小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新探析

李柳嬌

【摘要】班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演重要的角色。尤其是小學(xué)班主任，作為學(xué)生的啟蒙者，作為一個班級活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任的行為舉止等對學(xué)生的影響都非常大，同時也會影響一個班級的學(xué)風(fēng)。因此，本文針對小學(xué)班主任如何開展班級管理的相關(guān)事宜等進(jìn)行了討論與分析。

【關(guān)鍵詞】班級管理;小學(xué)班主任;探究與創(chuàng)新

國家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時，我國的教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，其教育水平也在逐漸提高。傳統(tǒng)的班級管理模式中存在各種各樣的問題，不能完全適應(yīng)未來教育事業(yè)的發(fā)展，所以需要以傳統(tǒng)班級管理模式為基礎(chǔ)，然后實現(xiàn)管理的創(chuàng)新，進(jìn)而提高教育的水平和質(zhì)量。

一、小學(xué)階段班級管理的主要內(nèi)容

班主任與任課老師相比，是不同的概念，其扮演多種角色。小學(xué)班主任負(fù)責(zé)班級里的各項工作，是活動的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，同時還是一名老師，需要擔(dān)任一定的教育課程。綜上所述，小學(xué)班主任的工作內(nèi)容大致分為兩方面。首先，需要充分觀察和了解學(xué)生，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，并為其創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如，對有管理潛能的學(xué)生，根據(jù)能力的大小，對其分配適合的工作，進(jìn)而可以幫助學(xué)生建立信心，也有利于培養(yǎng)個人的能力，提高班級凝聚力。其次是幫助學(xué)生樹立好人生觀、價值觀，時刻關(guān)心他們的思想教育，為今后的人生道路做好鋪墊。

二、在此階段中常見的管理問題

（一）管理觀念落后

對于小學(xué)生來說，其心智還處于發(fā)育階段，人生觀也正處于構(gòu)建的階段，而一些小學(xué)班主任，在管理時仍采用傳統(tǒng)的管理方法，以成年人的思維來思考問題，而忽視了小學(xué)生這一主體。這樣對于學(xué)生思維的發(fā)展來說是極其不利的，同時也不利于國家對人才的培養(yǎng)。他們失去了思考能力，缺乏自身的個性，就如同木偶一般任人擺布。長此以往，學(xué)生將喪失學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重者產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

（二）管理模式單一

在應(yīng)試教育模式的影響下，學(xué)校對于學(xué)生大都采取監(jiān)督管理的方式，其目的是督促學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)管理也不例外，其缺乏一定的針對性，而學(xué)生的性格存在差異性，有時并不能采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評判，所以導(dǎo)致班主任的管理效果不佳。

三、如何更好地做好小學(xué)階段的班級管理

（一）關(guān)注學(xué)生的日常生活和心理

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，很多電子產(chǎn)品走進(jìn)了人們的日常生活中，小學(xué)生其心智還不成熟，所以在對其管理時，不能總是用成人的眼光來看待，要學(xué)會站在他們的角度去思考問題，時刻關(guān)注其目前的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，xxx學(xué)校女孩子喜歡聊微信，跟一個陌生人很聊得來，晚上經(jīng)常聊到很晚，甚至對別人說她喜歡這個陌生哥哥，影響到了學(xué)習(xí)、休息，但是班主任知道后沒有直接揭穿那個女孩，而是假裝不知道，與那個女孩談心，幫助女孩慢慢地戒掉手機(jī)，通過轉(zhuǎn)移注意力，例如，聽歌等等，當(dāng)然也有聊小時候大家都有喜歡的人那些。到最后這個女孩從微信、從陌生哥哥那里走出來了，變得更陽光、更開朗了，成績也越來越優(yōu)秀……這說明小學(xué)生無論是心理還是身體都處于發(fā)育階段，他們難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，所以這就更需要班主任及時溝通，積極引導(dǎo)。而關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的前提，就是要尊重學(xué)生，尊重他們的每個奇妙的想法，鼓勵他們自己去思考問題，解決問題。并開展對學(xué)生的思想品德、品質(zhì)教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

（二）對待學(xué)生公平公正，培養(yǎng)其責(zé)任感

在班級管理時，要建立獎勵制度。適當(dāng)?shù)莫剟钪贫?，可以帶動學(xué)生的積極性。而在活動完成后，老師需要按照原有的規(guī)則，對學(xué)生進(jìn)行獎勵，這樣可以在學(xué)生心中樹立良好的形象，進(jìn)而贏得學(xué)生的尊重與配合。例如，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以在測驗前許諾給學(xué)生一定的獎勵，在測驗結(jié)束后，及時兌現(xiàn)承諾，并給予一定的言語鼓勵。這樣一來，既可以拉進(jìn)師生之間的距離，也可以幫助學(xué)生掌握知識點。對于一些淘氣的學(xué)生，班主任切記不要用班主任的身份去壓制他，要與其進(jìn)行心靈的溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的想法。使得學(xué)生也能夠理解班主任，意識到自己的錯誤。同時，還要增強(qiáng)學(xué)生的班級責(zé)任感，例如適當(dāng)安排一些班級任務(wù)，進(jìn)而也有利于班級工作的開展。

由于學(xué)生的年齡比較小，心理承受能力比較低，極其渴望得到老師、家長的認(rèn)可。所以，如果在管理中出現(xiàn)了問題，那班主任首先要秉承公平公正的原則，以身作則為學(xué)生樹立榜樣，在處理過程中，一視同仁，就事論事，保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。其次，要包容學(xué)生，人難免會犯錯，只要及時改正，那么就是好孩子。最重要的是，看待問題時，要把目光放長遠(yuǎn)，切實保障學(xué)生的利益，進(jìn)而積極有效的解決問題，促進(jìn)班級的和諧，增強(qiáng)師生之間的感情。

（三）積極開展班級的集體活動

組織集體活動，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，增進(jìn)相互的了解，增強(qiáng)合作。同時，也有利于老師和學(xué)生感情的培養(yǎng)，便于管理工作的開展。因此，小學(xué)班主任需要經(jīng)常開展一些有意義的班級活動，使得學(xué)生更好地融入班集體。為了給學(xué)生更多的表達(dá)自我的機(jī)會，可以開展一些策劃評比活動。例如讓學(xué)生自主參加唱歌、跳舞策劃活動，然后對其進(jìn)行評比，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，頒發(fā)獎狀以示鼓勵。

（四）及時與學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流

老師是學(xué)生思想的啟蒙者，家長也是學(xué)生人生道路的引領(lǐng)者。班主任、孩子、家長，這三者之間密切相關(guān)。班主任是孩子與家長溝通的橋梁，對于一名優(yōu)秀的班主任來說，其不僅要妥善處理班級內(nèi)的事務(wù)，還要了解家長對孩子的關(guān)心程度。例如，班主任要學(xué)生家長之間保持聯(lián)系，充分利用當(dāng)今時代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以通過微信，及時將學(xué)生的情況反映給家長，也可以通過定期的家訪，來了解學(xué)生目前的狀況。

（五）符合當(dāng)今教育的要求

學(xué)校也相當(dāng)于一個小的社會，其也需要營造一種現(xiàn)實社會的氛圍。為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會，要培養(yǎng)他們的公平競爭的意識。例如，在競選班委時，采用自主報名的方式，公開投票來民主決議班委的人選。良好的班干部管理制度，優(yōu)秀的管理隊伍，對于一個班集體的凝聚力來說，是極其有利的。在班里管理時，由班干部負(fù)責(zé)、監(jiān)督，以累計時間的方式進(jìn)行，例如，在當(dāng)天早上，如果作業(yè)全部交齊，那么就可以累計3分鐘，而如果有未完成作業(yè)的同學(xué)，但是在中午放學(xué)之前能夠把作業(yè)收齊，那么當(dāng)天就可以累計1分鐘。一周總結(jié)一次，如果累計達(dá)到15分鐘，可以在適當(dāng)?shù)臅r間獎勵一節(jié)課看書。

四、提高小學(xué)班主任自身綜合管理能力的建議

（一）提高自身認(rèn)識和管理水平

班主任，作為一個重要的靈魂人物。只有不斷提高自己的專業(yè)水平，提高思想道德水平，才能更好地管理班集體。這是一個知識爆發(fā)的時代，學(xué)生有著很多奇妙的想法，同時也有很多好奇的問題，而班主任要想能夠幫助其解答疑問，就需要自身具備很多的知識。而知識是無止境的，所以，需要始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷地從中汲取能量，提高自身的能力。而學(xué)生水平都存在一定的差異，很難用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們，對于那些基礎(chǔ)差的，需要給予更多的時間與精力，幫助其實現(xiàn)突破。例如加強(qiáng)與任課老師交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對于一些成績比較差的學(xué)生，與其面對面交談，了解相關(guān)的原因，并及時與任課老師溝通，在班級建立“小組互助學(xué)習(xí)”模式，開展多種學(xué)習(xí)競賽活動，幫助其提高學(xué)習(xí)成績。同時要按時批改學(xué)生作業(yè)，針對作業(yè)完成情況查缺補(bǔ)漏，作業(yè)不拖欠。利用班會即使解決班級普遍出現(xiàn)的問題，促進(jìn)學(xué)生共同提高。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的思想

每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，他們有自己的想法，但是有的思想存在一定的問題，其對學(xué)生的成長是不利的。因此班主任需要時刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，并對其進(jìn)行思想上的指導(dǎo)，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀。例如，班主任可以定期開班會來幫助學(xué)生建立正確的觀念，深入到學(xué)生中了解學(xué)生，幫助學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，幫助學(xué)生形成健康的世界觀和人生觀。

五、結(jié)束語

時代在發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷地完善。小學(xué)班主任身負(fù)重任，不僅需要提高自身的能力，還要因材施教，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。另外，班主任作為學(xué)生和家長之間的溝通橋梁，需要和家長及時溝通，全面地了解學(xué)生，及時解決問題，進(jìn)而為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

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