讓復習課更高效

蔣慧

【摘要】本文主要闡述筆者了進行兩次《中考易混知識點之一——分式》課堂教學后的反思對比，總結出一節(jié)中考高效復習課的幾點建議，希望對中考復習的學生們有所幫助。

【關鍵詞】分式;復習;高效;學情

2020年6月是中考沖刺的關鍵時刻，為了更好地打贏中考這場“戰(zhàn)役”，學校特地舉行了中考復習備考示范課活動，希望我們在參加活動的過程中總結出讓復習課更高效的方法。筆者有幸代表九年級數(shù)學備課組參加了此次活動。在準備之初，筆者的腦海里立即呈現(xiàn)了《中考易混知識點——分式》這一課題。選擇此課題的原因如下：1.分式在中考中的地位很高。在近六年的中考中，分式的化簡6年6考，分式的應用題6年3考，總分值占了有13分之多。2.學生在做分式的相關計算時，錯誤率太高。去分母和通分容易混淆，做方程題時忘記檢驗等。3.分式的概念理解不清。對分式有意義和二次根式有意義經(jīng)常弄混淆。在5月底的區(qū)一?？荚囍幸粋€分值4分的二次根式有意義的填空題全年級的得分率只有1.97分。究其原因，就是與分式的概念相混淆。為了幫助學生更清楚的區(qū)分相關知識點，為了讓學生在做分式的相關題目時準確率更高，筆者特地精心地準備了這堂課。6月4日，筆者在本班公開課上上了這節(jié)復習課。然而，上完課后的效果卻差強人意。1.設計的難度較大，與學情不符。導致學生們做題速度較慢，舉手的學生較少，積極性有所影響。2.課堂研討部分，筆者引導的部分太多，學生自我思考度不夠，對題目的掌握不夠深刻。3.時間把控不到位，因為前期引入鋪墊不夠，設置的題目較難，學生做題花費時間較多，致使筆者在講分式方程這個重難點時時間不夠，分析不到位，學生掌握情況不好，信心有所削弱。課后，區(qū)教研員、教導處潘主任、九年級備課組三位同仁給筆者提出了許多寶貴意見。經(jīng)過深刻反思和總結之后，筆者對本課題的整個流程做了全面調(diào)整，并于6月11日再次公開上了本課題。下面請允許筆者把本節(jié)課變更前后的所思所想與各位同仁分享一下。

一、學會改變、與時俱進

主要從設計內(nèi)容、課堂主體、課堂關注點三方面進行變更。

（一）設計內(nèi)容變更

1.課堂引入部分由單一化變多樣化

將“課前熱身”環(huán)節(jié)變?yōu)椤罢骖}再現(xiàn)、課堂引入、溫故知新”三個環(huán)節(jié)。

2.課堂主題部分由繁變簡

從最開始的研究“分式與二次根式、分式化簡與解分式方程、與分式相關的應用題的解題技巧”三個易錯點，更改為“分式與二次根式、分式化簡與解分式方程”兩個易錯點。

3.課堂前后加入學情分析

在正式上課前一天進行了10分鐘的課前小測，了解學生的學情，并根據(jù)學情設置了“課堂引入、課堂檢測”兩個環(huán)節(jié)，首尾呼應，便于對比。

4.設計選題上更側重中考真題

在選題上盡可能的選擇中考真題，并把題目的出處公布在題號之前。如：2019年廣東中考第18題。

（二）課堂主體變更

將以教師為主體的講練結合模式，轉變成以學生為主體的白沙“五步教學法”模式。重視先學后教，自學質(zhì)疑，合作探究，感悟自得，讓學生在自學、對學、群學中鞏固提高，自我提升。

（三）課堂關注點更多元化

1.設置課前小測，關注學情分析。2.設置計時器，關注學生解題速度。3.將以前只展示正確答案，改為展示全班大多數(shù)同學都有的典型答案。關注除優(yōu)等生外，學困生和中下層學生在課堂上的動態(tài)發(fā)展。4.通過課終的課堂檢測反饋，關注學生課前和課后的學習效果。5.多表揚、多鼓勵，關注學生在課堂上學習興趣的培養(yǎng)等。

二、變更后取得的效果

（一）本節(jié)課適合本班的學情，難易適中，由淺入深，重難點突出，教學效果大大提高

1.學生在溫故知新環(huán)節(jié)復習因式分解與最簡公分母后再進行本節(jié)課的合作探究，更容易上手。2.刪除分式方程應用題這個環(huán)節(jié)后，學生們專攻分式的化簡和解分式方程這個重難點，思考的時間更多，做題的正確率更高，自信心也更強。

（二）以學生為主體的課堂教學，讓學生的參與度更高

本節(jié)課有學生搶答環(huán)節(jié)，學生自學、個別回答環(huán)節(jié)，有學生合作探究、總結歸納環(huán)節(jié)。中間穿插有教師展示學生的做題情況，學生上臺講解思路，在臺下點評答案、指出對錯，小組長拿紅筆在教室巡查并幫助其他組員糾正錯誤等等活動，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，而教師的作用就是引導。一節(jié)課下來筆者上得輕松愉快，學生學得開心，知識掌握得也牢固。

（三）課堂關注多元化，全面提高了學生的學習興趣，提升了學生的學習能力

1.在課前加入“真題再現(xiàn)、課堂引入”學情分析環(huán)節(jié)，學生學習更有針對性，上課的積極性更高。當宣布上節(jié)課小測只有四個人全對時，筆者看見學生們的眼睛是放光的，是充滿好奇的。2.練習中注明中考真題的出處，激發(fā)了學生的學習熱情。3.通過”課堂引入、課堂檢測”兩個環(huán)節(jié)的對比，筆者能更及時準確地掌握學生的學習情況。當堂表揚，及時反饋。學生學習的信心大增，老師對課堂的把控更準確。4.限時器的設定，讓學生更有緊迫感，有利于讓學生養(yǎng)成做題要看速度的好習慣。5.全面關注各個階層的學生，能使課堂更真實更有效。雖然這課堂沒有預設的那么順暢，但是在生成問題的糾錯和改錯中，不同層面的學生都得以了發(fā)展。學困生不會無所事事，低頭沉默。學優(yōu)生也充滿了激情，不斷從錯誤示范中糾錯改錯。整個課堂充滿活力，同學們互幫互助，學習效果特別好。

三、一堂高效復習課的建議

通過這堂復習課的前后對比，筆者對一堂復習課，特別是中考復習課有了全新的認識。如何讓一堂復習課更高效或者更有效，是我們每一位教師值得深思的問題。以下是筆者總結出的幾點建議：把握學情是重點;課前小測定方向;課堂關注多元化;真題檢測不可少;前后對比看進步;提高成績需表揚;信心信念是保障;師生齊力必奪魁。

作為教師，我們?nèi)諒鸵蝗?，年復一年。幾乎每年都重復著同樣的工作，但是我們面對的學生群體卻是千差萬別的。我們除了認真研讀教材、考綱和考題之外，認真研讀學生，研究學情，才是我們上好一堂復習課的關鍵。當然一堂復習課，除了為學生查漏補缺之外，也應該讓學生有以下幾方面的提高。如，1.解題速度提高;2.分析問題能力提高;3.自我表現(xiàn)能力提高;4.學習興趣提高;5.自信心提高。當然還有學習氛圍的提高。師生的關系融洽，學生想學、愿意學、喜歡學，學生愛你這個科目，喜歡你這個老師，那么復習的效率一定高。

課堂教學永遠是動態(tài)的，課堂研究是永無止境的。中考每年都在繼續(xù)，愿我們每一位在中考備考路上的教師，都能大放異彩，把高效課堂留給每一位即將參加中考的學生們。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。