靜待花開

張綺娜

【摘要】后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的工作，它不可能一蹴而就，需要我們教育工作者了解每一個(gè)后進(jìn)生的特征，有的放矢，講究方法，緩緩引導(dǎo)他們走向正道。這個(gè)過程或許很漫長(zhǎng)，但只要我們不放棄，一切皆有可能。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生;教育;愛心;耐心

“沒有教育不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”對(duì)于這種觀點(diǎn)，那時(shí)筆者不以為然，覺得“泥就是泥，云就是云，云泥殊途，怎能改變呢？”但隨著教育年限與日俱增，與形形色色的后進(jìn)生相處下來，現(xiàn)在對(duì)后進(jìn)生的教育也有了新的認(rèn)識(shí)：只要功夫下得深，沒有教育不好的后進(jìn)生。

教育工作“任重而道遠(yuǎn)”，后進(jìn)生的教育更不可能一蹴而就，更顯艱巨。筆者曾帶過這樣的一個(gè)后進(jìn)班級(jí)：初一第一個(gè)學(xué)期第一天的開學(xué)典禮上，筆者認(rèn)真觀察這班新生，準(zhǔn)備挑選幾個(gè)先進(jìn)在班會(huì)上表?yè)P(yáng)，樹立典范。結(jié)果，一個(gè)會(huì)議結(jié)束，筆者的心也變得冷颼颼的，全班25個(gè)男生，會(huì)議過程竟找不到一個(gè)姿勢(shì)端正的，不是東歪就是西倒，沒有一個(gè)安分守己的。果不出所料，開學(xué)了，科任老師陸續(xù)來投訴，沒有任何一個(gè)老師愿意在筆者班多上一節(jié)課，所有的特殊課都是筆者來代。一個(gè)學(xué)期，幾乎每一節(jié)課都要花時(shí)間講紀(jì)律，包括班主任的課。在這個(gè)階段，有春風(fēng)般的教導(dǎo)，有雷霆似的批評(píng)，哄過、罵過、“騙”過、手段多樣，方法不少。初一那一年，就在彷徨掙扎中度過，班級(jí)總成績(jī)排名年級(jí)倒數(shù)第二。似乎這一年的教育教學(xué)工作白費(fèi)了，但筆者沒有放棄，依然抱著一顆熱愛教育事業(yè)的紅心，決定與學(xué)生打持久戰(zhàn)。初二了，在跌跌撞撞中走著，問題依然存在，但成績(jī)略有上升。初三了，投訴現(xiàn)象偶爾出現(xiàn)，但進(jìn)步很大，升中考試筆者班總成績(jī)排名年級(jí)前列。那一刻，筆者是欣慰的，它更是讓筆者從靈魂深處認(rèn)同“堅(jiān)持就是勝利”這個(gè)淺顯的道理。每一朵花都有自己的花期，教育后進(jìn)生，后進(jìn)班級(jí)，要有耐心，要有作持久戰(zhàn)的心理，工作要持之以恒，才能靜待花開！

一、挖掘后進(jìn)生的亮點(diǎn)，用愛照亮其前進(jìn)的道路

人無完人，再優(yōu)秀的人也會(huì)有缺點(diǎn);同樣，再頑劣的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)。與后進(jìn)生接觸，不妨用放大鏡放大他身上的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他積極的一面，那么他一樣可以不斷地進(jìn)步。如，班里的小龍，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極差，家里環(huán)境不好，屬于低保戶，又是單親家庭。因此，他自卑、孤僻，在班里獨(dú)來獨(dú)往，沒有朋友。但是，他思想單純、友善待人。所以，平時(shí)筆者在班里大力肯定他的善良、守紀(jì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，與他交友;生活上筆者不時(shí)關(guān)注他，如母親般噓寒問暖，讓他感受大集體的愛。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，他變得開朗了;一年后，他大膽了、自信了，有好幾次在走廊聽到他爽朗的笑聲，筆者欣慰萬分;看到他敢到辦公室來找筆者，竟讓筆者受寵若驚。

當(dāng)然，像這種自卑，怯懦的學(xué)生不是你偶爾一次大發(fā)慈悲的鼓勵(lì)就能重拾快樂與自信的，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。在日常生活中，一縷鼓勵(lì)的目光，一絲善意的微笑，一個(gè)溫柔的撫摸，一件祝福的禮物，讓他時(shí)刻沐浴在愛的陽(yáng)光中，他才能有一天化蛹成蝶，展翅高飛。

二、批評(píng)在肯定中緩緩進(jìn)行

挖掘后進(jìn)生的亮點(diǎn)是促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步的一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，當(dāng)然，客觀指出后進(jìn)生的缺點(diǎn)也是不可或缺。但批評(píng)教育要注重技巧。齊威王之所以能夠接納鄒忌的勸諫，戰(zhàn)勝于朝廷，是因?yàn)猷u忌以現(xiàn)身法來諷諫齊威王的，在后進(jìn)生成長(zhǎng)過程中，我們不妨也來效仿鄒忌諷齊王。

“良藥苦口，忠言逆耳”，但其實(shí)，良藥也可以甜膩的，忠言也可以順耳，這關(guān)鍵在于教育技巧。雖然，很多時(shí)候，我們也經(jīng)常告誡學(xué)生，無論師長(zhǎng)以什么方式，以什么語(yǔ)氣來管教你，只要是為你好的，我們都應(yīng)該懷著感恩的心來接受。但實(shí)際上，很多學(xué)生并不聽你那一套，一不小心，踩線了、碰雷了，師生的矛盾就爆發(fā)了。所以，在教育后進(jìn)生的時(shí)候，一定要注重教育技巧。曾遇過這樣的一個(gè)后進(jìn)生小杰，在年級(jí)里可謂鼎鼎有名，他無心向?qū)W，與社會(huì)無業(yè)人員交往密切，脾氣暴躁，一言不合，便揮拳相向，哪怕你是家長(zhǎng)老師，不計(jì)后果，在班里甚至是學(xué)校里是“大佬級(jí)”人物了。所以，教育這樣的學(xué)生，更需謹(jǐn)慎，講究方法。平時(shí)，筆者就不時(shí)給他灌輸一種思想：有理走遍天下。當(dāng)他犯事了，不急于立刻指出他的缺點(diǎn)所在，而是先肯定他最近進(jìn)步的地方，詢問他是否是一個(gè)講理的人？而講理這種思想筆者早已灌輸在他的腦海了，所以他自然而然順著筆者的思路走下去，下面的工作就好做了。這種學(xué)生，不能等其犯了事才來教育，要未雨綢繆，平時(shí)就多加肯定，多加引導(dǎo)，慢慢地一步一步引他走向正道。雖然，到畢業(yè)那天，這個(gè)學(xué)生成績(jī)并不怎樣理想，但不可否認(rèn)，在德行方面，他是合格的、端正的。

三、注重與家長(zhǎng)溝通，達(dá)成共識(shí)，共商教育良策

在教育后進(jìn)生的過程中，有時(shí)候我們遇到最大的阻力不是學(xué)生，而是源于家長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)比較護(hù)犢子，固執(zhí)、偏見，這往往是教育路上的絆腳石，這也決定了教育者必須注重與家長(zhǎng)的溝通。

許多學(xué)生在老師面前總是盡量隱瞞自己與家庭真實(shí)的一面，盡情粉刷美好，如果我們無法掌握學(xué)生與他生活的環(huán)境真實(shí)情況，教育工作是事倍功半的。因此，筆者在以自愿為原則的基礎(chǔ)上建立了后進(jìn)生家長(zhǎng)群，同時(shí)又與每一個(gè)后進(jìn)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。其實(shí)，后進(jìn)生的家長(zhǎng)更為敏感，自尊心更強(qiáng)，但也更加迫切希望孩子的進(jìn)步。因此，與家長(zhǎng)保持時(shí)刻的聯(lián)系，不時(shí)說說學(xué)生在校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，肯定學(xué)生的可塑性，理解家長(zhǎng)的難處……曉之以理，動(dòng)之以情，相信總會(huì)贏得家長(zhǎng)的信任的。

“功夫下得深，鐵柱磨成針”，這是一個(gè)亙古不變的道理。只是，在日常中，各種負(fù)能量的消息束縛了教育者的手腳，讓大家不敢大展拳腳，一展抱負(fù);又或者有些人急功近利，泯滅了教育初心，半途而廢。香港近段時(shí)間鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，打砸、放火、傷人、搶劫……青年一代的迷失讓人扼腕嘆息，同時(shí)也給整個(gè)教育界敲響警鐘，對(duì)學(xué)生的教育，特別是后進(jìn)生的教育更是刻不容遲。

教育不僅是一種形式，更是一種喚醒，過程艱巨而漫長(zhǎng)的，希望我們每一個(gè)教育者都能胸懷教育赤心，不忘初心，持之恒心，靜待花開吧。