(chuàng)”作用直接影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量。研究人員曾對(duì)北京、上海、成都、浙江、山東、吉林六個(gè)省市高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)的創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研，結(jié)果顯示，入園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的孵化成活率不足15%，其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的中小科技型企業(yè)的存活率不足4%，能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)經(jīng)營(yíng)的不足2%。鑒于此，深度聚焦上海高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)環(huán)境，分析其發(fā)展現(xiàn)狀并對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題提出對(duì)策建議有著現(xiàn)實(shí)意義。

一、上海高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)整體現(xiàn)狀

與一般意義的創(chuàng)業(yè)園區(qū)有本質(zhì)區(qū)別，高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)立足于高校，以在校生或者畢業(yè)五年以內(nèi)的學(xué)生為主體，依托高校的場(chǎng)域資本、智力資本、技術(shù)資本、知識(shí)資本、社會(huì)資本等資源開(kāi)展大學(xué)生雙創(chuàng)教育，并對(duì)有潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行一站式孵化和輔導(dǎo)，為其在較低成本下進(jìn)一步完成迭代、提高商品化程度做鋪墊，以造就一批有生命力的、可脫離園區(qū)獨(dú)立發(fā)展的科技型企業(yè)[1]。結(jié)合上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會(huì)(EFG)每年對(duì)各高校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資助情況，側(cè)面觀察上海高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，發(fā)現(xiàn)具備如下特點(diǎn)。

(一)各高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度普遍較高

根據(jù)上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會(huì)(EFG)官網(wǎng)發(fā)布的數(shù)據(jù)，截至2019年9月底，上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會(huì)累計(jì)接收9753項(xiàng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請(qǐng)，資助項(xiàng)目2599項(xiàng)，帶動(dòng)近3萬(wàn)人就業(yè)。鑒于研究高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)，故重點(diǎn)關(guān)注15家高校分基金會(huì)，從項(xiàng)目總量看，15家高校分基金會(huì)管理的高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)平均每年參與300余項(xiàng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申請(qǐng)與指導(dǎo)，其中，復(fù)旦大學(xué)分會(huì)平均每年申報(bào)將近100余項(xiàng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這直接反映了大學(xué)生參與“雙創(chuàng)”的熱情和高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的活躍度。截至2019年9月底，15家基金會(huì)共資助創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目1439項(xiàng)，從項(xiàng)目占比看，各高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)的活躍度不同，由高到低依次是上海工程技術(shù)大學(xué)(15%)、同濟(jì)大學(xué)(15%)、復(fù)旦大學(xué)(13%)、上海大學(xué)(11%)、上海理工大學(xué)(11%)、上海交通大學(xué)(7%)、華東理工大學(xué)(7%)、東華大學(xué)(5%)、上海交通大學(xué)安泰管理學(xué)院(5%)、華東師范大學(xué)(3%)、上海師范大學(xué)(3%)等(1)根據(jù)EFG的統(tǒng)計(jì)口徑及官方發(fā)布的分類數(shù)據(jù)，交通大學(xué)分基金會(huì)與交大安泰管理學(xué)院專項(xiàng)基金所資助的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)行單獨(dú)統(tǒng)計(jì)，不做合并。，見(jiàn)圖1。

(二)各高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成熟度差異較大

根據(jù)上海各高校分基金項(xiàng)目受理成功率(資助/受理比率，見(jiàn)圖2)，排名前三位的分別是：交大安泰專項(xiàng)基金，項(xiàng)目申請(qǐng)成功率高達(dá)54.64%；對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，項(xiàng)目申請(qǐng)成功率為41.38%；工程技術(shù)大學(xué)位列第三，申請(qǐng)成功率36.99%。對(duì)于交大安泰管理學(xué)院和對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)而言，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請(qǐng)的成功率很高，這說(shuō)明其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的特點(diǎn)是“成熟一個(gè)，申請(qǐng)一個(gè)”。對(duì)于工程技術(shù)大學(xué)而言，總量與質(zhì)量雙高，說(shuō)明其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐性、可操作性更強(qiáng)，同時(shí)可見(jiàn)高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)對(duì)大學(xué)生雙創(chuàng)教育的重視與投入。受理項(xiàng)目最多的復(fù)旦大學(xué)分會(huì)排名第十二，說(shuō)明其大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維較為活躍，但是創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，項(xiàng)目成熟度一般。

(三)各高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目聚焦度立足于特色

以東華大學(xué)為例，截至2019年9月底，受助于東華大學(xué)分基金會(huì)的公司共有78家，分別分布在創(chuàng)意設(shè)計(jì)、IT技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)、服裝設(shè)計(jì)、文化傳播、新媒體、貿(mào)易、新材料、餐飲、新農(nóng)業(yè)、生物醫(yī)藥、室內(nèi)設(shè)計(jì)和藝術(shù)教育、節(jié)能環(huán)保、軟件信息、先進(jìn)制造、TMT這15個(gè)行業(yè)。其中，創(chuàng)意設(shè)計(jì)行業(yè)占比最多，達(dá)到20%，其次是IT技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)(18%)、新媒體(10%)、服裝設(shè)計(jì)(8%)、新材料(8%)、室內(nèi)設(shè)計(jì)與藝術(shù)教育(8%)，見(jiàn)圖3。這與東華大學(xué)專業(yè)學(xué)科特色有著直接關(guān)系，同時(shí)，又與東華大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)所處的屬地資源有著間接聯(lián)系?？梢?jiàn)，高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立足于專業(yè)特色，聚焦學(xué)科領(lǐng)域。

二、東華大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)現(xiàn)狀分析

東華大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年沉淀積累，已逐步形成組織形式“一個(gè)中心”，科技、創(chuàng)意“兩大特色”，創(chuàng)業(yè)教育課程“三個(gè)層次”，創(chuàng)業(yè)幫扶“四個(gè)平臺(tái)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。依托東華大學(xué)“雙創(chuàng)”特色，“尚創(chuàng)匯·東華大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地”(以下簡(jiǎn)稱“尚創(chuàng)匯”)以培育具備企業(yè)家精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為宗旨，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供物理空間，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)及資金支持的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)?；卦跂|華大學(xué)延安西路校區(qū)內(nèi)，建筑面積為2 000余平方米，可容納30余家初創(chuàng)企業(yè)和30個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目同時(shí)入駐?；貎?nèi)設(shè)有創(chuàng)業(yè)咖啡(路演)、創(chuàng)業(yè)苗圃、創(chuàng)業(yè)咨詢室、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、公共會(huì)議室、獨(dú)立辦公用房等區(qū)域，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及企業(yè)提供資金、孵化辦公場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)咨詢及配套創(chuàng)業(yè)服務(wù)。孵化基地致力于打造彰顯東華特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)集聚地，積極營(yíng)造敢為人先、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、寬容失敗的創(chuàng)業(yè)文化，為創(chuàng)業(yè)者們提供搭建開(kāi)放、交流、碰撞、合作、整合資源的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。通過(guò)走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)以下四類問(wèn)題。

(一)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評(píng)估機(jī)制有待健全和持續(xù)

目前，尚創(chuàng)匯設(shè)有入駐前和入駐后兩個(gè)階段的評(píng)估考核機(jī)制。入駐前，初創(chuàng)企業(yè)需要經(jīng)過(guò)項(xiàng)目申請(qǐng)、項(xiàng)目審核、入駐路演、安排入駐四個(gè)步驟，通過(guò)考核的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有資格入駐孵化器。入駐后，初創(chuàng)企業(yè)需要達(dá)到年度考核指標(biāo)方能繼續(xù)入駐。但是在實(shí)操過(guò)程中，初創(chuàng)企業(yè)僅有短短兩年入駐期，入駐后如果采用單一的年度考核評(píng)估機(jī)制意義不大。同時(shí)，對(duì)于年度考核不合格者，尚未有明確的淘汰機(jī)制或者整改方案，這就容易造成“入駐難、駐后松”的局面，不利于初創(chuàng)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

(二)對(duì)潛在創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有待提供深度支持

較之上海市其他高校，東華大學(xué)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在數(shù)量和質(zhì)量上居于中間位置。一方面，對(duì)于潛在創(chuàng)業(yè)者有待充分引導(dǎo)和挖掘。調(diào)查結(jié)果顯示，34.18%的大學(xué)生存在自主創(chuàng)業(yè)的想法，半數(shù)以上是關(guān)注到高校對(duì)創(chuàng)業(yè)的大力支持后萌生了創(chuàng)業(yè)想法；15.19%的大學(xué)生猶豫要不要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。其中，已開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生占比5.06%?？梢?jiàn)，擁有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生很多，但真正付諸實(shí)踐的數(shù)量較少。另一方面，對(duì)于潛在的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有待提供深度支持。通過(guò)對(duì)潛在創(chuàng)業(yè)群體深度訪談，發(fā)現(xiàn)阻礙自主創(chuàng)業(yè)的主要原因按照程度高低依次是經(jīng)驗(yàn)匱乏、資源網(wǎng)薄弱、項(xiàng)目識(shí)別能力差、資金短缺、團(tuán)隊(duì)合作不暢等。這正是高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)需要加強(qiáng)的給予大學(xué)生的觀念引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和資源指導(dǎo)?？梢?jiàn)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)園區(qū)給予大學(xué)生互助溝通的平臺(tái)，同時(shí)為他們提供創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專業(yè)指導(dǎo)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中尤為關(guān)鍵。

(三)大學(xué)生對(duì)高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)擁有較高的期望度

調(diào)研顯示，大學(xué)生對(duì)高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)的總體認(rèn)同度和期望度均較高?！皩?shí)踐出真知”，大學(xué)生渴望從應(yīng)用高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)提供的軟硬件資本提升社會(huì)適應(yīng)能力。在眾多期望中，創(chuàng)業(yè)專業(yè)指導(dǎo)和投融資服務(wù)期望度最高，這和上述大學(xué)生主要面臨的創(chuàng)業(yè)困境相對(duì)應(yīng)。此外，大學(xué)生比較關(guān)注邀請(qǐng)成功人士進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享等軟服務(wù)和提供辦公場(chǎng)所、咖啡廳、路演區(qū)等硬件設(shè)施服務(wù)。可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)的期待是多方面的。

(四)高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)對(duì)外的宣傳力度較小

調(diào)查顯示，接近19%的大學(xué)生對(duì)尚創(chuàng)匯創(chuàng)業(yè)孵化基地了解或非常了解，69.62%的大學(xué)生對(duì)孵化基地不太了解，另有11.39%的大學(xué)生表示從未聽(tīng)過(guò)，這其中包括尚創(chuàng)匯的地理位置、內(nèi)部設(shè)置、功能用途等。在已知的大學(xué)生群體中，又有70%的大學(xué)生是通過(guò)老師、同學(xué)口口相傳得知?jiǎng)?chuàng)業(yè)孵化基地概況，另外30%的群體是通過(guò)孵化基地自身宣傳，如微信公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)等途徑。此外，尚創(chuàng)匯·東華大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地官網(wǎng)自2016年建立起至2019年底止，其瀏覽量剛剛破千次。由此可見(jiàn)，尚創(chuàng)匯在東華大學(xué)校內(nèi)的影響力較小，除有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生外，其他同學(xué)對(duì)其了解不夠。這與孵化基地的宣傳媒介和力度有直接關(guān)系，創(chuàng)業(yè)孵化基地宣傳工作的推進(jìn)迫在眉睫。

三、東華大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)發(fā)展對(duì)策

(一)完善創(chuàng)業(yè)園區(qū)評(píng)估機(jī)制，保障創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可持續(xù)性發(fā)展

高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)存在的價(jià)值與意義不僅僅是為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供平臺(tái)式的資源服務(wù)，還需起到管理激勵(lì)作用，適當(dāng)?shù)膲毫τ兄诔鮿?chuàng)企業(yè)的健康發(fā)展[2]。基于此，建立科學(xué)合理的評(píng)估機(jī)制顯得格外重要，建議可以從入園機(jī)制、考核機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、退出機(jī)制四個(gè)方面考慮。其一，放寬入駐審核。打破“不成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不予進(jìn)入”的慣性思維，重點(diǎn)挖掘創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目潛力，給予初創(chuàng)者入駐的寬松環(huán)境更有助于創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)。其二，加強(qiáng)駐后考核。現(xiàn)階段采取的年度考核不利于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過(guò)程管理和階段性目標(biāo)的達(dá)成。建議由年度考核變?yōu)榧径瓤己?，從管理的視角將?chuàng)業(yè)目標(biāo)分階段聚焦，這有利于任務(wù)的具化呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)自我管理。其三，創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)于達(dá)標(biāo)或者超額完成既定目標(biāo)的初創(chuàng)企業(yè)，通過(guò)設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金給予適度獎(jiǎng)勵(lì)，或采用項(xiàng)目推介會(huì)的形式進(jìn)行校級(jí)以上層面宣傳以提升其社會(huì)影響力。其四，嚴(yán)格執(zhí)行退出機(jī)制?！皩掃M(jìn)嚴(yán)出”的制度設(shè)計(jì)意在保護(hù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)新性，對(duì)于經(jīng)營(yíng)不善的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在整改意見(jiàn)提出后，如若持續(xù)經(jīng)營(yíng)不善，將給予“退園”處理，以加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目流動(dòng)性。

(二)深度挖掘創(chuàng)業(yè)園區(qū)屬地資源，為潛在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落實(shí)落地賦能

其一，加強(qiáng)園區(qū)與校內(nèi)的屬地資源聯(lián)動(dòng)，輸送優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。東華大學(xué)每年投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)750萬(wàn)，學(xué)生人均每學(xué)年2000元。學(xué)校為首批國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃立項(xiàng)單位，2007年至今，立項(xiàng)項(xiàng)目共計(jì)1338項(xiàng)，累計(jì)資助金額1338萬(wàn)，直接受益學(xué)生4600余人；獲學(xué)校重點(diǎn)資助的大學(xué)生課外科技活動(dòng)項(xiàng)目2000余項(xiàng)，參與學(xué)生近6500人，科技創(chuàng)新社團(tuán)16個(gè)，專題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)覆蓋學(xué)生1.2萬(wàn)余人次。經(jīng)過(guò)多年積淀，潛在創(chuàng)業(yè)群體以及初創(chuàng)項(xiàng)目為創(chuàng)業(yè)園區(qū)提供了人才泵效應(yīng)與創(chuàng)新的動(dòng)能。其二，加強(qiáng)園區(qū)與校外的屬地資源聯(lián)動(dòng)，促成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落實(shí)、落細(xì)、落地。通過(guò)與園區(qū)地理位置所處或其區(qū)域范圍內(nèi)的政府部門、區(qū)域產(chǎn)業(yè)、公共服務(wù)部門的合作，依托“屬地”“知識(shí)資本+智力資本+技術(shù)資本+金融資本”模式為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)賦能，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐依托、服務(wù)、引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供有效途徑[3]。

(三)加強(qiáng)跨園區(qū)交流合作，打造高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)“互通互動(dòng)”生態(tài)圈

一方面，跨園區(qū)間交流有助于相互借鑒，互通有無(wú)，以實(shí)現(xiàn)更科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。宏觀上，通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)園區(qū)高峰論壇、主題式研討會(huì)以及學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)，能推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)整體水平的提高。微觀上，從服務(wù)管理流程視角看，跨園區(qū)間交流合作更有助于建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，更加職業(yè)化、專業(yè)化。另一方面，跨園區(qū)間交流有助于資源共享，以建立符合創(chuàng)業(yè)需求的高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是實(shí)踐教育，重在“實(shí)踐”二字，需要本著“開(kāi)放、開(kāi)懷、開(kāi)源”的態(tài)度，這就決定了必須要重視與外在資源聯(lián)系，幫助初創(chuàng)企業(yè)尋找合作伙伴，提供解決方案，破除現(xiàn)實(shí)困境，同時(shí)搭建思維碰撞的平臺(tái)，為創(chuàng)業(yè)灌入“創(chuàng)新的活水”[4]。

(四)打通線上線下宣傳模式，多維度提高創(chuàng)業(yè)園區(qū)知名度和影響力

現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)園區(qū)宣傳方案過(guò)于傳統(tǒng)守舊，為了提高大學(xué)生對(duì)高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)的認(rèn)知度，可以采取“線上+線下”模式。線上通過(guò)微信公眾號(hào)、微博公眾號(hào)、官網(wǎng)等平臺(tái)定期發(fā)布高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各類消息，如創(chuàng)業(yè)園區(qū)動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者生涯故事、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介、與創(chuàng)業(yè)大佬“面對(duì)面”等，方便學(xué)生多維度了解創(chuàng)業(yè)園區(qū)的情況，為潛在創(chuàng)業(yè)者提供生動(dòng)的資源介紹和經(jīng)驗(yàn)借鑒。線下可通過(guò)將屬地資源的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)引流到創(chuàng)業(yè)園區(qū)，以增加創(chuàng)業(yè)園區(qū)知名度，同時(shí)可面向大學(xué)生舉辦創(chuàng)業(yè)園區(qū)開(kāi)放日活動(dòng)，并聘請(qǐng)他們擔(dān)任校園推廣大使，通過(guò)體驗(yàn)者的口碑傳播，讓校內(nèi)外人員更近距離地了解創(chuàng)業(yè)園區(qū)，以提高高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)社會(huì)影響力。

四、結(jié)語(yǔ)

上海高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國(guó)處于領(lǐng)先水平，這與高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知與定位，以及其對(duì)大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)有著密不可分的聯(lián)系。上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會(huì)數(shù)據(jù)所反映出的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)主體特點(diǎn)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目客體特征較好地反映了這一點(diǎn)，彰顯了高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)在其中的作用。這也體現(xiàn)了優(yōu)化高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)的功能與定位，完善其機(jī)制建設(shè)，打造創(chuàng)業(yè)園區(qū)生態(tài)圈，促進(jìn)其高水平發(fā)展的重要意義與價(jià)值。