研究生導(dǎo)師立德樹人路徑研究

何景毅

摘? ? 要：研究生導(dǎo)師是研究生學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)者，也是研究生德育工作的首要負責(zé)人。當前，部分高校出現(xiàn)育人理念陳舊、責(zé)任意識淡薄、協(xié)同機制缺乏等一系列問題，直接影響研究生思想政治教育工作的有效性。這就需要導(dǎo)師不斷強化立德樹人意識，將科研活動和育人工作有機統(tǒng)一起來，積極地構(gòu)建起長效的育人機制，為新時代研究生導(dǎo)師立德樹人工作提供有益探索。

關(guān)鍵詞：研究生導(dǎo)師;立德樹人;路徑

中圖分類號：G643? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2020）09-0078-02

研究生教育是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)人才強國的關(guān)鍵所在?！傲⒌聵淙耸且豁棌?fù)雜的系統(tǒng)工程，其核心在于育德”[1]。導(dǎo)師作為研究生教育的第一責(zé)任人，在培養(yǎng)研究生政治素養(yǎng)、高尚情操、社會責(zé)任感和學(xué)術(shù)道德等方面擔(dān)負著不可推卸的責(zé)任和使命。

一、研究生導(dǎo)師立德樹人工作的意義

（一）立德樹人是研究生導(dǎo)師擔(dān)負的時代使命

回顧改革開放幾十年來的光輝歷程，中國特色社會主義事業(yè)取得了重大歷史成就。教育事業(yè)的飛速發(fā)展，為國家經(jīng)濟、文化、社會的繁榮提供了重要的人才保障。研究生教育作為人才培養(yǎng)的重要階段，其發(fā)展狀況直接決定了未來國家將以何種姿態(tài)應(yīng)對國內(nèi)外復(fù)雜環(huán)境所帶來的挑戰(zhàn)。

教育是國之大計，而研究生作為高層次人才，其培養(yǎng)方向應(yīng)始終同國家發(fā)展戰(zhàn)略相吻合。研究生教育工作的開展要始終在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞中國特色社會主義偉大實踐這一時代主題，將立德樹人作為研究生培養(yǎng)的基本指向。導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的主體，要懷揣高遠志向，不受世俗利益誘惑，幫助研究生在復(fù)雜的社會環(huán)境和錯誤思潮中樹立正確的人生觀。同時，不斷加強自身學(xué)習(xí)，提升導(dǎo)師自身的育人本領(lǐng)和育人能力，進而真正肩負起時代賦予的重要使命。

（二）立德樹人是構(gòu)建新型師生關(guān)系的重要保障

當前研究生群體年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化，他們思想活躍、個性張揚、主體意識強，但責(zé)任感不足、抗壓能力弱、合作意識有限。導(dǎo)師在與研究生交往的過程中，往往受傳統(tǒng)師生理念和現(xiàn)實因素影響，容易出現(xiàn)“對立化、雇傭化、利益化”等一系列矛盾，進而使得師生關(guān)系呈現(xiàn)出緊張態(tài)勢[2]。因此，需要不斷增加師生間信任和溝通，來對師生關(guān)系進行重新構(gòu)建?！傲⒌聵淙耸茄芯可逃闹行沫h(huán)節(jié)”[3]。在立德樹人的視野下，導(dǎo)師與研究生之間要相互尊重、相互理解，彼此了解雙方的內(nèi)在需求，改變主客二分式的溝通方式，進而通過協(xié)作、互動、共享構(gòu)建起富有情感性和諧師生關(guān)系。

（三）立德樹人是青年成長成才的內(nèi)在要求

青年在研究生階段的學(xué)習(xí)，承受著科研、就業(yè)、情感等多方面的壓力，心理問題較為突出。研究生立德樹人工作的順利開展，能夠有助于提升青年解決現(xiàn)實問題的能力，促進其身心健康發(fā)展。就國家教育事業(yè)的目的而言，是要培養(yǎng)具有遠大理想和堅定信念的人。青年只有具備堅定的政治立場、優(yōu)良的道德素養(yǎng)、正確的價值取向，將自我價值的實現(xiàn)與國家命運的走向緊密地結(jié)合在一起，才能夠在中國特色社會主義偉大實踐中彰顯出自身存在的意義與價值。

因此，研究生的成長成才不僅需要在知識層面上不斷汲取營養(yǎng)，還需要在思想道德層面不斷提升水平。思想道德基礎(chǔ)牢靠與否，直接關(guān)乎研究生的未來發(fā)展。研究生處于人生成長的關(guān)鍵時期，只有在正確的人生觀、世界觀、價值觀的引導(dǎo)下，才能夠不斷完善人格，實現(xiàn)能力與德行的有機統(tǒng)一。

二、研究生導(dǎo)師立德樹人工作的現(xiàn)實困境

（一）重學(xué)術(shù)輕德育，責(zé)任意識不強

黨的十九大要求“落實立德樹人根本任務(wù)”，將“立德樹人”作為發(fā)展教育事業(yè)的重中之重，并賦予其新的時代內(nèi)涵。導(dǎo)師在研究生思想政治教育工作中扮演著關(guān)鍵角色，其科研水平和人格魅力時刻影響著研究生的行為與認知。然而，當前研究生教育實際工作中，重學(xué)術(shù)輕德育的問題十分突出。導(dǎo)師往往只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，而較少參與到立德樹人的工作中去，也不清楚如何圍繞學(xué)生展開德育工作。同時，“導(dǎo)師崗位責(zé)任意識不明確”[4]，普遍將更多的精力投入到學(xué)術(shù)事務(wù)中，而未能充分關(guān)注學(xué)生思想道德狀況，進而導(dǎo)致教學(xué)與育人相脫節(jié)。

（二）導(dǎo)師素質(zhì)有待提升，育人技能相對有限

新一輪的研究生教育改革中，研究生教育質(zhì)量的提升作為改革的重中之重。在此背景下，研究生教育的培養(yǎng)目標不應(yīng)僅局限于專業(yè)技能和學(xué)術(shù)能力的提升，還應(yīng)著眼于人格的養(yǎng)成和思想道德的塑造。這一方面是“每個人的自由發(fā)展”在教育實踐活動中的具體呈現(xiàn)，另一方面也為導(dǎo)師在新時代背景下的育人工作提出了更高的要求[5]。然而，當前除了重學(xué)術(shù)輕德育的觀念影響外，部分導(dǎo)師在實際工作中不知道如何展開德育工作，也是當前影響研究生德育工作進展的重要因素。

德育工作的順利開展需要研究生導(dǎo)師具備較高的育人技能，以及正確的溝通方式。但導(dǎo)師平時除了要承擔(dān)較強的工作壓力外，還要面臨論文、項目、學(xué)術(shù)會議等科研活動以及日常教學(xué)工作。這就導(dǎo)致導(dǎo)師往往分身乏術(shù)，很難保證有充足的時間和精力來提升育人技能。而目前高?？蒲袨橹鲗?dǎo)的評價機制也難對育人狀況進行科學(xué)考核，這也進一步加劇了導(dǎo)師育人工作的被動處境。

（三）導(dǎo)師職責(zé)與工作脫節(jié)，協(xié)同性不強

伴隨研究生立德樹人工作重視程度的一再提升，導(dǎo)師育人職責(zé)也在不斷明確。作為研究生培養(yǎng)的首要責(zé)任人，導(dǎo)師除了對學(xué)生展開學(xué)業(yè)規(guī)劃外，對學(xué)生的理想信念樹立、愛國情懷培養(yǎng)、自身價值實現(xiàn)同樣負有直接責(zé)任。在研究生實際培養(yǎng)過程中，不少導(dǎo)師仍然只是將學(xué)術(shù)指導(dǎo)作為其工作的主要內(nèi)容，而道德養(yǎng)成、心理健康、人格塑造、價值觀引導(dǎo)則被看作是輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容。同時，伴隨近些年研究生教育規(guī)模的迅速擴大，急劇增長的研究生數(shù)量為導(dǎo)師帶來了繁重的教學(xué)任務(wù)和科研壓力，研究生導(dǎo)師精力有限，很難兼顧思想政治教育方面的工作。而輔導(dǎo)員由于忙于學(xué)生日常事務(wù)管理和各種考核，往往忽視了研究生的立德樹人工作。此外，研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員在日常工作中交集較少，很難形成責(zé)任聯(lián)動，進而導(dǎo)致研究生立德樹人工作的成效普遍較差。

三、研究生導(dǎo)師立德樹人的有效途徑

（一）立足馬克思主義立場，強化立德樹人意識

立德樹人是中國特色社會主義教育事業(yè)的根本任務(wù)，它回答了中國特色社會主義要培養(yǎng)什么樣的人的問題。由于受到泛娛樂主義等不良價值取向的影響，當代青年群體出現(xiàn)了不同程度的愛國意識淡薄、責(zé)任感較弱、道德情操不高等現(xiàn)象。因此，需要將馬克思主義理論學(xué)習(xí)融入研究生培養(yǎng)的整個環(huán)節(jié)，進而幫助青年樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。

具體而言，研究生導(dǎo)師在理論教學(xué)和問題探究的過程中，可以充分利用馬克思主義的基本立場和方法展開理論指導(dǎo)、專題交流、業(yè)務(wù)實踐活動?；诶碚摵蛯嵺`相結(jié)合的基本立場，幫助研究生加深對馬克思主義理論的理解和把握。同時，針對學(xué)生在思想認識方面出現(xiàn)的迷惑和偏差，研究生導(dǎo)師要對研究生進行積極糾正和引導(dǎo)，使其能夠在復(fù)雜的多元文化思潮沖擊下保持理性思考和正確認知。此外，導(dǎo)師還要注意個體化差異，采取多元化的教學(xué)策略，以此來解決育人實踐過程中的具體問題。

（二）科研育人有機結(jié)合，發(fā)揮導(dǎo)師關(guān)鍵作用

研究生培養(yǎng)質(zhì)量好不好，關(guān)鍵取決于導(dǎo)師在育人環(huán)節(jié)中如何發(fā)揮作用。盡管從教育部到地方高校都在一直積極推動研究生德育工作改革，但現(xiàn)實中教書與育人相脫離的現(xiàn)象并不少見。尤其是近些年來屢屢發(fā)生的研究生學(xué)術(shù)不端事件，究其原因，很大程度上就在于研究生在學(xué)術(shù)研究過程中導(dǎo)師育人功能發(fā)揮不足所致。

研究生學(xué)習(xí)階段，學(xué)術(shù)研究能力的提升無疑是研究生培養(yǎng)的基本內(nèi)容，也是研究生在學(xué)術(shù)領(lǐng)域能夠發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要保證。然而，道德水平的高低同樣影響著研究生道德形象和學(xué)術(shù)生態(tài)狀況。因此，在日常生活和科研活動中，導(dǎo)師應(yīng)更加關(guān)心研究生的生活狀況、價值取向、道德認知。同時，以自身扎實的學(xué)識、高尚的情操、仁愛之心及幫助研究生解決現(xiàn)實問題，使他們能夠時刻感受到來自導(dǎo)師的關(guān)愛。同時，導(dǎo)師還應(yīng)對研究生群體容易出現(xiàn)的功利主義、學(xué)術(shù)不端、誠信缺乏等一系列問題進行及時糾正。

（三）構(gòu)建協(xié)同機制，形成育人合力

十九屆四中全會強調(diào)，“完善立德樹人體制機制”。在當前“課程思政”大背景下，科學(xué)體制機制的建立，是研究生教學(xué)工作與思想政治教育工作有機結(jié)合的關(guān)鍵。研究生培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師是研究生學(xué)業(yè)進展、道德品質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃的重要引導(dǎo)者。而班主任、輔導(dǎo)員盡管分工不同，但也都是培養(yǎng)學(xué)生成長成才的重要參與者，他們對學(xué)生的價值引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康等方面同樣發(fā)揮著重要作用。關(guān)于研究生立德工作的開展，應(yīng)首先明確導(dǎo)師的主導(dǎo)地位，完善導(dǎo)師評價機制，將研究生德育工作納入到研究生導(dǎo)師考核的內(nèi)容中。同時，班主任和輔導(dǎo)員要全力配合導(dǎo)師展開“立德樹人”工作，強化研究生培養(yǎng)的德育目標，進而構(gòu)建起研究生導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員之間的協(xié)同育人機制。此外，增強教師與黨政部門之間的密切度，按時向黨政領(lǐng)導(dǎo)匯報學(xué)生的思想狀況，使立德樹人工作既能責(zé)任到人，又能形成團隊合力。

參考文獻：

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[3]劉林.研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)與實現(xiàn)路徑探究[J].思想教育研究，2018，（5）.

[4]王武習(xí).立德樹人背景下的高校研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)研究[J].黑龍江教育：理論與實踐，2019，（10）.

[5]馬克思恩格斯文集：第二卷[M].北京：人民出版社，2009：52.

[責(zé)任編輯? 包玉紅]