培養(yǎng)學生語文寫作能力的策略

黃秋菊

語文作文教學需要從多個方面進行創(chuàng)新，教師要運用多媒體，結合日常生活進行相應的作文教學。作文是小學語文教學中的重要組成部分，它對學生的語言能力起到非常重要的作用。在寫作過程中，學生容易受外界因素的影響，不斷提升學生的寫作應用能力，是當前提升作文教學水平的關鍵，只有提出一定的應對策略，才能有效地提升學生語文寫作能力。

一、當前小學作文教學的現(xiàn)狀

（一）作文內(nèi)容與實際生活偏離

現(xiàn)階段，在寫作過程中學生通常采用傳統(tǒng)方法進行寫作，沒有很多華麗的語言襯托，缺少一定的真情實感，其中表達方式也比較單一，學生面臨最主要的問題就是與生活實際偏離，出現(xiàn)這種現(xiàn)象時，教師要及時進行整改，才能保證學生寫作呈現(xiàn)出更好的狀態(tài)，在寫作中，寫作的對象和材料是要重點關注的兩個問題，學生寫作的靈感來源于生活，在寫作時主要是敘述生活中發(fā)生的事情，根據(jù)生活中的情景、時間、事件，表達出自身的感受。因為寫作教學主要在課堂上，所以學生的寫作能力沒有得到明顯的提升。在寫作過程中，學生通常感覺沒有情感，所以要不斷地加強學生寫作情感，才能促進學生寫作能力的提高。

（二）教師缺乏示范性

小學生的年齡較小，生性愛玩，對新鮮事物有較強的好奇心，模仿事物的能力也比較強，因此學生在模仿寫作時，不僅需要建立全面的知識體系，還有利于開發(fā)學生的大腦。在寫作文時，學生不僅會模仿教師的寫作手法，還會模仿互聯(lián)網(wǎng)中的寫作方式。但是很多寫作模板并不能正確地引導學生去寫作，甚至有一些作文模板會把學生引入一個錯誤的寫作模式。教師對學生進行寫作指導時，不僅需要給學生正確的指導方式，還需要教師正確的示范，以促進學生良好寫作習慣的形成。教師的示范性在學生寫作中占據(jù)著重要的地位，有利于提高學生寫作能力。在寫作時，為了解決學生寫作中的問題，就需要教師對寫作的每一個環(huán)節(jié)進行詳細的講解，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。

二、提升學生語文作文寫作能力的策略

（一）運用多媒體教學，激發(fā)學生寫作興趣

在運用多媒體進行寫作教學過程中，教學形式變得生動和豐富多彩，教師不僅要做好對學生的教育，還要提高學生對寫作重要性的認識。教師要抓住學生自身的特點，才能順利地應用多媒體進行寫作教學，將多媒體的多樣化融合在學生的日常生活中。運用多媒體技術加強對學生寫作方面的指導，提高學生的想象思維能力和創(chuàng)造能力，從而更好地進行寫作。教師通過利用多媒體展現(xiàn)圖片、觀看視頻等方式進行相應的教學，對學生的寫作能起到很好的指導作用，從而提升學生對寫作的積極性和興趣。

（二）引導學生觀察生活，積累素材

在寫作教學中，教師可以讓學生通過觀察日常生活的方式提升寫作能力，帶領學生觀察田園生活，觀察田園生物景色，利用色彩進行相應的寫作教學，這樣既鍛煉了學生的學習能力，又讓學生獲得了豐富的課外知識，從而提高學生的寫作能力。在觀察生活時，不但培養(yǎng)了學生寫作興趣，提高了學生的寫作能力，還能促進同學之間的友誼。教師引導學生觀察生活時一定要合理地安排課外時間，不能占用學生太多的空閑時間。在學習的同時，要讓學生有自己空閑時間玩，才能更好地提升學生的寫作能力。只有善于觀察生活，才能有效地提升學生的寫作能力，使學生更好地進行寫作，增強學生在寫作過程中的積極性。學生通過實踐體驗，更好地加深對知識的理解。每個學生都有自己的特長，教師要發(fā)揮他們的特長，讓學生領會寫作的重要意義。

三、結語

現(xiàn)階段，學生的寫作能力仍然存在一定的問題，新的教學方式下，小學作文教學不能再像過去那樣的教學方法來教學，而要運用變通、變新、與時俱進的創(chuàng)新模式激發(fā)學生寫作興趣。學生的寫作興趣不是生來就有的，而是在教師指導下逐漸培養(yǎng)出來的，小學生的年齡較小，只有對其進行正確引導才能提升他們的寫作能力。小學生對新鮮事物都有較強的好奇心，模仿事物的能力也較強，教師可以通過讓學生觀察日常生活的方式提升學生的寫作能力，還可以利用多媒體的方式進行教學，這樣既鍛煉了學生的學習能力，還能提升學生的寫作能力，為提升學生語文水平奠定堅實的基礎?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇〉屡d銅礦第二小學 ）