提升小學《道德與法治》課堂教學有效性的策略

羅麗川

【摘要】隨著社會進步與發(fā)展，教育事業(yè)不斷向前推進，素質教育日益深入開展，在對小學生進行德育中，小學道德與法治教育發(fā)揮出至關重要作用。然而，在多種因素影響當前的小學《道德與法治》教學質量并不理想，基于此，對小學道德與法治教學進行分析是非常必要的，本文結合對小學《道德與法治》教學現狀的分析，探討了提升小學《道德與法治》課堂教學有效性策略，以供參考與借鑒。

【關鍵詞】道德與法治;課堂教學;有效性;策略

按照新課程改革的要求，小學教育中不單單傳授學生豐富的知識，更要重視學生的全面發(fā)展，通過分析小學《道德與法治》教材可以知道，其中所蘊藏的法律常識與道德常識非常豐富，加強小學《道德與法治》課堂教學，以此促進學生的道德水平與綜合素質提升?；诖?，要在全面分析小學《道德與法治》教學中存在問題基礎上，制定出有效的解決措施，以此為小學《道德與法治》教學有效性提供重要保障。

一、小學《道德與法治》課堂存在的問題

目前來看，在多種不利因素的影響下，小學《道德與法治》課堂教學中存在了諸多方面的問題，具體而言，包括了以下幾點內容：

首先，教學內容單一。小學《道德與法治》教材屬于一種通用教材，主要是根據新課程標準所編寫的，而小學《道德與法治》課堂教學是否有效，很大程度上與教學內容存在關系。當前，教師在開展小學《道德與法治》課堂教學過程之中，所選擇的教學內容僅僅局限于教材內容，而忽視深入地挖掘有關的內容，教學內容極為單一，影響了小學《道德與法治》課堂教學質量。

其次，落后的教學方式，不同于語文外等學科，《道德與法治》課程本身具有較強的實踐性特點，這就要求教師根據道德與法治學科特點，選用可以增強學生的體驗教學方式。然而，實際情況是，在傳統教育理念與教學方式的束縛下，當前的灌輸式教學方式是小學《道德與法治》課堂教學中應用最多的教學方式，而情境教學法以及小組討論等往往被教師所忽略，教師講，學生聽教學課堂，難以體現出學生的主體性，而這時與新課程改革要求相背離的。

最后，忽視加強學法指導。開展《道德與法治》課堂教學活動的最終目標是提升學生的法治意識以及思想品質，依托于各類實踐平臺，在提升學生的理論水平以及實踐能力，在新課程改革日益深入背景下，小學教學活動中運用多種教學方式，大大地提升了課堂教學的趣味性，然而由于教師忽視對學生進行正確學習方式的指導，學生的學習效率長期難以得到提升。

二、提升小學《道德與法治》課堂教學有效性的策略

（一）明確教學目標

在小學道德與法治課堂教學開始之前，首要任務是制定明確的教學目標，明確課堂教學目的，并通過設計各種活動，以此實現教學目標。比如，在學習“我是小學生啦”這一部分內容時，對于小學生而言，由于剛剛進入到小學，校園環(huán)境，教師與同學都是陌生的，一時間極容易出現不適應問題，為了讓學生更好地融入到校園環(huán)境中，教師可以將這一堂的教學目標設定為學生之間相互認識，課堂教學開始之前，每個學生先進行自我介紹，在此之后可以開展傳遞黑板這個小游戲，當黑板傳遞到某個向學生手中后，該名學生就要站起喊出自己的名字，這個愉快的游戲活動之中，學生之間的了解進一步增進?？傊?，制定教學目標是小學《道德與法治》課堂教學開始之前不可缺少的環(huán)節(jié)，為課堂教學的針對性與有效性提供重要保障。

（二）運用適當的教學方法

小學《道德與法治》教學內容大多是枯燥且無趣的，傳統灌輸式教學方式的應用加大了學生的理解難度。所以，教師要重視轉變傳統落后的教學方式，貼近學生的生活進行理論知識的講解，更加易于學生的接受與理解，以此促進小學《道德與法治》課堂教學質量提升。

比如，教師在教授學生如何整理內務時，并不是直接向學生講解衣服以及床鋪的折疊方式，而是在課堂教學中引導學生整理好自己書包，其中，對于整理速度快且整潔的同學，要進行必要的獎勵。除此之外，教師要引導學生制定作息時間規(guī)劃表格，并督促學生要按照規(guī)劃認真執(zhí)行，通過開展生活化小學《道德與法治》教學活動，增加了學生的課堂參與度，強化學生對知識的吸收。

（三）堅持以人為本的教學理念

按照新課程改革要求，教師在開展小學《道德與法治》課堂教學中，必須要積極轉變傳統落后的教學理念，將以人為本的理念滲透到課堂教學活動之中，充分尊重學生的主體性，并進行自身角色轉變，由以往的教學主導者轉變?yōu)榻虒W引導者組織者與促進者，給予每個學生展現自我的舞臺。

比如，在學習“我和我的家”這一部分內容時候，在課堂教學中可以借助于多媒體技術的運用向學生播放動聽的歌曲，如，可愛的家，讓愛住我家，在歡快的樂曲之中，讓學生感受家的含義，與此同時，在課堂教學之中教師可以引導學生通過合作的方式繪制一幅全家福，發(fā)揮出每個學生的特長，比如，有的學生繪畫能力強，有的學生的字寫得非常好，有的學生擅長于填充顏色等，在學生共同努力下完成一幅全家福，既強化了學生的知識內容理解，又很好地發(fā)揮出每個學生特長，讓學生的才會得以展現出來。

（四）打造生活化課堂，豐富教學內容

開展小學《道德與法治》課堂教學之中，必須要重視與生活的結合，通過進行生活化情境的模擬，強化學生的規(guī)則意識，并提高學生思想道德品質，以此實現了小學道德與法治教學目標。

比如，在學習“我們不亂扔”這部分內容時候，教師可以借助于多媒體技術的運用，向學生播放公園、小區(qū)以及菜場公共場所的圖片以及影響資料，引導學生要愛惜公共環(huán)境，引發(fā)學生的公德心，使學生自覺地將拉近丟進垃圾桶，實現對學生良好的衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。又比如，在學習我們小聲點這一部分內容時候，可以向學生播放課堂內大聲喧嘩，下課打鬧等視頻，讓自己感受到這些不和諧的聲音，并向學生提出如何做才是正確的，引導學生下課后不打鬧，關門要輕聲，公共場合不喧嘩等，由此讓學生形成文明守禮的習慣，促進學生道德素養(yǎng)提升

（五）課后作業(yè)實踐化

課后作業(yè)是鞏固學生的學習效果的重要方式，以往教師在布置作業(yè)時以抄寫作業(yè)為主，為了提升課后作業(yè)的效果，要根據《道德與法治》課實踐性的特點，布置實踐化的課后作業(yè)。比如，在學習了“說聲謝謝”這一部分內容時，可以布置這樣一道課后作業(yè)，每個學生回家之后 和自己的父母說一聲謝謝，為了表達感謝的誠意，可以動手收集材料并制作禮物，感恩父母為自己辛苦的付出，在保證了教學效果同時，促進了家庭的和諧。

（六）制定嚴格的考核制度

教學考核與評價屬于小學《道德與法治》教學中重要環(huán)節(jié)，積極正面的評價對于提升學生的學習效果有著重要幫助，當前在對學生進行評價時主以學生成績?yōu)槲ㄒ恢笜?，難以實現對學生客觀公正的評價，因此，為了提升小學《道德與法治》教學質量，必須要重視對評價方式的創(chuàng)新，將學生的課堂表現、作業(yè)完成度等納入到考核范圍中，以此保證考核評價的全面性。此外，在每個學期末可以引導學生總計自己的學習成果，哪些是需要進一步改進的，采用新型考核制度對學生學習情況進行全面檢測，由此促進課堂教學質量與效果提升。

三、結語

綜上所述，小學是學生人格品質形成的關鍵時期，在這一時期開展《道德與法治》課堂教學，既提升學生的思想道德品質，又幫助學生形成正確的人生觀世界觀與價值觀，對學生今后成長與發(fā)展都是有益的。所以，作為教師要高度重視小學道德與法治課堂教學，通過多種方式的應用，全面地保證小學《道德與法治》課堂教學質量與效果。

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