提高小學(xué)生寫作興趣和表達(dá)欲望的策略

李麗培

【摘要】作文是為了讓每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己對(duì)周圍事物的觀察、理解和感知。寫作是為了更好地反映事物，表達(dá)自己的情感。經(jīng)常寫作的人能鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，能陶冶自己的情趣。但對(duì)學(xué)生而言，他們覺(jué)得作文比較難寫。學(xué)生在寫作過(guò)程中，有時(shí)不知道寫什么，不知從哪里寫起，抒發(fā)不了自己的情感。原因是學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有什么興趣、表達(dá)欲望低下、缺乏觀察、很少去看課外書并積累好詞好句，沒(méi)有掌握寫作的技巧等。所以，我認(rèn)為：要提高學(xué)生的寫作能力，在作文教學(xué)過(guò)程中，必須要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的表達(dá)欲望。只有這樣，學(xué)生才有話可說(shuō)，有話可寫，才能寫出自己的真情實(shí)感。以下說(shuō)說(shuō)我的觀點(diǎn)和做法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;作文教學(xué);激發(fā)興趣;表達(dá)欲望

一、創(chuàng)設(shè)情景，提高教學(xué)效果

1.通過(guò)表演，激發(fā)寫作興趣

“情以物遷，辭以情發(fā)?！薄熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)?！睋Q句話說(shuō)，作者認(rèn)識(shí)了客觀事物后，才會(huì)產(chǎn)生情感;作者對(duì)事物有了真情實(shí)感后，就會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言去描述。因此，合理創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的形象，使學(xué)生與現(xiàn)實(shí)保持聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，會(huì)取得良好的教學(xué)效果。例如，在一次作文課上，筆者讓一個(gè)學(xué)生演一個(gè)因病住院而無(wú)法上學(xué)的學(xué)生，又讓幾個(gè)學(xué)生演去探望他的同學(xué)，并且?guī)椭a(bǔ)課，其他的學(xué)生在旁觀看，表演完畢，便開(kāi)始作文，把剛才看到的一幕寫下來(lái)。學(xué)生興致極高，運(yùn)筆如飛，很快就把剛才那感人的一幕寫了下來(lái)。在作文教學(xué)的過(guò)程中，筆者深深地體會(huì)到，運(yùn)用表演等多種形式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想、思考，學(xué)生有了興趣便愿意寫、善于寫、在樂(lè)中寫，把作文寫真、寫實(shí)，這次作文教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)欲望，取得較好的效果。

2.通過(guò)游戲，激發(fā)寫作欲望

在作文教學(xué)中，筆者結(jié)合學(xué)生們活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，先讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，將自己的感受和體會(huì)寫下來(lái)。例如，筆者上二年級(jí)“寫自己的好朋友”的作文課。上課時(shí)，筆者先用小黑板畫了一幅頭像，讓學(xué)生抓住頭像的特征，讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)。頓時(shí)，學(xué)生們有很大的興趣，個(gè)個(gè)都在想象班里的同學(xué)。隨后，筆者讓學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手，畫一畫身邊有突出特征的人，讓同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。最后，讓學(xué)生抓住人物的外貌特征用文字寫出來(lái)。學(xué)生們感覺(jué)很有趣，在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中把自己的好朋友寫了出來(lái)。

二、走進(jìn)生活，體驗(yàn)真實(shí)

1.切合實(shí)際，尋找寫作素材

小學(xué)生寫作文不能脫離實(shí)際，都是從生活中尋找素材，再進(jìn)行藝術(shù)的加工。要想寫成一篇作文，一定要有內(nèi)容可寫，有話可說(shuō)。但現(xiàn)在的小學(xué)生在電視等媒體的吸引下，生活比較單調(diào)，對(duì)身邊的人和事都不大關(guān)心，更不善于觀察，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活、觀察事物，教會(huì)學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生把觀察所得作為素材記錄下來(lái)。只有學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，積累的素材多了，他們就會(huì)感到有話可寫，有情可抒，寫起作文容易多了，自然他們對(duì)作文就會(huì)產(chǎn)生興趣，就能寫出好的習(xí)作來(lái)。為了讓學(xué)生走進(jìn)生活中，學(xué)會(huì)觀察，把觀察到的東西寫下來(lái)，筆者要求學(xué)生們每一周都堅(jiān)持寫“周記”。由于學(xué)生們都是住在郊區(qū)里，讓他們寫寫貼近自己的生活環(huán)境的事物。引導(dǎo)他們尋找身邊的素材，把他們所見(jiàn)到的，所聽(tīng)到的，以及他們對(duì)各種事物的感受和體會(huì)都寫進(jìn)“周記”里，再細(xì)細(xì)品味、細(xì)細(xì)琢磨。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，同學(xué)們的寫作越來(lái)越詳細(xì)、描寫得越來(lái)越生動(dòng)，很多同學(xué)都寫出了自己的真摯的情感。每次閱讀他們的寫作，筆者都能感受到每個(gè)學(xué)生的生活狀態(tài)，是多么的真實(shí)、有趣。

2.親身經(jīng)歷，寫出感受

只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷、親自動(dòng)手，他們的印象才會(huì)更加深刻，才能寫出自己的真實(shí)感受。例如，筆者在教學(xué)二年級(jí)《找春天》這篇課文后，那時(shí)正好也是春天的季節(jié)。筆者帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)W(xué)校附近的公園去看看春天的景色，讓他們留心觀察公園里的一切，包括花草樹(shù)木、昆蟲……回來(lái)后筆者讓學(xué)生們把公園里看到的景色畫出來(lái)，也可以用語(yǔ)言把美麗的景色寫出來(lái)，還可以寫寫對(duì)春天的感受，表達(dá)出對(duì)春天的熱愛(ài)之情。另外，還可以讀讀有關(guān)春天的詩(shī)歌和文章。這樣，學(xué)生通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)，寫作變得更加主動(dòng)，流露了自己的真實(shí)情感。

三、啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性

小學(xué)生的作文除了寫貼近他們身邊的事物外，還要引導(dǎo)他們就像豐富的想象。展開(kāi)豐富的想象不但能使文章更具體、生動(dòng)、形象，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生發(fā)揮想象力，還能提高他們對(duì)寫作的興趣和表達(dá)欲望。例如，筆者在教學(xué)《小攝影師》一文之后，便提出“小攝影師跑了之后他還會(huì)再回來(lái)嗎？后來(lái)怎樣？學(xué)生們個(gè)個(gè)都踴躍思考，小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后綜合小組的意見(jiàn)，選代表在班里發(fā)言，大家都在積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生的寫作思路都打開(kāi)了。這樣的想象不但能引起學(xué)生的興趣，還能使他們神思飛動(dòng)、文潮奔涌，同時(shí)還發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。

四、廣泛閱讀，拓寬知識(shí)面

在學(xué)習(xí)生活中，僅僅依靠自己所看到和聽(tīng)到的去寫作文，還是不夠的。小學(xué)生還要多看課外書，增加課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，才有更多、更好的素材可寫。在新的學(xué)期，筆者便組織學(xué)生開(kāi)展“自制作文集設(shè)計(jì)”比賽，要求學(xué)生把自己寫的好文章抄進(jìn)去，或者把報(bào)刊、雜志、書籍等看到的好詞、好句，或者好的文章通過(guò)摘錄或剪貼的方式收錄在作文集中。每周至少收錄一到兩篇，每周讓老師閱覽一次，并在同學(xué)中交流。筆者還要求學(xué)生把版面設(shè)計(jì)整潔、美觀。這次作文集設(shè)計(jì)比賽中，學(xué)生不但在閱讀摘抄的過(guò)程中增長(zhǎng)了知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和欲望。一本本設(shè)計(jì)好的作文集，不但內(nèi)容豐富，而且設(shè)計(jì)精美。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文集的交流不但是一次美的享受，更是一次豐富的知識(shí)大餐。

五、激勵(lì)為主，提高寫作水平

小學(xué)生是非常喜歡老師的表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們?cè)趯懽鞣矫嬗幸稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，肯定他們，讓他們體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)，從而提高他們對(duì)寫作的興趣和欲望。每一次的作文批改后，筆者都組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)講、交流。評(píng)講的方式多式多樣，例如，有時(shí)拿同學(xué)們寫得好的作文在班里進(jìn)行范讀;有時(shí)通過(guò)同桌進(jìn)行互相讀讀，再互相評(píng)評(píng);有時(shí)讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行讀讀、評(píng)評(píng)。另外，筆者在課室后面設(shè)立里一個(gè)“優(yōu)秀作品展示臺(tái)”。那里有學(xué)生們一致選出來(lái)的優(yōu)秀作文、優(yōu)秀畫作，優(yōu)秀的手抄報(bào)。每個(gè)星期都進(jìn)行更新，學(xué)生們個(gè)個(gè)都積極寫作文，努力在班里發(fā)表，都希望自己的作品能在班里的展示臺(tái)展覽。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，很多學(xué)生的作品都被展示出來(lái)，他們都體驗(yàn)了成功的喜悅。學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)了怎樣評(píng)議別人的作品、學(xué)會(huì)了欣賞別人優(yōu)秀的作品，也學(xué)會(huì)了怎樣修改自己的作品，從而不斷提高了自己的寫作水平。

經(jīng)過(guò)上面的幾點(diǎn)做法，我們班的學(xué)生對(duì)寫作文有了很大的興趣，提高了寫作的積極性，激發(fā)了他們的表達(dá)欲望。筆者相信，學(xué)生們有了寫作的興趣后，寫作的思路拓寬了，一定能寫出一篇篇優(yōu)美的文章，會(huì)帶給老師們一場(chǎng)場(chǎng)的“視覺(jué)盛宴”。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.