提高初中學(xué)生英語閱讀理解能力的有效策略探究

【摘要】本文立足于初中英語教學(xué)實(shí)踐，從“激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”和“教給學(xué)生們閱讀方法”這兩個(gè)方面入手，針對提高初中學(xué)生英語閱讀理解能力的有效策略進(jìn)行初步的分析與探索，旨在促進(jìn)初中生英語閱讀素養(yǎng)的顯著提升與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀能力;閱讀興趣;閱讀方法

【作者簡介】喬艷紅，福建省泉州市晉江市陳埭民族中學(xué)。

聽、說、讀、寫是英語學(xué)科教學(xué)的四大組成部分，由此，我們可以看出“閱讀”在英語學(xué)科教學(xué)中所占據(jù)的重要地位。身為一名初中英語學(xué)科教師，筆者在自身的英語教學(xué)實(shí)踐中致力于探索提升學(xué)生英語閱讀能力的方式與方法，相關(guān)研究活動(dòng)初見成效。現(xiàn)將個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法簡單總結(jié)出來，希望能拋磚引玉，引發(fā)更多初中英語教育工作者的認(rèn)識(shí)與研究。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為提高其閱讀理解能力奠定良好的基礎(chǔ)

在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，不少初中生對于英語閱讀帶有較強(qiáng)的排斥與抵觸情緒，不愿意讀，也不想讀。試想如此何談?wù)J真閱讀？又怎么可能獲得閱讀能力的提升與發(fā)展呢？針對這一情況，筆者認(rèn)為我們初中英語教師有必要且必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，讓學(xué)生們滿懷興趣積極閱讀、主動(dòng)閱讀，從而為提高其英語閱讀理解能力奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行Some things usually have different meanings in different counties這一英語閱讀文本的教學(xué)時(shí)，筆者并沒有直接讓學(xué)生們進(jìn)行英語閱讀，而是首先為他們展示了一組我們漢語語境中與“狗”相關(guān)的短語，像“喪家之犬”“瘋狗”“走狗”“狗拿耗子，多管閑事”等。然后，又為學(xué)生們展示了英文語境中與“狗”相關(guān)的短語，像“Lucky dog（幸運(yùn)兒）”“every dog has its day（每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)）”等。通過這番對比，學(xué)生們很容易就能發(fā)現(xiàn)“狗”在我們漢語的語境中帶有一定的消極意味，通常帶有貶義;而在英文語境中“狗”則帶有一定的積極意味，通常用來指代幸運(yùn)、成功等美好的詞匯。這樣的文化差異讓學(xué)生們興趣倍增，筆者趁機(jī)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的英語閱讀篇章就涉及了不同國家的文化差異，大家愿意跟著老師一起學(xué)習(xí)嗎？”學(xué)生們的回答是肯定的，因?yàn)閷W(xué)生們想知道還有哪些像“狗”這一事物一樣在不同的國家中有著截然不同含義的詞匯。這樣，學(xué)生們愿意閱讀，具備了閱讀的興趣，自然能積極、主動(dòng)地展開Some things usually have different meanings in different counties這一英語閱讀文本的閱讀活動(dòng)，而這能為其閱讀理解能力的提升與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教給學(xué)生們閱讀方法，為提高其閱讀理解能力提供重要的動(dòng)力

正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，與其監(jiān)督學(xué)生們閱讀，不如我們教師教給他們正確的英語閱讀方法。這樣更能促進(jìn)學(xué)生們英語閱讀理解能力的提升與發(fā)展。可以說，科學(xué)的閱讀方法是促使初中生提高自身英語閱讀理解能力的重要?jiǎng)恿Α?/p>

筆者在自身的英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中就很注重教授給學(xué)生們適宜的閱讀方法。例如scanning和skimming就是較為常見的兩種英語閱讀方法。scanning是指查讀的閱讀方式，具體是指學(xué)生們帶著一些問題進(jìn)行閱讀，即根據(jù)問題的關(guān)鍵詞及其線索快速閱讀英語閱讀文本。這一閱讀方法最大的優(yōu)勢在于，學(xué)生們能快速梳理出自己想要得到的信息。而scanning則是指略讀，快速地閱讀文章。比如對英語閱讀文本的標(biāo)題、每個(gè)段落的段首和段尾等能揭示主要信息的部分進(jìn)行瀏覽與閱讀。其優(yōu)勢為學(xué)生們能在較短的時(shí)間內(nèi)建立起整篇閱讀文本的框架與脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。初中階段學(xué)生們所接觸到的閱讀文本大多內(nèi)容淺顯，層次分明，非常適合運(yùn)用上述兩種閱讀方法。

此外，筆者還會(huì)傳授給學(xué)生們一些具體的閱讀技巧，如在遇到“but”“however”“though”“although”等表示轉(zhuǎn)折的詞語時(shí)，一定要認(rèn)真閱讀前后文理解前后文的對比關(guān)系。再如，“that is” “this is” “in other words”等詞匯的出現(xiàn)通常表示前后文的意思是一致的。還有“First”“Second”“Third”等詞匯表示相同層級之間的并列關(guān)系，等等。這些英語閱讀技巧的掌握與靈活應(yīng)用，可以學(xué)生們能更加有效地進(jìn)行英語閱讀，其英語閱讀能力也能從中得到良性的進(jìn)步與發(fā)展。

三、結(jié)語

閱讀是初中階段學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，良好的英語閱讀素養(yǎng)與能力對于學(xué)生們整體英語素養(yǎng)的提升與英語能力的進(jìn)步與發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響。為此，我們初中英語教師務(wù)必高度重視閱讀教學(xué)工作，并想方設(shè)法提高學(xué)生們的英語閱讀理解能力。以上僅為筆者個(gè)人關(guān)于提升初中學(xué)生英語理解能力的些許認(rèn)識(shí)與看法，日后還將進(jìn)一步展開積極探索與研究，望引發(fā)更多英語教育同仁的情感共鳴，以共同初中英語閱讀教學(xué)，為提升學(xué)生們的英語閱讀理解能力而努力。

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