農(nóng)村中學(xué)《道德與法治》課法律知識(shí)教學(xué)中學(xué)案的應(yīng)用探究

蔡夢(mèng)云

【摘要】法律知識(shí)是初中思想品德課程的重要組成部分，課程更名為《道德與法治》后更增加了法律知識(shí)的比重。培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)是重要目標(biāo)之一，這也是未來(lái)建設(shè)法治社會(huì)的需要。農(nóng)村中學(xué)的《道德與法治》課中的法律知識(shí)教學(xué)存在不少困境，本文通過(guò)了解這些困境并探究學(xué)案在農(nóng)村中學(xué)《道德與法治》課法律教學(xué)中的應(yīng)用，以提高農(nóng)村中學(xué)法律教學(xué)的效率和效果。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué);法律知識(shí)教學(xué);學(xué)案;應(yīng)用

一、探究背景

（一）《道德與法治》課程要求

自2016年秋季起，義務(wù)教育階段《思想品德》教材更名為《道德與法治》，這體現(xiàn)了建設(shè)法治中國(guó)對(duì)青少年法治素養(yǎng)的要求，是國(guó)家實(shí)施依法治國(guó)方略的需要。而根據(jù)《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2014年版）》的要求，法治意識(shí)是道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、健康的心理，也要培養(yǎng)他們的法律意識(shí)和公民意識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)是初中《道德與法治》課程的重要目標(biāo)。

（二）農(nóng)村中學(xué)《道德與法治》課法律知識(shí)教學(xué)困境

法治素養(yǎng)根植于法律知識(shí)，掌握相應(yīng)的法律知識(shí)是培養(yǎng)法治素養(yǎng)的前提。整個(gè)初中教育階段，學(xué)生的法律知識(shí)主要是在道德與法治課上學(xué)習(xí)的，學(xué)生是主體，而老師是關(guān)鍵，而農(nóng)村中學(xué)的《道德與法治》課堂教學(xué)又存在以下困境：

老師方面：農(nóng)村中學(xué)的道德與法治課教師很多都不是專業(yè)的教師，又缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)法律知識(shí)的儲(chǔ)備和把握并不到位，因此，對(duì)法律知識(shí)的講解、運(yùn)用甚至表達(dá)會(huì)有所欠缺。

學(xué)生方面：1.相對(duì)于道德知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生覺(jué)得法律知識(shí)很難。道德知識(shí)通俗易懂，學(xué)生容易從老師、父母、同學(xué)及自己接觸的事、物中領(lǐng)會(huì)。而法律知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)專業(yè)性強(qiáng)，相對(duì)晦澀、陌生，比較難以理解，平時(shí)也少?gòu)睦蠋?、父母及親友方面獲得。

2.農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面窄，不了解時(shí)事。相對(duì)于城市的學(xué)生，農(nóng)村中學(xué)絕大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)僅來(lái)自課本、課堂及學(xué)校的一些閱讀，平時(shí)在家看手機(jī)電視電腦，絕大多數(shù)也是娛樂(lè)方面的，時(shí)政新聞更覺(jué)枯燥。

3.農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)太差，理解能力較低。有一部分學(xué)生連簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)都成問(wèn)題，而一些學(xué)生面對(duì)一些相似的或不常見(jiàn)的法律名詞更是暈頭轉(zhuǎn)向。

因此，老師在講解法律知識(shí)及相關(guān)案例時(shí)，需要更多的時(shí)間、更細(xì)致通俗的表達(dá)，但課程安排（特別是八年級(jí)）的課時(shí)又不足，這更需要提高課堂教學(xué)的效率。

二、農(nóng)村中學(xué)《道德與法治》課法律知識(shí)教學(xué)中學(xué)案的應(yīng)用流程

學(xué)案，是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)能力，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而設(shè)計(jì)編制的學(xué)習(xí)方案。它能幫助學(xué)生理解掌握教材知識(shí)，溝通學(xué)與教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)的能力。農(nóng)村中學(xué)《道德與法治》課法律知識(shí)教學(xué)中學(xué)案具體應(yīng)用流程如下：

1.學(xué)案的設(shè)計(jì)

學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為中心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、難易程度、教師教案的設(shè)計(jì)及學(xué)生的水平而定，沒(méi)有固定模式，但一般常包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究、知識(shí)拓展、課堂練習(xí)等部分。比如，在設(shè)計(jì)《公民的權(quán)利》這一課學(xué)案時(shí)，由于內(nèi)容較多，重難點(diǎn)分散，筆者就在“自主學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)先以思維導(dǎo)圖的形式設(shè)計(jì)了“我國(guó)公民的基本權(quán)利有哪些？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生面對(duì)眾多的學(xué)習(xí)內(nèi)容先有個(gè)宏觀的總體把握，這也是本課重點(diǎn)。而在設(shè)計(jì)《依法行使權(quán)利》這一課學(xué)案時(shí)，因?yàn)橛辛松弦徽n的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解公民有哪些基本權(quán)利，為了學(xué)生學(xué)以致用、上課“一案到底”，筆者把上課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的案例文字也放入了學(xué)案形成“課前導(dǎo)入”環(huán)節(jié)。

學(xué)案的設(shè)計(jì)通過(guò)集體備課的形式，集合本科組教師的智慧，兼顧好知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也讓老師間把不理解的知識(shí)及需要注意的問(wèn)題互相交流討論，為授課做好準(zhǔn)備。

2.學(xué)生課前完成

應(yīng)用學(xué)案的目的之一就是節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率，這就需要學(xué)生一定要在課前完成學(xué)案。課前完成學(xué)案能讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識(shí)，而學(xué)案為課前預(yù)習(xí)提供了方向，學(xué)生通過(guò)學(xué)案的“自主學(xué)習(xí)”了解了本課的大概知識(shí)結(jié)構(gòu)。針對(duì)學(xué)生薄弱的基礎(chǔ)及教學(xué)內(nèi)容，有些學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”部分直接把主要問(wèn)題和答案列出，答案以填空的形式，讓學(xué)生明確重點(diǎn)內(nèi)容或關(guān)鍵詞句。針對(duì)要討論及拓展的知識(shí)，則提醒學(xué)生了解、搜集和準(zhǔn)備相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)及鍛煉其搜集、整理材料的能力。

3.課堂教學(xué)中運(yùn)用

課堂是農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)案設(shè)計(jì)得再完美，效果如何還要看教師在課堂上的運(yùn)用，主要要做到以下三個(gè)方面。

（1）講：通過(guò)學(xué)案，教師把教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生明確了主要學(xué)習(xí)任務(wù)。老師在教學(xué)過(guò)程中圍繞這些主要知識(shí)，通過(guò)案例分析、舉例說(shuō)明或練習(xí)等講清重難點(diǎn)知識(shí)、法律專業(yè)術(shù)語(yǔ)、易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生真正理解掌握所學(xué)知識(shí)。比如，講解清楚 “權(quán)利和基本權(quán)利”“違法行為的分類”“財(cái)產(chǎn)的占有、使用、收益、處分”等。

（2）拓：《道德與法治》新增了很多法律知識(shí)，但由于篇幅有限，有些法律知識(shí)只有最基本的表述，教師必須通過(guò)相關(guān)的知識(shí)拓展來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)。拓展知識(shí)先展示在學(xué)案上，相當(dāng)于課本知識(shí)的延申，教師通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的講解，補(bǔ)充完整學(xué)生知識(shí)體系，從而進(jìn)一步理解課本內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。比如，學(xué)習(xí)“人格尊嚴(yán)權(quán)”時(shí)，新改版的課本只講到人格尊嚴(yán)權(quán)包括名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等內(nèi)容，但名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)的相關(guān)知識(shí)卻沒(méi)提及，而這卻是中考考點(diǎn)及難點(diǎn)之一，學(xué)生有必要掌握。我就在學(xué)案中以“知識(shí)拓展”環(huán)節(jié)、以表格形式清楚展示名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)的相關(guān)知識(shí)，課堂上再舉例講解，提示關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

（3）引：建設(shè)法治社會(huì)，公民不但要知法懂法，更要守法用法，學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的最終目的就是要提高法律意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守法律并用法律來(lái)維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。農(nóng)村學(xué)生法治意識(shí)薄弱，家長(zhǎng)的法治意識(shí)同樣薄弱，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)分析案例、解決問(wèn)題時(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生把法律跟生活聯(lián)系在一起。因此，學(xué)案中的“問(wèn)題討論”“小組探究”等環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析案例、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還設(shè)有附屬問(wèn)題——讓學(xué)生把身邊相關(guān)的實(shí)例提出來(lái)，師生共同探討，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中守法用法。

4.學(xué)生復(fù)習(xí)利用

學(xué)案中的“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)整合了知識(shí)脈絡(luò)，“知識(shí)拓展”環(huán)節(jié)補(bǔ)充了相關(guān)知識(shí)，“案例分析”“合作探究”環(huán)節(jié)鍛煉了知識(shí)運(yùn)用，可以說(shuō)學(xué)案提煉又完善了課本相關(guān)的知識(shí)，是學(xué)生不可多得的復(fù)習(xí)材料。而且學(xué)生通過(guò)學(xué)案，很容易再現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)情景，對(duì)關(guān)鍵信息和典型案例能再重溫，提升復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳四妹.基于法治素養(yǎng)的初中法律知識(shí)教學(xué)的研究[J].文理導(dǎo)航，2017.

[2]學(xué)案[OL].百度百科，https：//baike.so.com/doc/6139970-6353134.html.