讓生活更美好

張鳳飛

單元遷移

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統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元的編排意圖有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文內(nèi)容，會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;二是試著在寫(xiě)事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法。

根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。這一單元編排了《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》三篇課文，對(duì)“有目的地閱讀”進(jìn)行了有層次、有梯度的安排?！吨窆?jié)人》閱讀要求中安排了三個(gè)任務(wù)：①寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。②體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。③講一個(gè)有關(guān)老師的故事。課文要求按照三個(gè)任務(wù)關(guān)注不同的內(nèi)容、采用不同的閱讀方法?！队钪嫔i》在課后提出了問(wèn)題：如果你想探究下面這些問(wèn)題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？①科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？②人類(lèi)是否有可能移居火星？這樣設(shè)置的目的也是為了讓學(xué)生根據(jù)讀書(shū)目的采用合適的閱讀方法。《故宮博物院》一課的兩個(gè)任務(wù)是：①為家人設(shè)計(jì)故宮參觀路線。②為家人介紹景點(diǎn)。要求學(xué)生自己根據(jù)學(xué)到的方法來(lái)有側(cè)重點(diǎn)地閱讀。

試著在寫(xiě)事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法?！吨窆?jié)人》的表達(dá)主題與“? ? ? 讓生活更美好”的習(xí)作內(nèi)容相吻合，課文內(nèi)容情節(jié)生動(dòng)，選材合理，既前后承接又一波三折，具有很好的借鑒作用。其中，作者在描寫(xiě)玩竹節(jié)人和老師也在玩竹節(jié)人兩段內(nèi)容時(shí)，就融入了自己的感情，表達(dá)出自己對(duì)美好童年生活的無(wú)限眷戀和對(duì)傳統(tǒng)玩具的喜愛(ài)?！队钪嫔i》一課表達(dá)了作者對(duì)宇宙生命之謎的好奇心和科學(xué)家頑強(qiáng)不屈的探索精神。兩篇課文為單元習(xí)作做了很好的準(zhǔn)備。

教學(xué)定位

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本單元習(xí)作“? ? ?讓生活更美好”是一次半命題習(xí)作，旨在引導(dǎo)學(xué)生留心自己的生活，發(fā)現(xiàn)生活的美好，體會(huì)生活的樂(lè)趣，感受人與人之間的真情。這次習(xí)作與學(xué)生生活密切相關(guān)，學(xué)生在習(xí)作中能自然融入自己的感情，表達(dá)自己的看法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚”，具體操作中，分為“不專門(mén)提要求——寫(xiě)清——寫(xiě)具體”三個(gè)階段。統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作《多彩的活動(dòng)》要求把游戲過(guò)程寫(xiě)清楚，還可以寫(xiě)寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的心情。四年級(jí)上冊(cè)第八單元習(xí)作《我的心兒怦怦跳》要求寫(xiě)一件事，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出自己的感受。五年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作《那一刻，我長(zhǎng)大了》要求將一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)清楚，把自己受到觸動(dòng)、感受到成長(zhǎng)的瞬間寫(xiě)具體。本次習(xí)作前，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，已經(jīng)具備把事情寫(xiě)清楚的能力，也進(jìn)行了把事情寫(xiě)具體的訓(xùn)練，為本次習(xí)作要求把為什么覺(jué)得生活更美好的原因?qū)懢唧w做好了鋪墊。因此，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，選擇典型的事例，運(yùn)用動(dòng)作、環(huán)境、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地把原因?qū)懢唧w。

要點(diǎn)提示

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本單元習(xí)作“ 讓生活更美好”是一次半命題習(xí)作，是一個(gè)開(kāi)放性很大的話題，旨在引導(dǎo)學(xué)生留心自己的生活，發(fā)現(xiàn)生活的美好，體會(huì)生活的樂(lè)趣，感受人與人之間的真情?！吧睢钡母拍詈艽?，“美好”的感受很廣，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)選材視野，將美好的事物不斷具體化，并選擇最熟悉的選題和最典型的事件。六年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)初步具備將事情寫(xiě)具體的概念，也有了完整敘述一件事的能力，但要求他們將“美好的感情”融入敘述和描寫(xiě)中仍有一定的難度，他們?nèi)狈唧w的方法與策略。在教學(xué)中，利用本單元的課文《竹節(jié)人》和《那片綠綠的爬山虎》《魚(yú)游到了紙上》片段，進(jìn)行賞析，給學(xué)生以細(xì)節(jié)描寫(xiě)的具體方法指導(dǎo)，將生活中的美好真實(shí)細(xì)膩地呈現(xiàn)給讀者，這將對(duì)教學(xué)目標(biāo)落地起到重要作用。

因此，本次習(xí)作教學(xué)目標(biāo)為：

1.圍繞習(xí)作要求，補(bǔ)充題目，選擇將最想分享的事件完整地寫(xiě)下來(lái)，體現(xiàn)生活的美好。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)例文和例段，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)清楚它是怎樣影響自己生活的，并把原因?qū)懢唧w。

3.認(rèn)真修改自己的習(xí)作，分享習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)是：把經(jīng)歷寫(xiě)清楚，把原因?qū)懢唧w及修改習(xí)作。

本次習(xí)作教學(xué)分作前指導(dǎo)和作后指導(dǎo)兩個(gè)課時(shí)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)清楚讓生活更美好的經(jīng)歷，情節(jié)要圍繞這件事對(duì)生活的影響展開(kāi)。

按照“激發(fā)興趣，審清題意——打開(kāi)話題，補(bǔ)充題目——明確思路，捕捉美好事件——試寫(xiě)‘美好鏡頭，分享寫(xiě)作方法——嘗試寫(xiě)作，表達(dá)美好——互助評(píng)改，自改提升”的思路進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

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作前指導(dǎo)課

一、激發(fā)興趣，審清題意

1.歌曲激趣，導(dǎo)入新課。

播放《明天更美好》。

2.認(rèn)真審題，明確任務(wù)。

PPT出示習(xí)作內(nèi)容，默讀并思考：本次習(xí)作需要注意哪些地方？

【設(shè)計(jì)意圖：歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。明確本次習(xí)作任務(wù)，做到心中有數(shù)，需要從內(nèi)容和情感兩方面入手?！?/p>

二、打開(kāi)話題，補(bǔ)充題目

1.課前收集學(xué)生的生活圖文，通過(guò)PPT播放，幫助學(xué)生打開(kāi)記憶的閘門(mén)。

2.填寫(xiě)自己的“美好清單”，寫(xiě)一寫(xiě)自己認(rèn)為讓生活更美好的東西。

話題有一個(gè)很大的范圍，請(qǐng)大家好好回憶，打開(kāi)思路，進(jìn)行一次頭腦風(fēng)暴。

美好清單

（? ）讓生活更美好

（? ）讓生活更美好

（? ）讓生活更美好

（? ）讓生活更美好

（? ）讓生活更美好

（圖1）

預(yù)設(shè)：

具體事物，如美食、音樂(lè)、鮮花

抽象事物，如誠(chéng)信、夢(mèng)想、科技

生活方式，如閱讀、養(yǎng)花，養(yǎng)寵物

3.確定選題，補(bǔ)充題目。

在美好清單里進(jìn)行刪選對(duì)比，選擇覺(jué)得最美好的一個(gè)，并把題目補(bǔ)充完整。

4.小組交流，分享觀點(diǎn)。

交流：? ? ? ?讓生活更美好，因?yàn)?。

【設(shè)計(jì)意圖：先通過(guò)播放PPT展示學(xué)生生活中美好的畫(huà)面，幫助學(xué)生再現(xiàn)“美好”，打開(kāi)記憶閘門(mén)，喚醒美好的感受;通過(guò)“美好清單”梳理什么讓生活更美好，幫助學(xué)生提煉印象最深刻的內(nèi)容，形成自己的看法，把題目補(bǔ)充完整?！?/p>

三、明確思路，捕捉美好事件

1.回顧單元課文《竹節(jié)人》，師生再次梳理課文“思維導(dǎo)圖”。

關(guān)注“玩竹節(jié)人”“發(fā)現(xiàn)老師玩竹節(jié)人”的鏡頭，感受竹節(jié)人帶來(lái)的美好。

2.學(xué)生確定事件，完成思維導(dǎo)圖。

3.學(xué)生分享心中的美好事件，捕捉事件中最美好的鏡頭。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧本單元課文《竹節(jié)人》，感知作者通過(guò)具體事件分享美好的表達(dá)模式，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)模型，為后面的動(dòng)筆做好鋪墊，更利于學(xué)生把各個(gè)部分寫(xiě)清楚、寫(xiě)豐滿。】

四、試寫(xiě)“美好鏡頭”，分享寫(xiě)作方法

1. 學(xué)生根據(jù)剛才的交流，捕捉一個(gè)最美好的鏡頭，進(jìn)行試寫(xiě)。

2. 同桌交換修改，圈畫(huà)品評(píng)。

3. 適時(shí)出示《那片綠綠的爬山虎》和《魚(yú)游到了紙上》的課文段落，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

4. 分享優(yōu)秀片段。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)經(jīng)典段落的賞析，學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法寫(xiě)出自己的美好感情，為學(xué)生提供練習(xí)的樣本和表達(dá)的模板，這是對(duì)“融入感情、表達(dá)看法”的教學(xué)目標(biāo)的落地?！?/p>

五、嘗試寫(xiě)作，表達(dá)美好

1.寫(xiě)作小貼士：

（1）借用自己構(gòu)建的思維導(dǎo)圖，把習(xí)作寫(xiě)完整。

（2）嘗試使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，寫(xiě)出鏡頭感，把習(xí)作寫(xiě)具體。

（3）寫(xiě)完后默讀一遍，語(yǔ)句要通順。

2.自擬草稿，教師巡回指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

讓生活更美好

（一波三折）

作后講評(píng)課

一、小組評(píng)議，分享美好

1.小組內(nèi)交換閱讀習(xí)作。

2.用紅筆勾畫(huà)出運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、有鏡頭感的語(yǔ)段。

3.填寫(xiě)《評(píng)價(jià)星級(jí)表》，推薦優(yōu)秀習(xí)作。

4.挑選優(yōu)秀習(xí)作在班里朗讀。

評(píng)價(jià)星級(jí)表

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)星級(jí)

1.題目補(bǔ)充完整，指向清晰 ☆☆☆☆☆

2.使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，寫(xiě)出鏡頭感 ☆☆☆☆☆

3.完整地寫(xiě)出了“讓生活更美好”的原因 ☆☆☆☆☆

習(xí)作優(yōu)點(diǎn)：

修改建議：

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在賞析佳作的過(guò)程中強(qiáng)化本次習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上互相提出修改意見(jiàn)。】

二、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改

1.出示要求：根據(jù)同學(xué)的修改建議，運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

2.學(xué)生自讀習(xí)作，自主修改。

3.同桌推薦優(yōu)秀作文，在“共享美好生活”主題班會(huì)上進(jìn)行分享。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材提示，嘗試分享情境——“共享美好生活”主題班會(huì)的活動(dòng)情境，為學(xué)生的習(xí)作展示創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)，提供了學(xué)生修改的動(dòng)力?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

讓生活更美好

完整（借助思維導(dǎo)圖）具體（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

課堂實(shí)錄

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作前指導(dǎo)課

一、激發(fā)興趣，審清題意

（一）歌曲激趣，導(dǎo)入新課

播放歌曲《明天會(huì)更好》，聽(tīng)完交流：生活是美好的，在你的生活中，有沒(méi)有想過(guò)是什么讓你的生活更美好？

師：生活中有很多美好的事物，讓我們的心情變得舒暢，讓我們更好地生活、快樂(lè)地生活，它們中有的能看到、聽(tīng)到，有的要讓我們?nèi)ビ眯母惺?。如何用筆記錄它，化為筆下靈動(dòng)的文字，記錄這美好的生活呢？

（二）認(rèn)真審題，明確任務(wù)

PPT出示習(xí)作內(nèi)容，默讀并思考：本次習(xí)作需要注意哪些地方？

內(nèi)容要求：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，完成這次習(xí)作。從“微笑、誠(chéng)信、夢(mèng)想……”中選一個(gè)話題寫(xiě)，也可以寫(xiě)其他話題。

情感要求：它是怎么影響你的生活的，為什么讓你覺(jué)得生活更美好。寫(xiě)的時(shí)候注意把原因?qū)懢唧w。

二、打開(kāi)話題，補(bǔ)充題目

1.課前收集學(xué)生的生活圖文，通過(guò)PPT播放，幫助學(xué)生打開(kāi)記憶的閘門(mén)。

2.填寫(xiě)自己的“美好清單”，寫(xiě)一寫(xiě)自己認(rèn)為讓生活更美好的東西。

師：話題有一個(gè)很大的范圍，請(qǐng)大家好好回憶，打開(kāi)思路，進(jìn)行一次頭腦風(fēng)暴。（見(jiàn)圖1）

師：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多讓生活美好的東西：有的是具體事物，如美食，音樂(lè)，鮮花等;有的是抽象的事物，如誠(chéng)信、夢(mèng)想、科技;也有生活方式，如閱讀、養(yǎng)花，養(yǎng)寵物等。

3.確定選題，補(bǔ)充題目。

師：在美好清單里，進(jìn)行刪選對(duì)比，選擇你覺(jué)得最美好的一個(gè)，并把題目補(bǔ)充完整。

4.小組交流，分享觀點(diǎn)。

交流：讓生活更美好，因?yàn)?。

交流提示：

提示1：種植多肉讓生活更美好，因?yàn)槲蚁矚g看著它們慢慢發(fā)芽，漸漸長(zhǎng)大，越變?cè)矫?，真的很有成就感?/p>

提示2：音樂(lè)讓生活更美好，因?yàn)槁?tīng)音樂(lè)會(huì)讓我很放松，很開(kāi)心。

提示3：旅行讓生活更美好，因?yàn)樽x萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，在旅行中我不僅欣賞了美景，還增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

三、明確思路，捕捉美好事件

1.回顧單元課文《竹節(jié)人》，師生一起再次梳理課文“思維導(dǎo)圖”。

師：本單元的《竹節(jié)人》跟我們分享了作者童年生活的美好，讓我們一起來(lái)梳理一下思維導(dǎo)圖。說(shuō)一說(shuō)在這一波三折的四個(gè)情節(jié)中，你從哪里感受到美好？（引導(dǎo)關(guān)注“玩竹節(jié)人”“發(fā)現(xiàn)老師玩竹節(jié)人”的鏡頭，感受竹節(jié)人帶來(lái)的美好。）

2.學(xué)生確定事件，完成思維導(dǎo)圖。

師：小小的竹節(jié)人是作者美好童年的見(jiàn)證。其實(shí)在我們的生活中，也有很多的美好經(jīng)歷，當(dāng)你確定自己要分享的話題時(shí)，你想起了哪件事呢？請(qǐng)大家試著填寫(xiě)思維導(dǎo)圖。

3.學(xué)生分享心中的美好事件，捕捉事件中最美好的鏡頭。

四、試寫(xiě)“美好鏡頭”，分享寫(xiě)作方法

1.學(xué)生根據(jù)剛才的交流，捕捉一個(gè)最美好的鏡頭，進(jìn)行試寫(xiě)。

2.同桌交換修改，圈畫(huà)品評(píng)。

3.適時(shí)出示《那片綠綠的爬山虎》和《魚(yú)游到了紙上》例段，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

《那片綠綠的爬山虎》段落 ——環(huán)境描寫(xiě)：

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

《魚(yú)游到了紙上》段落——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)：

我擠進(jìn)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像繡花姑娘那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。

師：兩個(gè)片段分別表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的什么感受？找關(guān)鍵字詞句，圈畫(huà)、畫(huà)線，并進(jìn)行批注。

師：動(dòng)作細(xì)化了，就是我們講的“細(xì)節(jié)”。細(xì)節(jié)除了動(dòng)作描寫(xiě)，還有環(huán)境描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，只有把這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)到位才能打動(dòng)人。

五、嘗試寫(xiě)作，表達(dá)美好

1.寫(xiě)作小貼士：

（1）借用自己構(gòu)建的思維導(dǎo)圖，把習(xí)作寫(xiě)完整。

（2）嘗試使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，寫(xiě)出鏡頭感，把習(xí)作寫(xiě)具體。

（3）寫(xiě)完后默讀一遍，語(yǔ)句要通順。

2.自擬草稿，教師巡回指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

讓生活更美好

（一波三折）

作后講評(píng)課

一、小組評(píng)議，分享美好

1.小組內(nèi)交換閱讀習(xí)作。

2.用紅筆勾畫(huà)出運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、有鏡頭感的語(yǔ)段。

3.填寫(xiě)《評(píng)價(jià)星級(jí)表》，推薦優(yōu)秀習(xí)作。

4.優(yōu)秀習(xí)作，在班里朗讀。

評(píng)價(jià)星級(jí)表

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)星級(jí)

1.題目補(bǔ)充完整，指向清晰 ☆☆☆☆☆

2.使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，寫(xiě)出鏡頭感 ☆☆☆☆☆

3.完整地寫(xiě)出了“讓生活更美好”的原因 ☆☆☆☆☆

習(xí)作優(yōu)點(diǎn)：

修改建議：

二、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改

1.出示要求：根據(jù)同學(xué)的修改建議，運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

2.學(xué)生自讀習(xí)作，自主修改。

師：誰(shuí)來(lái)分享你改前和改后的片段？

生：我寫(xiě)的是《動(dòng)物讓生活更美好》，我之前寫(xiě)的是：倉(cāng)鼠小白從木屑中鉆出來(lái)，先謹(jǐn)慎地觀察，看看我是不是會(huì)傷害它。發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有惡意，便慢慢地靠近，一點(diǎn)一點(diǎn)地啃食胡蘿卜，到后來(lái)狼吞虎咽起來(lái)，吃了一根又一根。我是這樣改的：“小白，蘿卜來(lái)嘍?！蔽仪昧藥紫禄\子，小白就從木屑中鉆了出來(lái)，可是睡眼蒙眬，東聞聞，西嗅嗅，粉色的小鼻子一動(dòng)一動(dòng)地，像是在努力聞出蘿卜的位置。它在籠子邊緣繞了一圈，終于碰到了我的手。它用軟軟的毛掃掃我的手，又舔舔我的手指，輕輕咬了一下，雙手捧住胡蘿卜絲，身子像個(gè)白色的雪球似的縮著，生怕別人搶走似的啃了起來(lái)……啃了一根又一根。

……

師：同學(xué)們?cè)谛薷牡倪^(guò)程中，運(yùn)用了對(duì)話描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等，把細(xì)節(jié)寫(xiě)得有情有味，增強(qiáng)了畫(huà)面感，有了溫度。你們真的學(xué)會(huì)了表達(dá)美好。

3.同桌推薦優(yōu)秀作文，在“共享美好生活”主題班會(huì)上進(jìn)行分享。

師：讓我們繼續(xù)認(rèn)真修改自己的習(xí)作，改得滿意以后，在“共享美好生活”的主題班會(huì)上進(jìn)行分享，愿我們的生活越來(lái)越美好！