淺談微課在初中英語中的應(yīng)用

陳美容

【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體運(yùn)用也越來越廣泛，教學(xué)手段也呈現(xiàn)多樣化。微課是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的新產(chǎn)品，應(yīng)時代發(fā)展而生。微課的出現(xiàn)，為新課標(biāo)改革帶來新的機(jī)遇，同時也改善了初中英語的教學(xué)質(zhì)量。如何通過微課使初中英語課堂更加生動，使課堂知識呈多樣化，形象化，并且能提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前需要解決的問題。微課以其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)越性，被廣泛地應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語;微課;應(yīng)用

一、微課的定義及其特征

微課是微型課的簡稱，英語是“Micro lecture”，是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。它是針對某個學(xué)科的知識點(diǎn)或教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種微型的教學(xué)視頻。

佛山市教育局的胡鐵生在2011年正式提出微課概念，并成為國內(nèi)微課的創(chuàng)始人。他所主持的微課大賽，影響深遠(yuǎn)，以至于后來在全國各地舉辦了形式多樣的微課大賽。

微課主要以“短小精悍”而著稱。微課的錄制時間短，一般以5至8分鐘為宜，最多不超過10分鐘，相對傳統(tǒng)的教學(xué)課例來說，微課可稱之為“微課例”。微課的“小”體現(xiàn)在內(nèi)存上，一般以flv、mp4等格式儲存，容量小，方便儲存，師生可靈活地將其下載保存，實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)。微課內(nèi)容精煉，一般一個微課視頻只展現(xiàn)一個教學(xué)內(nèi)容。它有較強(qiáng)的針對性，主題突出，或者是針對語法課的某個知識點(diǎn)，或者是微練習(xí)等。微課的傳播范圍廣，適合線上線下學(xué)習(xí)，不受時間和地理位置的約束;知識面也較廣，便于各個階段的群體自主學(xué)習(xí)。

二、微課在初中英語教學(xué)的應(yīng)用

1.用于導(dǎo)入新課

課堂導(dǎo)入是一堂課的開場白，俗話說：“好的開始是成功的一半?！痹谥v授新課時，導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)非常重要。精彩的導(dǎo)入能使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且對這節(jié)課充滿興趣，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，提升教學(xué)效果。以前大多數(shù)教師導(dǎo)入新課的傳統(tǒng)做法是插入背景音樂，選取圖片或播放視頻。若采用微課導(dǎo)入，會收到很好的效果。微課導(dǎo)入的方法有幾個，可以情景導(dǎo)入;可以問題導(dǎo)入;也可以采取復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入。在制作導(dǎo)入型微課時可以選取其中一個方法，也可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際和需求用兩種或幾種方法共同導(dǎo)入。以人教版八年級下冊Unit 8 Have you read Treasure Island yet？第一課時為例。因?yàn)榇藛卧婕暗綄W(xué)生對于名著的了解及看法，跟平時學(xué)習(xí)密切相關(guān)。因此在新授時筆者先采訪了班里的一些學(xué)生，了解他們平時的讀書情況以及對于名著的評價(jià)及看法，然后再根據(jù)課本的要求抽取班上幾個同學(xué)錄制一個視頻做成微課。在上課前導(dǎo)入此微課，其余學(xué)生看到自己熟悉的同學(xué)此刻就在屏幕上，激動興奮的心情油然而生。由于這樣真實(shí)情景的導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)氛圍也相當(dāng)好。

復(fù)習(xí)回顧的方法可以適用于語法教學(xué)中。例如，學(xué)習(xí)八年級下冊的一個重要時態(tài)——現(xiàn)在完成時，它不像其它時態(tài)一個單元就學(xué)完了，由于現(xiàn)在完成時比較難理解，而且又是中考必考的語法之一，因此它分成三個單元進(jìn)行授課講解。為了很好地連接每個單元的知識點(diǎn)而不顯得突兀，微課導(dǎo)入就可以發(fā)揮很大的作用。微課導(dǎo)入通過知識點(diǎn)的回顧，小結(jié)，溫習(xí)舊知識，梳理新舊知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，承上啟下，過渡到新知識，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，從而避免讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。但是，導(dǎo)入新課時要緊扣目標(biāo)和適時指引，不要只追求形式，為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。

2.用于語法教學(xué)

語法教學(xué)在英語中是比較枯燥乏味的一個環(huán)節(jié)，但又是必不可少的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常使用黑板板書，或PPT展示語法知識，學(xué)生一邊聽一邊抄筆記，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就顯得很被動。

要想讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握并靈活運(yùn)用語法知識，教師應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。利用微課學(xué)習(xí)語法，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語運(yùn)用能力。微課學(xué)習(xí)語法可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，可以用一首音樂作為主題。例如，學(xué)習(xí)有關(guān)“up”的短語，可以搜索一首有關(guān)“up”歌詞的音樂，學(xué)生在享受音樂的同時，很容易就能發(fā)現(xiàn)這首音樂的知識點(diǎn)。

然后教師在學(xué)生熱情高漲時讓他們自己總結(jié)有關(guān)“up”的知識，教師再根據(jù)微課進(jìn)行補(bǔ)充說明，學(xué)生會覺得枯燥的語法課變得生動起來，并且從被動學(xué)習(xí)變成主動思考。

筆者在講授現(xiàn)在進(jìn)行時的語法課時，事先錄制了一個微課。再講語法課前，讓學(xué)生先認(rèn)真觀看視頻，并歸納、總結(jié)語法知識，然后布置練習(xí)加以鞏固。筆者發(fā)現(xiàn)，對于農(nóng)村中學(xué)生來說，習(xí)慣于一慣傳統(tǒng)的教法，突然換一種全新的教法，他們會感到欣喜，并欣然接受這種新事物，而且收到了意想不到的效果。而且用微課講解語法知識還有一個好處，那就是很多教師可能教兩個班級，如果傳統(tǒng)的教法就意味著要講解兩次相同的知識點(diǎn)，但若是用上微課講解的話，只需要稍微點(diǎn)撥一下就行了，能起到事半功倍的作用。

微課語法教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻，可以自由選擇自己關(guān)注的重難點(diǎn)。其對于傳統(tǒng)教法是非常大的進(jìn)步，并且更形象化、生動化。但是在錄制微課時應(yīng)注意調(diào)整語速和適當(dāng)?shù)耐ｎD，給學(xué)生留出足夠的思考時間。

3.用于作文教學(xué)

寫作對于農(nóng)村中學(xué)生來說是比較薄弱的，他們基礎(chǔ)較差，課外知識拓展得少，寫作時往往會無從下手，無素材可寫。筆者以人教版八年級下冊Unit 8 How do you make a banana milk shake？為例。筆者讓學(xué)生寫一篇作文介紹如何制作三明治，大部分學(xué)生雖然吃過三明治，但不知道制作過程是怎樣的。于是筆者從網(wǎng)頁上搜索了比較典型的視頻并錄制下來，并且每個步驟配上文字解說?？赐暌曨l以后，學(xué)生恍然大悟，很快就能寫出自己喜歡的三明治的做法。課堂上使用微課進(jìn)行作文教學(xué)的效果是很明顯的，生動形象的視頻遠(yuǎn)比PPT的關(guān)注程度要高許多，對提高學(xué)生的寫作有很大的幫助。

4.用于提高聽力水平

經(jīng)濟(jì)的全球化，對英語的聽說能力要求越來越高。傳統(tǒng)的做法——播放錄音材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練的效果不佳。而且我們發(fā)現(xiàn)，無論是考試的聽力，還是平時的聽力訓(xùn)練，里面的錄音都是地道的英語，比較少出現(xiàn)一些不地道的英語表達(dá)。例如，做錯事道歉，英國人可能會文質(zhì)彬彬地說：I'm sorry.而美國人對于小錯誤的道歉，表達(dá)會更隨意：My bad！ 意思是：I don't mean it.以上可以看出英式英語和美式英語的表達(dá)是有區(qū)別的。有些學(xué)生盡管書本知識掌握不錯，聽力和口頭表達(dá)也很好，但跟老外對話時仍顯得不知所云。所以為了學(xué)生能學(xué)多點(diǎn)實(shí)際的東西，不要只限定在書本上的知識，讓學(xué)生多接觸其他的表達(dá)，提高他們的語用能力，是筆者制作微課的初衷。

筆者制作了一些類似英美的不同表達(dá)，以及中西方文化的差異，或是一些諺語的英文表達(dá)等微課視頻給學(xué)生觀看。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，他們覺得學(xué)到了很多東西，在提高聽力的同時，也鍛煉了口語的表達(dá)能力。利用微課提高學(xué)生的聽力技巧，這不僅是輸入，而且也包括輸出，在英語聽力教學(xué)中使用微課形式是很必要的。

三、結(jié)語

科技的迅速發(fā)展，人類已進(jìn)入到“微”時代?？萍嫉陌l(fā)展為現(xiàn)代教育改革注入了新鮮的血液，微課的應(yīng)用是教育改革的需求。作為新生事物，微課以其獨(dú)特的魅力吸引著學(xué)生，讓學(xué)生遠(yuǎn)離枯燥乏味的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對學(xué)生而言，微課能滿足自己的需求，既可查漏補(bǔ)缺又可強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。從上文可見，微課在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它能有效地提高課堂教學(xué)的效率。作為教師，我們要重視微課在課程上的開發(fā)與應(yīng)用，選取恰當(dāng)?shù)闹R點(diǎn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課，從而實(shí)現(xiàn)微課的翻轉(zhuǎn)作用。另外，微課的廣泛應(yīng)用使教師的計(jì)算機(jī)水平有所提高，從而提高了網(wǎng)絡(luò)資源的利用率，教師的教學(xué)水平也會隨之提升，讓教師的教學(xué)研究與時俱進(jìn)，從而極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

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