基于提升普惠性民辦學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的探索

黃清平，現(xiàn)任佛山市禪城區(qū)東方村尾學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)，中山大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，本科學(xué)歷，中共黨員，廣東省第十三期民辦中學(xué)校長(zhǎng)班“優(yōu)秀學(xué)員”，佛山市禪城區(qū)名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象，佛山市禪城區(qū)先進(jìn)教育工作者，佛山市禪城區(qū)骨干教師，禪城區(qū)優(yōu)秀團(tuán)干部。

學(xué)校先后榮獲“全國(guó)民辦先進(jìn)學(xué)?！薄叭珖?guó)規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)?！薄皬V東省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！薄皬V東省義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)?！薄皬V東省當(dāng)代優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)?！薄皬V東省第二屆中小學(xué)特色學(xué)校”“佛山市安全文明校園”“佛山市德育示范學(xué)?！薄胺鹕绞袃?yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！薄岸U城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?、2018年榮獲“禪城區(qū)A級(jí)民辦學(xué)校”（全區(qū)僅2所）、“禪城區(qū)民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。

【摘要】對(duì)于普惠性民辦學(xué)校來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，在保障學(xué)生安全的前提下，最重要的就是不斷提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量?！皼](méi)有教育教學(xué)質(zhì)量，就沒(méi)有今天;只有教育教學(xué)質(zhì)量，就沒(méi)有明天?！边@是普惠性民辦學(xué)校的真實(shí)寫照。普惠性民辦學(xué)校如何提升教育教學(xué)質(zhì)量成了每位民辦學(xué)校校長(zhǎng)首先要思考的問(wèn)題。頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)管理，成就新時(shí)代“四有”教師;以美育人，立德樹人，培養(yǎng)“五育”并舉學(xué)生;形成有特色、高質(zhì)量的教育教學(xué)，從而使民辦學(xué)校走向成功。

【關(guān)鍵詞】普惠性民辦學(xué)校;教育教學(xué)質(zhì)量;措施

多年的教育教學(xué)管理實(shí)踐使筆者深知教育教學(xué)質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，關(guān)系到家長(zhǎng)對(duì)子女的殷切期望能否得到實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而決定一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有很多因素，如安全、德育、教學(xué)、科研、特色等，但筆者認(rèn)為以下幾個(gè)方面對(duì)提升普惠性民辦學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

一、思想引領(lǐng)，頂層設(shè)計(jì)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，一個(gè)人的行為歸根結(jié)底是由他的思想決定的。任何一所優(yōu)質(zhì)的民辦學(xué)校都會(huì)把教師思想建設(shè)放在首位，通過(guò)培訓(xùn)、引導(dǎo)、教育等方式，與學(xué)校文化融為一體，全體教師凝心聚力、同心同德促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（一）注重團(tuán)隊(duì)思想建設(shè)，營(yíng)造學(xué)校“家”的氛圍

學(xué)校注重培養(yǎng)教師“命運(yùn)共同體”的思想意識(shí)，樹立“校榮我榮，校恥我恥”的主人翁精神，提倡“六有”的工作生活哲學(xué)，即“有聲有色地工作”“有滋有味地生活”“有情有義地交往”。每學(xué)期定期舉行“家的聚會(huì)”“教職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“黨建工建團(tuán)建拓展”等活動(dòng)，我們既關(guān)注老師的工作，也關(guān)心老師的生活，匯聚集體的智慧和力量共謀學(xué)校發(fā)展。

（二）頂層設(shè)計(jì)，規(guī)劃藍(lán)圖

頂層設(shè)計(jì)是學(xué)校生存和發(fā)展的大計(jì)，緊密聯(lián)系普惠性民辦學(xué)校的實(shí)際情況，規(guī)劃藍(lán)圖和夢(mèng)想，是校長(zhǎng)的首要任務(wù)。要想做好頂層設(shè)計(jì)，必須首先明白校情（自己和同類民辦學(xué)校情況）、社情（區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化、教育情況）、官情（當(dāng)?shù)卣撸?。制定《學(xué)校辦學(xué)章程》《學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》《學(xué)校各職能部門崗位職責(zé)指南》《教師師德師風(fēng)考核方案》《教師教育教學(xué)質(zhì)量考核方案》等，為學(xué)校可持續(xù)、快速、健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障，為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、建章立制，規(guī)范管理

本校的管理，遵循兩句話，從管理理念的角度說(shuō)是“讓心靈溝通，讓機(jī)制管理，讓制度說(shuō)話”;從管理原則的角度說(shuō)是“以人為本，民主先行，制度保障，程序規(guī)范。”概括地說(shuō)就是“以人為本，科學(xué)管理”。

（一）抓好學(xué)校制度建設(shè)

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！敝贫仁且粋€(gè)學(xué)校落實(shí)各項(xiàng)工作的有力保障。學(xué)校相繼出臺(tái)了《教師課堂常規(guī)管理細(xì)則》《教師工作一日流程》《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案》《優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)勵(lì)方案》和《學(xué)生書寫三姿考核方案》等一系列規(guī)章制度，訂單式管理，這些科學(xué)的制度，就是一個(gè)剛進(jìn)入我校工作的新教師，都能在短時(shí)間里熟悉學(xué)校的教育教學(xué)工作，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。

（二）抓好干部隊(duì)伍建設(shè)

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)要以對(duì)國(guó)家教育和廣大師生家長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真履行職責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)校管理工作。校長(zhǎng)要帶領(lǐng)行政團(tuán)隊(duì)自覺(jué)服從工作原則，嚴(yán)明工作紀(jì)律，確保政令暢通，干好分內(nèi)工作，以良好的形象影響、教育全體教師，打造勤政、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的行政領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

（三）抓思想作風(fēng)建設(shè)

學(xué)校要培育教師的共生意識(shí)，引導(dǎo)教師用心呵護(hù)“命運(yùn)共同體”。通過(guò)多種形式和途徑提高教師的綜合素質(zhì)和敬業(yè)精神，不斷增強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量榮辱感和培養(yǎng)人才責(zé)任感、使命感。學(xué)校要旗幟鮮明地講質(zhì)量，大張旗鼓地促質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地抓質(zhì)量，堅(jiān)持以教育教學(xué)為中心，以質(zhì)量求生存的指導(dǎo)思想不動(dòng)搖，真正把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校永恒的中心工作。

（四）抓骨干教師隊(duì)伍建設(shè)

骨干教師是學(xué)校的支柱，是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)骨干教師工作的積極性、創(chuàng)造性，使他們成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的生力軍，成為一種特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能奉獻(xiàn)，特別能幫帶的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

（五）抓高效課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，而高效課堂又是關(guān)鍵。有的教師教學(xué)質(zhì)量低下，其主要原因之一就是“低效課堂”教學(xué)。因此，學(xué)校要把“構(gòu)建自主亮美高效課堂”作為抓教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段，并通過(guò)教研活動(dòng)、檢查考評(píng)、總結(jié)匯報(bào)等一系列措施，切實(shí)把高效課堂抓出成效，使之成為提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。

（六）抓教學(xué)常規(guī)管理

教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。因此，學(xué)校規(guī)范和優(yōu)化過(guò)程管理，認(rèn)真落實(shí)備、教、批、輔、考、評(píng)等各環(huán)節(jié)，特別注重平時(shí)地督辦、檢查、評(píng)比、總結(jié)等環(huán)節(jié)。

1.實(shí)行分級(jí)目標(biāo)管理體系，就教學(xué)工作而言：校長(zhǎng)—分管副校長(zhǎng)—教導(dǎo)處—學(xué)科教研組—備課組—教師。層層落實(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行，追求高效。

2.開(kāi)展“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐—再反思”的教研模式。提高教師業(yè)務(wù)水平，我們做了如下努力：加強(qiáng)理論和專業(yè)學(xué)習(xí)，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“送出去”的方式，不斷提高教師專業(yè)水平。

3.加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體備課的作用，發(fā)揮名師、骨干、優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，完成“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)幫教任務(wù)。

4.學(xué)校規(guī)定教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)，中層以上領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不少于20節(jié)，舉辦教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，達(dá)到共同提高的效果。

5.學(xué)校加強(qiáng)課程建設(shè)，每學(xué)期每位教師進(jìn)行“自主高效亮美課堂”“同課異構(gòu)”“優(yōu)質(zhì)課”比賽等，同時(shí)，學(xué)校還設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在這靈活、高效的激勵(lì)機(jī)制下，培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的教師。

（七）抓特色教學(xué)模式——“N課時(shí)四課型”

1.課堂教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐，我?？偨Y(jié)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的“N課時(shí)四課型”課堂教學(xué)模式。在原有“自主高效亮美課堂”教學(xué)指導(dǎo)思想統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校自身特點(diǎn)匯聚而成。意在克服教學(xué)中平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情境少;教師講得多，學(xué)生活動(dòng)少;隨意提問(wèn)多，激發(fā)思維少;低效互動(dòng)多，當(dāng)堂訓(xùn)練少;重復(fù)作業(yè)多，分層布置少等問(wèn)題。

2.教學(xué)模式?！癗課時(shí)四課型”課堂教學(xué)模式的詮釋：N課時(shí)是時(shí)間，N是指時(shí)間的不確定性，是根據(jù)內(nèi)容容量的多少來(lái)確定課時(shí)的多少，打破傳統(tǒng)課時(shí)限定，比如，有的課文一節(jié)課就能解決“四課型”中的全部?jī)?nèi)容，而有的課的一個(gè)課型就需要幾課時(shí)。“四課型”包括自主學(xué)習(xí)、收集學(xué)情、精授解惑、課堂作業(yè)四個(gè)部分，是指具體操作流程，通過(guò)課時(shí)來(lái)實(shí)施，根據(jù)實(shí)際需要，但課型與課時(shí)并非一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，如果某項(xiàng)教與學(xué)的任務(wù)沒(méi)有完成，毋需擔(dān)心一個(gè)課時(shí)的限制，而是從容充分地進(jìn)行下去。

（八）抓科研促教、科研興校

科研教改要以“構(gòu)建高效課堂”為切入點(diǎn)和突破口，扎實(shí)開(kāi)展具有針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)研究活動(dòng)，以提高教師素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，形成人人參與教研，個(gè)個(gè)投入教改的良好局面。學(xué)校自2012年起堅(jiān)持走“科研促教、科研興?！钡霓k學(xué)路子，2012-2015年，本?！丁耙悦鲤B(yǎng)德，以美育人”中小學(xué)德育方式研究》課題獲市級(jí)優(yōu)秀課題，學(xué)校獲“佛山市教育科研優(yōu)秀成果學(xué)?！薄岸U城區(qū)十年教科研典型案例學(xué)?！?。近年來(lái)，本校的小課題《語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中德育滲透的方法》《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究》《如何提高集體備課的成效》等先后立項(xiàng)并順利結(jié)題，本校的課題組教師努力以課題研究為導(dǎo)向，把教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以總結(jié)、交流和完善，從而轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平提高。

三、以美育人，立德樹人

“以美育人”是本校育人特色，學(xué)校落實(shí)國(guó)家立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。俗語(yǔ)說(shuō)得好：培育學(xué)生“有才有德是精品，有德無(wú)才是次品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品，無(wú)德無(wú)才是廢品”。有不少校長(zhǎng)、教學(xué)管理者和教師總是這樣認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育會(huì)占去學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種認(rèn)識(shí)是片面而錯(cuò)誤的。全國(guó)著名數(shù)學(xué)教師孫維剛說(shuō)：“德育和智育是互相關(guān)聯(lián)相輔相成的，遠(yuǎn)大理想將產(chǎn)生刻苦學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力;反過(guò)來(lái)智力素質(zhì)提高，使人看得遠(yuǎn)，有助于形成正確的人生觀，提高思想品德素質(zhì)?！苯Y(jié)合我校十多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，哪個(gè)班級(jí)紀(jì)律好、班風(fēng)好，各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得好，德育工作落實(shí)得好，哪個(gè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)就要更好一些。

（一）安全第一，德育為先

安全不保，一切都了，談何教育教學(xué)質(zhì)量？民辦學(xué)校只有平安的校園環(huán)境，才能集中精力和心思抓管理、抓教學(xué)，一旦出了安全事故，不但經(jīng)濟(jì)上會(huì)受損失，精力上也會(huì)牽扯進(jìn)去，教育教學(xué)就會(huì)受到?jīng)_擊和影響。在保障學(xué)生安全的前提下，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

（二）培育學(xué)生從細(xì)微處著手

細(xì)節(jié)決定成敗，我們細(xì)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)到每一項(xiàng)指標(biāo)，比如：細(xì)到規(guī)定作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、單元過(guò)關(guān)題必須詳批，批的要求、格式都是統(tǒng)一的;每位學(xué)生建立錯(cuò)題本，作業(yè)解題重視步驟的規(guī)范;每月月考提前一周發(fā)動(dòng)，召開(kāi)主題班會(huì)，布置考場(chǎng)，要求桌子反向三面靠墻，最大限度拉開(kāi)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校全程參加巡考;注重學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)弱，因材施教，確保教學(xué)質(zhì)量整體提升;提倡學(xué)生早晨一進(jìn)班級(jí)就讀書，從而養(yǎng)成自覺(jué)早讀的良好習(xí)慣;重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，統(tǒng)一給每個(gè)學(xué)生發(fā)放循環(huán)閱讀手冊(cè)，要求學(xué)生在課外閱讀中做好閱讀筆記，每個(gè)月對(duì)各班的學(xué)生閱讀情況進(jìn)行檢查評(píng)比，評(píng)出“書香班級(jí)”，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;教師利用寒暑假期提前備課，確保學(xué)生開(kāi)學(xué)初就能人手一份新學(xué)期學(xué)習(xí)資料，做到“堂堂清、日日清”，強(qiáng)化當(dāng)天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)知識(shí)等。細(xì)微之處見(jiàn)功夫，這種精細(xì)化的管理，所體現(xiàn)的是整體管理思路清晰，目標(biāo)明確，所帶來(lái)的是師生和諧統(tǒng)一的氛圍、必勝的信心、昂揚(yáng)向上的斗志 。

（三）推進(jìn)“五一”工程、培養(yǎng)“十好”習(xí)慣

1.聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、個(gè)性特長(zhǎng)都得到充分地發(fā)展。在平時(shí)的教育教學(xué)中，多舉措、立體式推進(jìn)“五一”工程，“五一”工程即是：擁有一手好字;擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;擁有一個(gè)良好的生活習(xí)慣;擁有一門藝術(shù);擁有一個(gè)好身體。學(xué)校以社團(tuán)活動(dòng)為依托，通過(guò)開(kāi)設(shè)形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)和豐富多彩的校園文化活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)特色品牌化學(xué)校和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

2.好習(xí)慣成就好人生。在平時(shí)的教育教學(xué)中，學(xué)校制定了學(xué)生“十好”良好習(xí)慣養(yǎng)成方案，“十好”是指：“站好隊(duì)、行好禮、做好操、寫好字、讀好書、存好心、行好事、說(shuō)好話、交好友、做好人”。學(xué)生初步形成遵守社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣;初步養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)、艱苦樸素、孝敬父母、關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物、文明守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好品德;初步具有禮貌、正直、堅(jiān)強(qiáng)、熱情向上的心理品質(zhì)，最終達(dá)到“知”與“行”的和諧統(tǒng)一。

（四）校本課程和興趣社團(tuán)“百家爭(zhēng)鳴”

學(xué)校開(kāi)設(shè)了各種校本課程和學(xué)生興趣社團(tuán)，充分發(fā)揮全體師生的主觀能動(dòng)性和興趣特長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都參加一個(gè)以上興趣社團(tuán)（如，舞蹈社團(tuán)、武術(shù)社團(tuán)、小主持人社團(tuán)、口風(fēng)琴社團(tuán)、葫蘆絲社團(tuán)、文學(xué)社團(tuán)……）每個(gè)學(xué)生都可以選擇自己喜歡的校本課程（如，剪紙、輕黏土、舞獅、書法、學(xué)生禮儀、佛山文化……）經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我校取得了碩果累累的成績(jī)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)，煥發(fā)了學(xué)校的生機(jī)和活力。

總而言之，筆者認(rèn)為，義務(wù)教育階段，沒(méi)有什么轟轟烈烈的大事，只是在平凡的崗位中做到不平凡，簡(jiǎn)單的工作中做到不簡(jiǎn)單。制度如渠人如水，渠成則水往，制度是我們做成事的最有力保障。校長(zhǎng)進(jìn)行思想引領(lǐng)，頂層設(shè)計(jì)，建章立制，科學(xué)管理，特色教育等，從細(xì)微處著手，努力、堅(jiān)持，定能守得云開(kāi)見(jiàn)月明。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，面對(duì)未來(lái)，只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華，再創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量新輝煌。