縮寫故事

張純 劉俊杰

單元遷移

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本單元的人文主題是“民間故事”，編排的課文有兩篇：《獵人海力布》《牛郎織女》。其中《牛郎織女》分為兩個部分，根據(jù)篇幅和教學的需要，《獵人海力布》和《牛郎織女（一）》是精讀課文，《牛郎織女（二）》是略讀課文。民間故事想象豐富，充滿傳奇色彩，表達了人們對美好生活的追求和向往。它有民族的審美基因，是傳統(tǒng)文化的一部分，能對學生起到文化熏陶的作用。

本單元安排的語文素養(yǎng)訓練是“了解課文內容，創(chuàng)造性地復述故事”。這是在中年級“詳細復述”“簡要復述”的基礎上提出的進一步要求。旨在讓學生把故事講得更生動，更有吸引力?！皠?chuàng)造性復述課文”的方法，在《獵人海力布》《牛郎織女（一）》的課后題，《語文園地》“詞句段運用”欄目中都有相關的練習，“交流平臺”也梳理總結了創(chuàng)造性復述故事的基本方法。

本單元的習作要求是“提取主要信息，縮寫故事”。旨在引導學生通過摘錄、刪減、改寫、概括等方法簡要地介紹故事。完成《獵人海力布》或其他民間故事的縮寫。教材在《獵人海力布》課后習題，《牛郎織女（二）》的課后提示中都提出了概括內容的要求，為縮寫故事做了鋪墊。

教學定位

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本單元習作的內容是“縮寫故事”?？s寫故事是一種閱讀與寫作相結合的訓練，是一個人閱讀能力、概括能力、分析能力的綜合體現(xiàn)。在創(chuàng)造性復述的鋪墊之下，圍繞中心，提取重要信息和關鍵內容，把中心事件羅列整理清楚，明晰哪些是主要內容，哪些是次要內容，最后對故事進行篩選和加工，串聯(lián)成文，由讀一句話到讀一個情節(jié)，由讀一個片段到讀一個故事，激發(fā)讀者的閱讀興趣，從而對故事充滿期待。

本次習作旨在引導學生掌握縮寫的基本方法，一是摘錄、刪減，在保持原意不變的前提下，分析刪、留的內容，突出原文要點;二是概括、改寫，即把長句縮為短句，幾句合并一句，描寫改為概述，從而把較長的故事縮寫成簡短的故事，使表達更簡練?？s寫完成之后，還需對照原文，達到故事完整、情節(jié)連貫、語句通順的基本要求。

基于以上分析，確定本次習作的教學目標為：

1.學習縮寫故事的一般方法。

2.能縮寫民間故事，做到內容完整、情節(jié)連貫、語句通順。

教學重難點：引導學生通過具體的事例提煉縮寫的一般方法，并將方法遷移運用到民間故事的縮寫中。

要點提示

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縮寫故事對學生來說比較新鮮，剛開始練習時，可能有部分學生會將主要內容偏離，該保留的過于簡單，該簡略的又過于詳細。還有的學生改變了故事的結構，甚至改變了故事的價值取向。所以，有層次的方法指導在教學中尤為重要。

第一，要整體把握原文內容，厘清思路和結構;第二，圍繞中心把握主要事件和材料，刪去文中的次要人物、次要內容;第三，縮寫語言，把具體的敘述、描寫及對話進行概括，改寫成簡潔的語句;第四，要看銜接是否自然，首尾是否貫通。

另外，還要引導學生較準確地把握縮寫的尺度。明確縮寫的前提是尊重原意。強調以理解故事內容，提取主要信息為基礎，保持原文的中心意思不變，保持故事情節(jié)的相對完整，保持人物原有特點。

本次習作教學分作前指導和作后賞評兩個課時，按照“引入話題——理清思路——共建寫法——遷移拓展——作后賞評——自改提升”的思路進行教學。

教學設計

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作前指導課

板塊一：故事導入 揭示話題

1.以小人書為例，了解“縮寫故事”的意義。

2.創(chuàng)設“民間故事之長話短說”活動：向同學分享讀過的優(yōu)秀民間故事，引入“縮寫故事”的習作主題。

3.結合教材提示，明確本次習作的縮寫要求。

【設計意圖：創(chuàng)設真實情境，明確習作任務，激發(fā)習作興趣。】

板塊二：復述鋪墊 厘清思路

1.快速默讀《獵人海力布》，回顧故事內容。

2.復述故事，梳理情節(jié)。

【設計意圖：回顧故事內容，關注故事主次，為縮寫故事做鋪墊。】

板塊三：范例引路 習得方法

1.以《獵人海力布》第1—4自然段為例，討論縮寫故事如何做到既保留原意，又精彩再現(xiàn)。

2.小組討論，交流總結，提煉縮寫的基本方法與要求。

【設計意圖：范例引路，管中窺豹，在討論、交流、修改、對比、總結的過程中提煉方法，為遷移運用到整個故事的縮寫做準備?！?/p>

板塊四：遷移習作 拓展升華

1.對照圖表，自主縮寫故事《獵人海力布》其他內容。

2.鼓勵嘗試縮寫本單元其他民間故事或者課外民間故事。

【設計意圖：學生運用縮寫的基本方法，借助表格自主進行語言實踐。表格填好了，縮寫的任務就完成了?！?/p>

作后賞評課

板塊一：復習導入 回顧要求

回顧縮寫故事的基本方法與要求：

1.縮寫故事的基本方法：摘錄、刪減、概括、改寫。

2.縮寫文章的“三不變”：

體裁不能變

思想不能變

結構不能變

3.對照原文：故事完整、情節(jié)連貫、語句通順

板塊二：共評共改 內化方法

1.將描述性語言改簡潔。

（1）出示學生縮寫的《獵人海力布》第5、6自然段的片段。

（2）出示評價標準，對照原文梳理范例優(yōu)點和不足。

（3）全班同學共同評改，習得方法。

【設計意圖：通過學生習作反饋，共性問題之一就是故事中的描寫性語言改寫得不簡潔，壓縮得不徹底，此時作后賞評需要對癥下藥。】

2.把握主要事件。

（1）出示學生縮寫的《獵人海力布》第7—11自然段的片段。

（2）學生相互討論，提出修改意見。

（3）學生按要求抓主要事件，再次修改。

【設計意圖：學生習作中的共性問題之二是主要事件把握不準，所以概括不精練，這一環(huán)節(jié)旨在引導學生繼續(xù)刪減“枝葉”。進一步明確刪減與概括該如何操作?！?/p>

板塊三：自主修改 佳作共賞

1.引導學生再讀習作內容和習作要求，進一步明確縮寫方法。

2.教師巡回指導，學生按要求修改全文。

3.佳作欣賞，全班交流。

教學具體預設

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作前指導課

板塊一：故事導入 揭示話題

1.同學們，你們看過小人書嗎？老師小時候看過許多，長大后發(fā)現(xiàn)自己當初看的故事并不是原文，但這些小而美的短文保持了原文的中心意思不變，故事情節(jié)相對完整，而且人物特點是原有的。你們知道嗎，這就是因為小人書把長而復雜的故事進行了縮寫。如果你想介紹給別人的故事內容也較長，就需要縮寫。

2.本單元，我們學習了兩篇民間故事，民間故事是古代勞動人民創(chuàng)作并傳播的口頭文學作品，是前人留給我們的智慧結晶，了解和學習民間故事是繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內容。這節(jié)課，我們就來開展“民間故事之長話短說 ”活動，把那些篇幅較長的優(yōu)秀的民間故事壓縮寫成一篇篇簡短的小文章推薦給大家。

3.請大家自由地讀一讀教材習作提示，看看教材給我們提出了哪些要求？

預設：縮寫的方法、縮寫的要求、縮寫的評價標準。

板塊二：復述鋪墊 厘清思路

1.本單元我們學習了民間故事《獵人海力布》，還記得它的主要內容嗎？請同學們快速默讀課文，回顧故事的主要內容。

2.誰能跟大家將故事的主要內容進行概括？

預設：

這篇課文主要講述了熱心助人的海力布救了小白蛇，得到了一塊可以聽懂動物說話的寶石。后來海力布為了救鄉(xiāng)親們，打破了寶石的禁忌，結果自己變成了一塊石頭的故事。

3.同學們說得真好，抓住了“救小白蛇”和“救鄉(xiāng)親們”兩個主要情節(jié)來概括文章的主要內容。誰來圍繞這兩個主要情節(jié)用自己的話跟大家復述一下故事？

板塊三：范例引路 習得方法

1.同學們，《獵人海力布》僅故事的起因就寫了4個自然段，有400多字。如何把它“長話短說”，既保留原意，又不失精彩呢？我們一起來探索。

2.你們看，表格的左邊是故事的原文，縮寫故事就像修剪樹木，思考一下，此時，你要保留什么，鋸掉什么？

3.小組討論，頭腦風暴。

原文 縮寫方法

在我國的一些地區(qū)，流傳著一個個動人的民間故事。 刪減

從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。 摘錄+刪減

（從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心助人，大家都非常尊敬他。）

有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天上有呼救聲。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上方飛過。他急忙搭箭開弓，對準老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。 概括（有一天，他搭箭開弓射傷老鷹，救了龍王的女兒小白蛇。）

海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石， 就能聽懂各種動物說的話?！焙ＡΣ枷耄鋵毼业共辉诤?，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在是太好了。他問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎？”小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭?！?概括+改寫

（小白蛇為報答海力布的救命之恩，說她家有很多珍寶可以送給海力布，而且還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，能聽懂各種動物說的話。不過如果把動物說的話對別人說了，他就會變成一塊石頭。）

4.請大家將縮寫的故事片段和原文進行對照，看是否保持了故事的原意，故事是否完整，情節(jié)是否連貫，語句是否通順？

5.總結方法：同學們，通過《獵人海力布》第1—4自然段的縮寫示例，你知道了什么？

（1）縮寫故事的基本方法? ? ? （2）縮寫文章的“三不變”

（3）對照原文：故事完整、情節(jié)連貫、語句通順

板塊四：遷移習作 拓展升華

1.通過對《獵人海力布》第1—4自然段“長話短說”的練習，我們初步了解了縮寫故事的基本方法。下面請大家借助表格，自主縮寫故事《獵人海力布》其他內容。

原文段落 長話短說 縮寫方法

第5自然段

第6自然段

第7自然段

第8自然段

第9自然段

第10自然段

第11自然段

2.本單元還有其他民間故事，大家在課外一定也閱讀了很多民間故事，有興趣的同學可以嘗試其他民間故事的縮寫，分享給更多人。

板書設計：

習作：縮寫故事

摘錄與刪減

概括與改寫

作后賞評課

板塊一：復習導入? ?回顧要求

1.上節(jié)課我們通過開展“民間故事之長話短說”的活動，掌握了縮寫故事的基本方法和要求，大家還記得嗎？（出示PPT）

板塊二：共評共改 內化方法

一、將描述性語言改簡潔

1.老師在批改作文的過程中發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題。故事原文大多篇幅較長、描寫細致，縮寫故事就需要用自己的話把故事中具體的描寫性語言改寫得更簡潔。你們看，這位同學縮寫得怎么樣？

2.出示第5、6自然段原文及學生縮寫片段。

第5、6自然段原文 第5、6自然段縮寫片段

海力布點點頭，跟著小白蛇到了龍宮。老龍王對海力布十分感激，要重謝他。于是把他領進寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也不要，他對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！饼埻醯皖^想了一會兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。 海力布跟著小白蛇來到龍宮。老龍王對海力布十分感激，要重謝他。老龍王把海力布領進寶庫，讓他自己挑選珍寶，喜歡什么就拿什么。海力布什么珍寶都不要，他對老龍王說：“請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！崩淆埻醯皖^想了一會兒，就把寶石送給了海力布。海力布臨走時，小白蛇再三叮囑他說：“無論動物說什么都不要對別人說，如果說了您就會變成石頭，永遠不能復活了?！焙ＡΣ贾x過小白蛇就回家了。

海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，無論動物說了什么話，都不要對別人說。如果說了，您馬上就會變成石頭，永遠不能復活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。

3.請大家對照原文讀一讀他縮寫的故事片段，看看你欣賞哪些地方？不足之處有哪些？該怎么修改呢？

預設：

優(yōu)點：作者將兩個自然段的故事內容縮寫成一個自然段，看起來更簡潔了，故事的中心意思也保持了原意。

不足：故事中的對話沒有概括成簡要的敘述;跟故事的主要內容關系不是很密切的描寫性詞語也沒有刪減。

4.我們用上節(jié)課學習的方法幫他修改吧。

縮寫片段原文 修改后片段

海力布跟著小白蛇來到龍宮。老龍王對海力布十分感激，要重謝他。老龍王把海力布領進寶庫，讓他自己挑選珍寶，喜歡什么就拿什么。海力布什么珍寶都不要，他對老龍王說：“請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！崩淆埻醯皖^想了一會兒，就把寶石送給了海力布。海力布臨走時，小白蛇再三叮囑他說：“無論動物說什么都不要對別人說，如果說了你就會變成石頭，永遠不能復活了?！焙ＡΣ贾x過小白蛇就回家了。 海力布到了龍宮，不要其他珍寶，只要了龍王嘴里的那顆寶石作紀念。老龍王答應了。

5.通過以上的修改，我們再次明確，具體的敘述、描寫性的語言要進行改寫或者概括成簡短的語句。

二、把握主要事件

1.這是另一位同學縮寫的第7—11自然段內容，大家覺得怎么樣？請一個同學來讀一讀。

（1）出示學生縮寫的《獵人海力布》第7—11自然片段：

海力布有了這顆寶石，打獵方便極了。有一天，他正在深山里打獵，忽然聽見一群鳥在議論著什么。仔細一聽，今天晚上這里的大山要崩塌，大地要被淹沒。他聽到這個消息，大吃一驚，急忙回家告訴大家，大家感到很奇怪，住得好好的，為什么要搬家呢？鄉(xiāng)親們全都不相信他。他急得掉下眼淚，最終他把聽到的消息和怎么得到寶石的經(jīng)過一五一十地告訴了鄉(xiāng)親們。海力布剛說完，就變成了石頭。大家非常后悔，他們含著眼淚念著海力布的名字，扶著老人，領著孩子，趕著牛羊，往很遠的地方走去。半夜里，大山崩塌了，村子被淹沒了。

2.小組內互相討論，提出修改意見。

預設：

（1）抓住要事件。聽到消息、告知消息——鄉(xiāng)親不信、說出實情——變成石頭、鄉(xiāng)親搬家。

（2）刪次要內容。如：海力布聽到小鳥議論的內容，大家聽到消息后的心理活動，鄉(xiāng)親們具體怎么搬家……

板塊三：自主修改 佳作共賞

1.請大家對照原文和自己縮寫的故事，進一步修改完善。修改完成之后，自己讀一讀，也可以讀給同桌聽一聽。

2.教師巡回指導，學生按要求修改自己的作文。

3.佳作欣賞。有一個同學縮寫了一個課外民間故事，一起來欣賞。

縮寫《田螺姑娘》

很久以前，有一個孤兒叫謝端，好心的鄰居將他撫養(yǎng)長大。長到二十來歲，他開始獨立生活，每天辛苦勞作，非常辛苦，常常顧不上吃飯。

有一天，謝端干完活，將路邊的一只大田螺撿回了家，放在水缸里。

第二天，他回到家，發(fā)現(xiàn)飯菜已做好，他以為是鄰居幫他做的?？墒且贿B幾天回家，都有做好的飯菜等著他，他向鄰居道謝，鄰居都說沒有做過，他決定弄個明白。

于是有一天，他早早回家，發(fā)現(xiàn)從水缸里跳出了一個姑娘，她生起了火，做起了飯。原來，這個做飯的姑娘是撿回的田螺變的。

后來謝端和田螺姑娘結了婚，從此過上了幸福的生活。

4.同學們，通過兩節(jié)課的學習，相信大家已經(jīng)掌握了縮寫的基本方法和要求，期待大家將更多精彩的民間故事分享給同學、朋友和家人。

板書設計：

描述性語言改簡潔

把握主要事件