科學(xué)改革顯成效，創(chuàng)新育人出佳績

溫鐵雄

張耀佳，中學(xué)正高級教師，全國優(yōu)秀教師，“廣東特支計劃”教學(xué)名師，廣東省特級教師，廣東省中小學(xué)名教師工作室主持人，華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部兼職教授，省南粵優(yōu)秀教師，廣東省基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“百千萬人才工程”名教師培養(yǎng)優(yōu)秀教師，廣州市高層次人才優(yōu)秀專家，廣州市首批教育專家培養(yǎng)優(yōu)秀教師，廣州市優(yōu)秀教師，廣州市優(yōu)秀班主任，廣州市中小學(xué)特約教研員，廣州市白云區(qū)人民政府“首屆高層次人才優(yōu)秀專家”。熱愛教育事業(yè)，師德優(yōu)秀，扎根農(nóng)村、城郊義務(wù)教育，教書育人，積極為黨和國家建設(shè)培養(yǎng)未來人才，各項工作成績顯著。銳意改革創(chuàng)新，積極開展國家、省級科研課題研究，總結(jié)出先進的教學(xué)方法及模式，全面提高學(xué)生素質(zhì)，所寫論文多次獲獎和在國家中文核心期刊發(fā)表， 著、參編書多次出版。支教薄弱學(xué)校，培養(yǎng)省內(nèi)外九十多名青年教師成為省骨干教師、名教師，育人效果突出。教育教學(xué)成果多次獲獎，并代表廣東省在第五屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會展示、匯報。

隨著我國新課程的實施，基礎(chǔ)教育工作的重點是培養(yǎng)懂得主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的學(xué)生，為國家建設(shè)培養(yǎng)未來人才，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)成為基礎(chǔ)教育工作重要任務(wù)。為此，張耀佳圍繞新課程的實施進行大膽改革，對義務(wù)教育階段如何培養(yǎng)創(chuàng)新型的師生進行了深入研究，大力改革育人方式，促進學(xué)生、教師創(chuàng)新學(xué)習(xí)和教育，創(chuàng)新教育改革實踐收獲豐碩。

一、認(rèn)清自身教育教學(xué)不足，確立創(chuàng)新教學(xué)改革方向

作為義務(wù)教育階段的教師，張耀佳明確認(rèn)識到當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的教育方式方法滯后，嚴(yán)重影響學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生被動學(xué)習(xí)依然存在，自主學(xué)習(xí)能力缺乏，更缺乏創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。教師的教育教學(xué)效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象仍然存在，教育教學(xué)亟待改革。我們必須改革現(xiàn)階段教育教學(xué)激發(fā)學(xué)生主動參與不足的缺陷，重點解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程主動投入動力缺乏的問題，喚醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的潛能與動力，實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，才能全面提高教育教學(xué)效果。

二、科學(xué)改革教學(xué)育人方式，積極創(chuàng)新實施素質(zhì)育人

義務(wù)教育階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的缺乏，激發(fā)教師進行創(chuàng)新教學(xué)改革的熱情。張耀佳根據(jù)義務(wù)教育階段培養(yǎng)創(chuàng)新型師生的任務(wù)需要，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)實施要求，從學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，在學(xué)生德育、學(xué)科教育、綜合整合等多方面進行了教育教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生主體自主發(fā)展需要的教育教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)，主動運用知識與技能，主動應(yīng)用知識創(chuàng)新解決問題，實施創(chuàng)新素質(zhì)教育，高效實現(xiàn)創(chuàng)新育人，從而全面提高素質(zhì)育人效果。

1.精心改革學(xué)生德育方式，實施創(chuàng)新科學(xué)評價育人

德育工作中，熱愛學(xué)生，不放棄每一位學(xué)生，并進行大膽改革。張耀佳結(jié)合所在的農(nóng)村、城郊學(xué)校實際，開展“多體評價、自我肯定”的創(chuàng)新德育工作及教育方式改革，實行自主德育，進行生生、師生自主賞識德育，挖掘每位學(xué)生品德、行為閃光點，利用每位學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的成功表現(xiàn)一刻，及時加以肯定表揚，激勵其繼續(xù)進步。創(chuàng)新德育改革收效明顯，全體學(xué)生品德進步明顯，得到家長肯定。張耀佳多次接下全年級最“差”班的班主任工作，做到“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”，“雙差生”轉(zhuǎn)化成功，升學(xué)會考成績位居全級前列，多次被評為“文明班”。科學(xué)評價育人成果突出，德育課題研究論文多次榮獲區(qū)教育局德育成果獎，被評為“廣州市優(yōu)秀班主任”。

2.科學(xué)實施學(xué)科教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)科基礎(chǔ)發(fā)展人才

在創(chuàng)新班級德育成功基礎(chǔ)上，科學(xué)進行學(xué)科教育教學(xué)改革，進行“新物理課程背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”等國家、省級課題的研究，改革自身所教學(xué)科的教育教學(xué)方式，創(chuàng)新教師自主引導(dǎo)教學(xué)方法和學(xué)生自主發(fā)展學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主運用。物理創(chuàng)新教育改革效果明顯，每年所教班級的物理成績，均比接手前有很大提高，學(xué)生參加升學(xué)會考的成績連年排在市、區(qū)同類學(xué)校前列。學(xué)生參加各級物理知識競賽取得好成績，多次獲全國、省、市、區(qū)獎，教師多人次指導(dǎo)老師獎，培養(yǎng)了大批物理學(xué)科自主發(fā)展學(xué)生及學(xué)科創(chuàng)新教育基礎(chǔ)教師人才，為成果后續(xù)推廣奠定基礎(chǔ)。學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)成果多次榮獲省、市教學(xué)成果一、二等獎。

3.優(yōu)化整合學(xué)科綜合教育，全面培養(yǎng)自主創(chuàng)新人才

物理學(xué)科創(chuàng)新教育改革成功，更激勵張耀佳進行跨學(xué)科的教育教學(xué)改革。張耀佳進行更深層次的“義務(wù)教育階段學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”省級課題研究，將物理教育和綜合實踐活動、科技創(chuàng)新教育等學(xué)科教育綜合優(yōu)化整合，充分發(fā)揮學(xué)科綜合整合的教育優(yōu)勢，利用綜合整合教育活動，最大限度挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，全方位全過程高效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，全面培養(yǎng)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、教育人才。

（1）培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生全面自主持續(xù)發(fā)展

張耀佳的整合創(chuàng)新教育活動培養(yǎng)了學(xué)生全面自主持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。李建榮是幾年前的初二學(xué)生，接手時，他的學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力并不是十分突出，但張耀佳發(fā)現(xiàn)他動手能力很強，于是就注重對他科技創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。2015年，李建榮作為白云區(qū)唯一學(xué)生參賽代表，參加第30屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得了二等獎，另一項目則獲得另一項全國科技大賽最高獎——金獎。此外，還獲得了多項省、市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。獲得佳績的李建榮，越來越自信、努力，學(xué)習(xí)成績一度上升年級前列，綜合創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力名列年級前茅，兩次被評為“廣州市優(yōu)秀（三好）學(xué)生”。

這樣的案例不少。學(xué)生參加各級物理知識競賽、青少年科技創(chuàng)新大賽取得好成績，共計獲全國、省、市、區(qū)一、二、三等獎235人次，多人次多項獲國家實用新型發(fā)明專利，多次獲國家、省、市青少年科技大賽最高獎，開創(chuàng)農(nóng)村、城郊學(xué)校學(xué)生科技獲最高獎歷史。

（2）促進青年骨干教師團隊整體自主成長

將整合教育成果引申到負(fù)責(zé)的省名師工作室培養(yǎng)工作。創(chuàng)新主持好省骨干教師的培養(yǎng)工作，抓好青年教師培養(yǎng)和科組的建設(shè)，促青年教師迅速成長。主持、指導(dǎo)陳治鋒等93名省內(nèi)青年骨干教師完成跟崗學(xué)習(xí)，均被評為省物理骨干教師、省名教師培養(yǎng)對象、市優(yōu)秀班主任、區(qū)人民政府嘉獎、市、區(qū)優(yōu)秀教師。特殊防疫時期，帶領(lǐng)骨干教師引領(lǐng)省名師工作室防疫線上教育（省網(wǎng)絡(luò)），成果在廣東教育資源公共服務(wù)平臺、省名師工作室網(wǎng)絡(luò)展示。帶領(lǐng)科組被評為“廣州市白云區(qū)優(yōu)秀物理科組”“廣州市中學(xué)物理先進科組”（連續(xù)2次）“市綜合實踐活動優(yōu)秀科組”。

綜合教育創(chuàng)新整合改革研究與實踐效果突出，“義務(wù)教育階段學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”創(chuàng)新綜合成果再次獲省市教學(xué)成果獎，并在第五屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會現(xiàn)場展示，專題匯報獲表彰。

三、創(chuàng)新培養(yǎng)育人彰顯特色，頻結(jié)碩果推廣各界肯定

1.教學(xué)改革實踐成效突出，創(chuàng)新教育特色育人盡顯

張耀佳把創(chuàng)新教育的實施滲入到學(xué)生、教師的自主創(chuàng)新發(fā)展，從而更促進學(xué)校的特色發(fā)展。創(chuàng)新教育是師生共同發(fā)展的最好方法和途徑，學(xué)生、教師應(yīng)在學(xué)習(xí)、活動中主動參與、主動學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)新，打造自己的亮點和品牌，全面提高自身素質(zhì)，為今后個人持續(xù)發(fā)展奠基，共同打造學(xué)校特色品牌，發(fā)揮創(chuàng)新育人的最大作用。

張耀佳把科技創(chuàng)新教育，當(dāng)作學(xué)生與自我相互提升的手段，個人及帶領(lǐng)的學(xué)生隊伍拿獎無數(shù)只是“意外之喜”。帶領(lǐng)的隊伍開創(chuàng)了城郊、農(nóng)村學(xué)?？萍柬椖揩@最高獎歷史紀(jì)錄。經(jīng)過多年的實踐，團隊參賽屢屢獲獎，參加課程的學(xué)生不僅學(xué)會了動手創(chuàng)造，思維能力、交流能力也得到了提升，創(chuàng)新能力更有了質(zhì)的飛躍，帶動了學(xué)校的創(chuàng)新育人發(fā)展。在張耀佳的帶領(lǐng)下，學(xué)校以“科技引領(lǐng)本真教育”為特色，成功入選我區(qū)首批特色學(xué)校。

2.創(chuàng)新教育成果屢屢獲獎，各界嘉獎推廣深受歡迎

（1）創(chuàng)新教育研究論文多次獲獎和發(fā)表。曾獲國家、省、市區(qū)獎55次，22篇論文在中文核心期刊等發(fā)表。專著、參編書在北京師范大學(xué)出版社、廣東經(jīng)濟出版社等16次出版印刷。

（2）薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校支教工作獲表彰。受白云區(qū)教育局委派，分別曾派張耀佳到兩所薄弱學(xué)校——嘉福中學(xué)和同德南方中學(xué)支教，任掛職副校長，還曾到農(nóng)村薄弱中學(xué)——大埔縣石云中學(xué)送教，貴州省荔波縣第三中學(xué)交流推廣。嘉福中學(xué)、同德南方中學(xué)的學(xué)生首次獲得了省、市、區(qū)青少年科技大賽獎，名列省、市同類學(xué)校前茅，促進了這些學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高，受到教育局的肯定和表彰。

（3）教育思想和理論成果國內(nèi)外推廣受歡迎。張耀佳的成果論文、書等多次獲得國家、省、市級獎及中文核心期刊發(fā)表等193項，極大促進了實施地區(qū)的新課程改革，推進新課程全面實施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2016年9月，張耀佳的創(chuàng)新成果和事跡在廣東廣播電視臺現(xiàn)代教育頻道、《南方都市報》等政府媒體多次專題報道、表彰推廣，深受同行肯定與學(xué)生歡迎;2013年和2020年分別獲廣東省教學(xué)成果獎2次、廣州市教學(xué)成果獎3次;2014年獲省教育廳推薦申報教育部基礎(chǔ)教育成果獎;廣州市十佳優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員（4次）;2014年、2017年被評為“省少年兒童發(fā)明獎（十佳）優(yōu)秀園丁”，多次獲國家、省、市青少年科技大賽最高獎、市長獎。2019年獲省教育廳推薦參加第五屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會參展（全廣州市現(xiàn)場參展4項），并作為成果主持人及優(yōu)秀教師代表現(xiàn)場專題匯報;獲國家實用新型發(fā)明專利4項。

張耀佳認(rèn)為，創(chuàng)新教育是促進教育質(zhì)量提高的好方法，是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新人才發(fā)展的好途徑，是基礎(chǔ)教育改革的必由之路。