芻論小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的實施

陸麗琴

【摘要】德育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，它貫穿于整個教學(xué)的始終。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，我們既要注重學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能的培養(yǎng)，又要注重對他們品格因素的引導(dǎo)和德育滲透。我們要把德育滲透于英語教學(xué)的全過程，融知識傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)和思想道德教育于一體，真正達(dá)到教書育人的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時收獲人生成長的營養(yǎng)和階梯。因此，筆者就小學(xué)英語教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透提出五點看法：一是言傳身教，從自身做起;二是深挖教材，融合德育滲透;三是抓住時機，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì);四是課外拓展，延伸德育滲透;五是思想升華，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;滲透;德育;道德品質(zhì)

當(dāng)前是素質(zhì)教育的時代，我們以發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)為核心，德育是素質(zhì)教育中尤為重要的組成部分，并且它還滲透到學(xué)生全面發(fā)展的各個方面。在實現(xiàn)各科教學(xué)目標(biāo)中， 德育滲透于英語教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行具有很特別的作用，因為英語不僅是一門學(xué)科，更是一門語言，是信息的載體。在小學(xué)英語教學(xué)中，英語教師一方面要傳授學(xué)生英語知識，重視學(xué)生聽、說、讀、寫各項技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力;另一方面，在對學(xué)生傳授知識和培養(yǎng)能力的過程中，還應(yīng)該加強對學(xué)生的思想品德教育，重視對學(xué)生品格的培養(yǎng)，力求幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。德國教育家赫爾巴特也曾說過：“教學(xué)中如果沒有進(jìn)行德育，那它只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)就是一種失去了手段的目的?！苯處煹穆氊?zé)就是“教書育人”，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育是每位英語教師義不容辭的責(zé)任，做到既教書又育人。在小學(xué)英語教學(xué)中，如何滲透德育，是值得每位英語老師思索的一個問題。筆者就多年的教學(xué)體會，談以下五點看法。

一、言傳身教，從自身做起

身為一名小學(xué)英語教師，我們既要做好對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)啟蒙，更要建立學(xué)生良好思想道德啟蒙。老師的一言一行都會給學(xué)生帶來示范性和指導(dǎo)性的作用。老師在課前要對每個手勢、每個動作做好精密的設(shè)計，力求使手勢、動作、表情與對話的內(nèi)容相融合。老師的教態(tài)無時無刻不在向?qū)W生傳遞信息，感染學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的修養(yǎng)。因此，老師的一舉一動、一點頭、一揮手都應(yīng)表達(dá)出對學(xué)生的喜愛、關(guān)心、信任和期待。即時在課堂中出現(xiàn)一些狀況，如遇到學(xué)生回答不出問題，在聽說讀寫中出現(xiàn)錯誤，我們作為老師都要注意自己的教態(tài)，要遇亂不急，受挫不燥。平等對待每一個孩子，讓學(xué)生們在寬松、和諧、愉快的氛圍中感受英語的魅力和收獲成功的喜悅，從而品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。

二、深挖教材，融合德育滲透

教育家贊可夫說過：“教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能?！庇⒄Z教材是德育的載體，小學(xué)英語教材很多話題都是圍繞我們的日常生活，這些教材內(nèi)容與小學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，當(dāng)中包含了許多豐富的德育因素，因此，我們要積極收集教材中的一些生活習(xí)慣等有利素材，進(jìn)行有效的融合和滲透。以下是從教材中梳理出來的與德育有關(guān)的一些素材：

1.講文明，懂禮儀。從一年級的教材就已經(jīng)充分體現(xiàn)了學(xué)生必須要講文明，懂禮貌。例如：“Hello.” “Hi. Nice to meet you.”“ Good morning.”“ Goodbye.”“ Thank you. ”“Excuse me.”“ May I use it？ ”“Here you are.” “ How are you？”等等的禮貌用語。

2.團結(jié)友愛，互相幫助。學(xué)生在校園里或者在社會上，都要學(xué)會如何與他人友好相處，例如：“Can I help you？”“ What's wrong with you？ ”“Whats the matter with you？ ”“ Let's play together. ”等等關(guān)心和問候他人的話，會令你“贈人玫瑰，手有余香”，做一個受歡迎的人。

3.親子和諧，尊老愛幼。家庭和睦會讓一個學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，這從家庭的日常活動就能反映出來，例如：“I love my family.”“I usually play chess with my grandpa.”“I often visit my grandparents at the weekend.”等等。

4.愛學(xué)習(xí)，愛勞動。擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，也充分體現(xiàn)出一個人良好的素質(zhì)和修養(yǎng)。例如：“Are you helpful at home？ Sure.”“Let's tidy it up.”“Sally usually does homework at night.”“I'm going to read a story every day.”等等。

5.珍惜資源，注重環(huán)保。在自然資源日益匱乏的形勢下，加強培養(yǎng)孩子珍惜資源，杜絕浪費的意識。例如：“Water is useful.”“We use water to wash our hands.”“We must be careful with fire.”“Don't play with fire”等等。

二、抓住時機，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)

在小學(xué)英語教學(xué)中，德育的滲透需要日積月累，潛移默化，不可一蹴而就。德育不但要與知識傳授、能力培養(yǎng)相結(jié)合，還應(yīng)找準(zhǔn)它與學(xué)生精神需求的最佳切合點，以增強教育的有效性。任何勉強、硬灌的方式都不會產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，反而會使學(xué)生反感，甚至厭惡。課堂上，教師要做一位“有心人”，要善于抓住時機，找準(zhǔn)德育滲透的切入點，實現(xiàn)英語課堂智育和德育的有效融合，將學(xué)生培養(yǎng)成具有良好道德品質(zhì)的合格公民。

1.在教學(xué)中滲透禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的良好品質(zhì)

現(xiàn)在有一些學(xué)生是很有“個性”的，比如，在禮儀社交方面，在校園里他會主動向老師問好，但在校園外，或者你已經(jīng)不再當(dāng)他老師時，他就不會主動向你問好。這種“個性”不利于學(xué)生良好社交能力的培養(yǎng)，我們作為老師有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生明白，無論何時何地見到師長都應(yīng)該有禮貌地主動向他們問好。禮儀教育應(yīng)從小抓起。在教低年段的學(xué)生時，由于他們年齡小，對英語有濃厚的興趣和好奇心，喜歡開口說英語，因此，在課堂教學(xué)過程中，我們要善于抓住德育滲透的切入點進(jìn)行點滴滲透。例如，在學(xué)習(xí)完Good morning！ Good afternoon！ Good night！等禮貌用語后，筆者會要求學(xué)生見到老師和同學(xué)們時要用“Good morning！”“Good afternoon！”來打招呼，晚上睡覺前要和自己的爸爸媽媽說：“Good night！”告訴學(xué)生這是有禮貌的表現(xiàn)。然后還會順勢拓展日常生活中的其他禮貌用語，如“Thank you.”“Excuse me.”“I'm sorry.”等等。由于學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)有很強的好奇心和模仿力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情瞬間就激發(fā)出來了。通過這些禮貌用語在日常生活中的反復(fù)使用，學(xué)生們的良好品質(zhì)也會在潛移默化中培養(yǎng)出來。

2.在教學(xué)中滲透愛的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛長輩、團結(jié)同學(xué)的良好品質(zhì)

在英語教學(xué)中，我們常常會講到有關(guān)家人和朋友的主題，老師應(yīng)該抓住這些有利契機，充分利用課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。如，五年級上學(xué)期Unit5 Grandparents一課中，學(xué)生談?wù)摵妥娓改敢黄鹱鍪碌那榫?，一些學(xué)生能夠侃侃而談，但一些學(xué)生覺得沒有什么可以說的，說明有些家庭與祖輩的溝通是缺失的。在講完Where is Grandma？這個故事后，有些學(xué)生可能會覺得奶奶真糊涂，連星期五還是星期六都記不清楚，筆者就會問學(xué)生：“Why does Grandma forget to go shopping？”一些學(xué)生馬上就會處在奶奶的角度想問題，并回答道：“Because she is old. She can't remember it.”“Because she is too busy. She does a lot of housework.” “Because Grandma lives alone. Nobody remind her…”原來奶奶是因為年紀(jì)大，記性減退，因此需要我們更多的關(guān)心和交流。接著筆者又問學(xué)生：“What can you do for your grandma/grandpa？”學(xué)生紛紛舉手回答：“I can tell stories for my Grandma.” “I can play chess with my grandpa.” “I can clean the room for them.”“I can often visit them at the weekend.”通過故事來觸動學(xué)生對祖父母的情感，讓學(xué)生意識到尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚。我們不但要和自己的父母多交流，還應(yīng)常常和祖父母多交流，多關(guān)愛祖父母。課堂中真正的德育滲透不是強加給學(xué)生的，我們要巧妙設(shè)計，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中主動接受正面積極的思想教育和良好的情感熏陶，讓學(xué)生不知不覺就在學(xué)習(xí)中滲透了愛的教育。

3.在教學(xué)中滲透意志教育，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，積極向上的樂觀品質(zhì)

到了高年級，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加大和難度的加深，有的學(xué)生慢慢就會掉隊，他們很容易會在這個時候選擇放棄。為了讓每個學(xué)生都緊跟老師的步伐，除了對他們課后多輔導(dǎo)，課堂上也會給予他們更多的關(guān)注，用鼓勵性的話語，用榜樣的事例激勵他們，呼吁全班同學(xué)團結(jié)互助，形成積極向上的班風(fēng)班貌。如，五年級Unit10Great inventions一課中講到萊特兄弟發(fā)明飛機的勵志故事，讓學(xué)生懂得每一項偉大的發(fā)明都是經(jīng)過人們不斷地努力和堅持，才能獲得成功。通過學(xué)習(xí)名人故事，激勵學(xué)生談夢想，樹目標(biāo)：“Wilbur Wright and Orville Wright like to invent things. They invent a flying machine. What are you going to invent？”學(xué)生馬上腦洞大開：“I'm going to invent a robot./a flying car/a space house…”接著老師再問：“What should we do now？”學(xué)生們紛紛發(fā)言說：“We should study hard. We should read more books .We should? help each other…”從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，互相幫助，提升自信，進(jìn)而形成遇事不畏艱難，奮勇拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

4.在教學(xué)中滲透公德教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的優(yōu)良品質(zhì)

地球是人類的家園，但目前亂砍伐森林、土地污染、空氣污染、水污染等問題日益嚴(yán)峻，這需要全人類共同關(guān)注和努力，讓我們的家園變得更美好。在五年級上冊Unit11一課以Water為主題，老師的問題：“Where does water come from？”“How do we use water？”讓學(xué)生明白了水的來源和用途，水與人類的密切關(guān)系，老師再提升問題：“How do we save water？”讓學(xué)生意識到節(jié)約用水的重要性和如何節(jié)約用水。又如，五年級上冊Unit7At the beach一課中，學(xué)生們感受到在海邊度假帶來的快樂，但最后當(dāng)筆者通過PPT展示一張張海面漂浮著垃圾，沙灘上也布滿了垃圾，鯨魚因為吃了大量的塑料垃圾而死亡等等的圖片時，他們的心情變得沉重，老師問學(xué)生們：“What should we do at the beach？”學(xué)生紛紛舉手說：“We should keep the beach clean./We shouldn't throw the rubbish at the beach. /We should love the animals…”一張張觸目驚心的圖片喚醒了學(xué)生的環(huán)保意識，他們向人們呼吁要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)生命。我們每個人都應(yīng)具備公德意識，保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。

三、課外拓展，延伸德育滲透

英語課外活動也是英語教學(xué)不可分割的一部分，利用課外英語活動進(jìn)行德育也是培養(yǎng)學(xué)生健康成長的重要途徑。開展豐富多彩的英語課外活動能開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，塑造學(xué)生的高尚情操。

（1）開展動手活動：動手活動很受學(xué)生的喜歡。在節(jié)假日里，學(xué)生喜歡找來不同的材料，然后制作精美的卡片和禮物，他們會用英語在卡片上寫下衷心的祝福語，然后把這些送給同學(xué)，家人或者老師。進(jìn)一步改善和增進(jìn)親情、友情和師生情。

（2）開展小品表演：學(xué)生愛演各種小品，老師可以給學(xué)生出一些主題，比如關(guān)于子女與父母的矛盾;違反校紀(jì)校規(guī)的現(xiàn)象;餐桌禮儀等等。學(xué)生就會以小組的單位，自主地編排各種生動形象的小品，同時，老師會鼓勵學(xué)生進(jìn)行評價，說說我們該怎么處理這些事情，讓學(xué)生有針對性地發(fā)言，無形中提升學(xué)生的正面教育意識。

（3）延伸課文的活動：如，制作英語手抄報、開展英語角活動等。這些活動有利于拓寬學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生個性，在實際操作中活用英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和成功意識，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。

四、思想升華，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀

我們要樹立學(xué)生正確的人生觀和價值觀，不能單憑說教，要以某些活動或場景為依托進(jìn)行潛移默化的熏陶。例如，在教授五年級下冊Unit11 Chinese festival一課時，通過課件和視頻了解端午節(jié)的由來和屈原愛國愛民的偉大精神，深深地觸動了學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生的愛國之情油然而生。學(xué)生通過制作中西方節(jié)日的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生了解中西文化的差異，增添了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解和熱愛，不盲目地崇洋媚外。一個人擁有正確的人生觀和價值觀，有利于他在大是大非面前作出正確的選擇，能肩負(fù)起建設(shè)有中國特色社會主義現(xiàn)代化的偉大使命，做一個有利于社會、有利于人民、有利于國家的人。

總之，英語教師應(yīng)自覺學(xué)習(xí)和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學(xué)的始終，因為英語教學(xué)的德育滲透不可能一蹴而就，要持之以恒，才會有滿意的效果。在英語教學(xué)中滲透德育要注意它的策略性，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言交際的同時，接受德育的滲透，使其養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的思想品質(zhì)，成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人。

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